摘要：近年來，農(nóng)村電商呈現(xiàn)快速發(fā)展的態(tài)勢，然而在農(nóng)村電商高速發(fā)展的同時，農(nóng)村電商人才的缺乏成了制約農(nóng)村電商發(fā)展瓶頸問題。目前非涉農(nóng)中職學(xué)校電子商務(wù)人才培養(yǎng)過程中面臨很多問題，分析這些問題及探討正確的對策，進行專業(yè)教學(xué)改革探究，主動涉農(nóng)，旨在培養(yǎng)出適合農(nóng)村電商發(fā)展需求的人才。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村電商;中職學(xué)校;電子商務(wù);教學(xué)改革

全面建成小康社會和全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國，最艱巨最繁重的任務(wù)在農(nóng)村，最廣泛最深厚的基礎(chǔ)在農(nóng)村，最大的潛力和后勁也在農(nóng)村。在社會主義新農(nóng)村建設(shè)不斷完善，農(nóng)村電商高速發(fā)展的背景下，加強農(nóng)村電商人才隊伍建設(shè)，已經(jīng)擺在區(qū)域地方經(jīng)濟發(fā)展與社會的重要位置。而中職學(xué)校作為培養(yǎng)掌握初級技能、服務(wù)于生產(chǎn)、經(jīng)營管理一線的基層應(yīng)用型人才的基地，面對農(nóng)村電商人才嚴重缺乏的情況下，在觸電的基礎(chǔ)上，應(yīng)該順勢涉農(nóng)，對電子商務(wù)人才教學(xué)進行改革，培養(yǎng)出適合農(nóng)村電商發(fā)展需求的人才，也是時代賦予中職學(xué)校的歷史使命。

一、非涉農(nóng)中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

1.學(xué)生綜合基礎(chǔ)薄弱

由于受到一些傳統(tǒng)觀念的影響和社會上一些實際問題的困擾，中職學(xué)校招收的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，思維未得到應(yīng)有的訓(xùn)練和發(fā)展，感性思維強于理性思維。很大一部分學(xué)生選擇電子商務(wù)專業(yè)初衷是想找到一份輕松的工作，而對電子商務(wù)專業(yè)和課程缺乏應(yīng)有的興趣和了解，沒有自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，對自己的未來更是茫然。

2.教學(xué)目標模糊和教學(xué)內(nèi)容相對滯后

電子商務(wù)是以信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為手段，以商品交換為中心的商務(wù)活動。它是一門融合算機科學(xué)、市場營銷學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)和現(xiàn)代物流于一體的新型交叉學(xué)科，很多知識內(nèi)容都還未有成熟的體系，而電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展和變化的速度很快，中職學(xué)校和專業(yè)培養(yǎng)計劃無章可循，以至于中職學(xué)校的教學(xué)目標模糊。中職學(xué)校的教材內(nèi)容重理論輕實踐且相對滯后于電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展，不能及時將電子行業(yè)的新趨勢、新知識和新技術(shù)傳授給學(xué)生，以至于造成學(xué)生掌握的知識和理論陳舊落后且實踐能力不足的情況出現(xiàn)，無法滿足新時代的需要。

3.就業(yè)形勢嚴峻

中職學(xué)生大多采用2+1的教育模式，所謂就業(yè)就是簡單的頂崗實習(xí)，頂崗實習(xí)結(jié)束，合格的學(xué)生被留下，不合格的學(xué)生被淘汰，而合格與否終歸企業(yè)說了算。由于企業(yè)的受國家政策和市場環(huán)境的影響較大，用工需求有一定的波動性，大多是由于短時間內(nèi)的臨時性用工，造成了企業(yè)對中職學(xué)校實習(xí)生哄搶的虛假繁榮現(xiàn)象，待實習(xí)生的身份優(yōu)勢喪失，很有能就成了企業(yè)拋棄的對象。作為電子商務(wù)專業(yè)最低學(xué)歷層次的中職學(xué)生，大多數(shù)從事管理層的基層第一線工作，承擔(dān)著較重的體力勞動和腦力勞動，要實現(xiàn)邊工作邊學(xué)習(xí)來提升自己，對中職學(xué)生來說比較困難。

