楊麗芳

【摘? 要】創(chuàng)新視角下的高職英語(yǔ)校企合作模式需要結(jié)合高職商務(wù)英語(yǔ)的特點(diǎn)和校企合作中存在的問(wèn)題，再立足于創(chuàng)新視角，以協(xié)同創(chuàng)新為基礎(chǔ)建立校企合作模式。論文分析了高職英語(yǔ)校企合作模式的背景及意義，進(jìn)一步探討了創(chuàng)新視角下高職英語(yǔ)校企合作的現(xiàn)狀與存在問(wèn)題，提出了創(chuàng)新視角下高職英語(yǔ)校企協(xié)同創(chuàng)新的途徑。

【Abstract】The school-enterprise cooperation mode of higher vocational English from the perspective of innovation needs to combine the characteristics of business English and problems existing in school-enterprise cooperation in higher vocational colleges， and then establish the school-enterprise cooperation mode based on collaborative innovation from the perspective of innovation. This paper analyzes the background and significance of the school-enterprise cooperation mode in higher vocational colleges， further discusses the current situation and existing problems of school-enterprise cooperation in higher vocational colleges from the perspective of innovation， and puts forward the approaches of school-enterprise collaborative innovation in higher vocational English from the perspective of innovation.

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新視角;校企合作模式;高職英語(yǔ);協(xié)同發(fā)展

【Keywords】perspective of innovation; school-enterprise cooperation mode; higher vocational English; collaborative development

【中圖分類(lèi)號(hào)】G718.5? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1673-1069（2020）10-0118-02

1 引言

隨著經(jīng)濟(jì)與教育理念的發(fā)展，我國(guó)在借鑒先進(jìn)國(guó)家校企合作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上也開(kāi)始研究國(guó)內(nèi)的校企合作模式。創(chuàng)新視角下的校企合作模式使高職院校與企業(yè)之間的聯(lián)系更加密切，整合創(chuàng)新資源，實(shí)現(xiàn)科技與經(jīng)濟(jì)的有效結(jié)合，共同發(fā)揮著協(xié)同創(chuàng)新的作用，有利于提高高職院校的人才推廣，實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，雙方協(xié)調(diào)合作，提升創(chuàng)新能力實(shí)現(xiàn)合作共贏[1]。

2 研究背景及意義

目前，我國(guó)職業(yè)院校培養(yǎng)技能型人才比較有效的方式之一就是校企合作，它是一種互利共贏的合作形式，雙方在各自不同利益的基礎(chǔ)上尋求共同發(fā)展。而創(chuàng)新視角下的校企合作是以創(chuàng)新理念為指導(dǎo)，以培養(yǎng)高職學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)，以校企合作為平臺(tái)的教育活動(dòng)，是一種將高職學(xué)生創(chuàng)新教育和實(shí)踐能力貫穿于校企合作的運(yùn)行機(jī)制之中的教育活動(dòng)。

在此創(chuàng)新視角下，高職院校要為科技文化創(chuàng)新提供有力支撐，既要承擔(dān)基礎(chǔ)研究與前沿領(lǐng)域探索的任務(wù)，又要成為高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地，進(jìn)而為科技文化創(chuàng)新積淀人力資本。經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中最活躍的因素是企業(yè)，其是國(guó)家創(chuàng)新體系中的重要組成部分，在人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)與科技應(yīng)用研究方面具有很大的優(yōu)勢(shì)。社會(huì)的兩大創(chuàng)新源泉就是企業(yè)與高校，而校企合作使這兩種創(chuàng)新源泉具有很多互補(bǔ)之處，高職院校與企業(yè)的合作在創(chuàng)新人才培養(yǎng)與企業(yè)科技上面具有重要意義。

3 創(chuàng)新視角下高職英語(yǔ)校企合作的現(xiàn)狀與存在問(wèn)題

3.1 校企合作融合不完善

許多院校與企業(yè)合作開(kāi)展了各類(lèi)特色的訂單培訓(xùn)班，采用“2+1”教學(xué)模式，前兩年在學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，最后一年在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。教學(xué)與實(shí)踐在時(shí)間上已經(jīng)分裂開(kāi)了，沒(méi)有做到真正的融合，協(xié)同效應(yīng)在技術(shù)研究與產(chǎn)品研發(fā)上沒(méi)有產(chǎn)生效應(yīng)。

3.2 合作層次低，沒(méi)有深度

當(dāng)前，高職商務(wù)英語(yǔ)受其專(zhuān)業(yè)性質(zhì)與其他主觀或者客觀因素的影響，與企業(yè)合作還停留在淺層次方面（企業(yè)參觀、畢業(yè)生招聘、交易會(huì)服務(wù)、認(rèn)知實(shí)習(xí)等）的零散項(xiàng)目上，企業(yè)真正參與院校辦學(xué)的程度低，合作形式單一，盡管校企合作協(xié)議簽署很多，但是更深層次的合作很少，這種狀況在一定程度上限制了高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展與人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化。

3.3 校企的協(xié)同創(chuàng)新沒(méi)有得到有效的師資力量支撐

高職院校老師缺乏相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，盡管理論基礎(chǔ)比較扎實(shí)，科研能力比較好，但是實(shí)際操作能力有限，和企業(yè)所需要的技能差距很大。有些高職院校的老師雖然在企業(yè)有掛職，但是實(shí)際上存在很大的落差，效果不理想[2]。

3.4 創(chuàng)新動(dòng)力不足

企業(yè)的經(jīng)營(yíng)是以盈利為目的的，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主要組成，具有明顯的利益導(dǎo)向性質(zhì)。而高職院校屬于非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為主要目標(biāo)。雙方在進(jìn)行合作時(shí)，企業(yè)關(guān)注的是是否能為自己帶來(lái)更多的經(jīng)濟(jì)效益，而學(xué)校在合作時(shí)多考慮的為此合作項(xiàng)目能否有利于教學(xué)及學(xué)術(shù)研究等，雙方的出發(fā)點(diǎn)和目的是不同的，因此，在合作模式上的創(chuàng)新動(dòng)力不足。

4 創(chuàng)新視角下高職英語(yǔ)校企協(xié)同創(chuàng)新的途徑

4.1 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)校企合作新思路

結(jié)合高職院校商務(wù)英語(yǔ)的特點(diǎn)和校企合作存在的問(wèn)題，立足于創(chuàng)新視角下建立以協(xié)同創(chuàng)新為基礎(chǔ)的校企合作模式。高職英語(yǔ)校企合作模式體現(xiàn)了多元化、全方位、多層次和多贏的特點(diǎn)，要滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)的基本要求，同時(shí)還要以學(xué)生和學(xué)校為出發(fā)點(diǎn)，兼顧企業(yè)的利益需求，實(shí)現(xiàn)共贏，同時(shí)還要以政府相關(guān)政策為輔。

4.2 基于創(chuàng)新視角下的校企合作途徑

4.2.1 建立戰(zhàn)略上的協(xié)同創(chuàng)新

創(chuàng)新視角下的高職英語(yǔ)校企合作需要有戰(zhàn)略上的協(xié)同，為企業(yè)培養(yǎng)所需要的管理人才與科技人才，從戰(zhàn)略上關(guān)注知識(shí)研發(fā)服務(wù)于企業(yè)。高職院校不僅有科技研發(fā)能力，還具有培養(yǎng)滿(mǎn)足企業(yè)運(yùn)營(yíng)所需學(xué)生的要求，高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)后大多從事外貿(mào)工作，企業(yè)與學(xué)校合作的重點(diǎn)在于是否能給企業(yè)直接的經(jīng)濟(jì)效益。學(xué)校可以讓企業(yè)先了解老師，讓老師與企業(yè)聯(lián)系，讓企業(yè)了解到學(xué)校擁有豐富的師資隊(duì)伍，同時(shí)還擁有高素質(zhì)技能的學(xué)生。校企合作可以提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，降低經(jīng)營(yíng)成本。以某鐵路院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)為例，該學(xué)院精心設(shè)計(jì)了校企合作，以滿(mǎn)足不同類(lèi)型企業(yè)合作需求為出發(fā)點(diǎn)，如與北京京港地鐵有限公司（Beijing Jinggang Subway Company Limited）的合作，服務(wù)于京港地鐵同時(shí)還鼓勵(lì)該系學(xué)生自主創(chuàng)辦校企合作的新型模式[3]。