二、非涉農(nóng)中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革探究

1.思想教育和職業(yè)生涯教育融入專業(yè)教育

長期的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，使得城鄉(xiāng)差距巨大，輕視農(nóng)業(yè)的傳統(tǒng)觀念依然充斥著人們的思想。在教學(xué)中，對學(xué)生進行“學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)、務(wù)農(nóng)”教育和涉農(nóng)相關(guān)政策宣傳，糾正學(xué)生對農(nóng)業(yè)的錯誤認知，讓學(xué)生了解農(nóng)村電子商務(wù)的發(fā)展現(xiàn)狀和前景。結(jié)合中職學(xué)校電子商務(wù)就業(yè)的實際，對學(xué)生進行職業(yè)生涯教育，促使學(xué)生在潛移默化中熱愛所學(xué)專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)業(yè)事業(yè)，投身到農(nóng)村電子商務(wù)的事業(yè)中去。

2.明確辦學(xué)目標，圍繞產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)，適應(yīng)地方經(jīng)濟

電子商務(wù)專業(yè)的辦學(xué)主題應(yīng)是服務(wù)“三農(nóng)”，要切實轉(zhuǎn)變教育觀念，主動出擊，尋求學(xué)校與鎮(zhèn)、村、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、種養(yǎng)大戶的合作，并適時圍繞產(chǎn)教結(jié)合中產(chǎn)生的新情況與新問題調(diào)整專業(yè)建設(shè)、課程結(jié)構(gòu)，講求“實際、實用、實效”。而且電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)緊緊圍繞地方農(nóng)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略目標，及時跟蹤市場需求的變化，主動適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)和社會發(fā)展對人才的需求，做“特”、做“精”。

3.師資隊伍綜合能力提升

電子商務(wù)是復(fù)合型學(xué)科，需要復(fù)合型知識背景的教師隊伍。農(nóng)村電子商務(wù)專業(yè)教師既要懂計算機、網(wǎng)絡(luò)信息知識和商務(wù)活動，還要熟知涉農(nóng)相關(guān)政策和農(nóng)村的實際情況，還需要有較強的研究創(chuàng)新能力，不斷更新已掌握的知識。農(nóng)村電子商務(wù)專業(yè)教師需要根據(jù)自身的實際情況，通過參加專業(yè)教師培訓(xùn)班、實踐和網(wǎng)絡(luò)等途徑來提升自己的知識儲備和綜合教學(xué)能力。

4.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和改進教學(xué)方法

電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展和變化的速度很快，教師要保持對農(nóng)村電子商務(wù)行業(yè)的敏感度，及時發(fā)現(xiàn)和預(yù)判農(nóng)村電子商務(wù)的發(fā)展方向及其所產(chǎn)生的新知識、理念和技術(shù)，并且將新知識和理念及技術(shù)運用在日常的教學(xué)之中，讓學(xué)生與時俱進，不與社會脫節(jié)。教學(xué)方法上，可以以農(nóng)業(yè)為背景，將“項目教學(xué)法”應(yīng)用到教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)以及實地調(diào)查的途徑，了解農(nóng)業(yè)市場和消費者的特點，學(xué)生在完成項目的過程中，加深了對農(nóng)業(yè)電子商務(wù)的了解和對電子商務(wù)知識的掌握，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

隨著社會主義新農(nóng)村建設(shè)不斷完善，農(nóng)村電子商務(wù)的迅猛發(fā)展，給非涉農(nóng)中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)帶來了機遇，同時也給教學(xué)改革帶來了挑戰(zhàn)。在教學(xué)改革的過程中培養(yǎng)學(xué)生對農(nóng)業(yè)和職業(yè)的認識，讓學(xué)生了解農(nóng)村電子商務(wù)行業(yè)的現(xiàn)狀和前景，增強學(xué)生的基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)和實踐動手能力，在走出校門之后就能投身到農(nóng)村電子商務(wù)相關(guān)工作中去。當然，教學(xué)改革是一個長期實踐的過程，教學(xué)內(nèi)容需要與時俱進和動態(tài)調(diào)整，理論與實踐結(jié)合，與行業(yè)實際真正融合，才能培養(yǎng)出適合農(nóng)村電商發(fā)展需求的人才。

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作者簡介：

杜金波（1989—），女，助理經(jīng)濟師，四川人，研究方向：電子商務(wù)。

基金項目：

2018年度自治區(qū)二輕聯(lián)社直屬中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革研究重點項目“一體化教學(xué)模式下《網(wǎng)店運營和管理》的研究與實踐”（GXEQLS2018A02）