4.2.2 協(xié)同優(yōu)化專(zhuān)兼職教師

師資力量的支持是推進(jìn)校企合作創(chuàng)新的關(guān)鍵因素。創(chuàng)新視角下高職英語(yǔ)校企合作主要是職業(yè)院校的實(shí)踐教學(xué)，企業(yè)與專(zhuān)業(yè)教師共同開(kāi)發(fā)實(shí)踐教學(xué)課程內(nèi)容，同時(shí)學(xué)生的技能訓(xùn)練指導(dǎo)也需要共同負(fù)責(zé)，可以使老師逐漸成長(zhǎng)為優(yōu)質(zhì)的校外兼職教師。而且老師可以通過(guò)實(shí)踐了解真實(shí)的企業(yè)服務(wù)，認(rèn)識(shí)和了解企業(yè)的管理，提升了專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)習(xí)實(shí)踐指導(dǎo)能力，能夠?yàn)閰f(xié)同創(chuàng)新提供有力的支持。

4.2.3 協(xié)同建設(shè)教學(xué)內(nèi)容

協(xié)同創(chuàng)新是評(píng)價(jià)合作績(jī)效高低的主要標(biāo)準(zhǔn)，在協(xié)同創(chuàng)新過(guò)程中處于核心地位的是知識(shí)協(xié)同。協(xié)同創(chuàng)新的目的是創(chuàng)造巨大的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益，通過(guò)創(chuàng)新體資源的互補(bǔ)與知識(shí)互動(dòng)，形成強(qiáng)大的規(guī)模效應(yīng)和范圍效應(yīng)，將越來(lái)越多的知識(shí)轉(zhuǎn)化為資本。從高職院校的培養(yǎng)定位與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，以工作過(guò)程為主線(xiàn)，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，打破傳統(tǒng)的理論知識(shí)教學(xué)，與企業(yè)開(kāi)展真實(shí)項(xiàng)目課程，提升學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同創(chuàng)新。大中型規(guī)模企業(yè)往往具有普遍性與代表性，他們?cè)诰C合實(shí)力、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和管理上有明確的規(guī)范秩序，崗位職責(zé)明確、部門(mén)設(shè)置合理、企業(yè)文化濃郁。高職院校與該類(lèi)企業(yè)展開(kāi)合作，有利于實(shí)現(xiàn)共贏。

4.2.4 探索新的管理機(jī)制

校企合作是一種獨(dú)特的混合型跨組織關(guān)系，創(chuàng)新的主體主要有企業(yè)和學(xué)校。創(chuàng)新視角下高職英語(yǔ)校企合作需要有一個(gè)層次分明、結(jié)構(gòu)合理和權(quán)責(zé)明晰的組織管理體系。校企合作需要企業(yè)參與，還需要學(xué)校相關(guān)支持政策，需要學(xué)校與企業(yè)共同分擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和利益。成立由學(xué)校與企業(yè)共同參與的協(xié)同管理機(jī)構(gòu)，建立好完善的管理機(jī)制，建立校企協(xié)同創(chuàng)新的規(guī)章制度，需要通過(guò)學(xué)校的政策引導(dǎo)和規(guī)范原則，明確各方人員的職權(quán)與職責(zé)，實(shí)現(xiàn)校企合作的信息公開(kāi)和相互監(jiān)督。校企共建工作室，學(xué)?？梢蕴峁┫嚓P(guān)的場(chǎng)地與簡(jiǎn)單的辦公設(shè)備，企業(yè)可以為學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)地，雙方協(xié)作可以有效保證教學(xué)順利有序開(kāi)展。

5 結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新視角下對(duì)我國(guó)高職教育事業(yè)的發(fā)展提出了新要求，有利于提高高職教育質(zhì)量。在高等職業(yè)教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，探索一條校企合作的新路徑，在遵循政策法規(guī)的基礎(chǔ)上，改變傳統(tǒng)的合作模式，建立和創(chuàng)新多方共贏的校企合作模式。加強(qiáng)校企之間的對(duì)接，形成行業(yè)企業(yè)多元化，合作形式多樣化和合作內(nèi)容實(shí)質(zhì)化的校企合作格局，不僅可以推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型與發(fā)展，還有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

【參考文獻(xiàn)】

【1】陳秀梅，宋梅梅.協(xié)同創(chuàng)新視角下的高職商務(wù)英語(yǔ)校企合作模式初探[J].廣州職業(yè)教育論壇，2014，13（06）：57-60.

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【3】趙金洪，鐘維正.校企合作視域下的高職院校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師職業(yè)能力現(xiàn)狀及提升策略分析[J].智庫(kù)時(shí)代，2019（S1）：52-53.