吉亞麗

摘 要：隨著教育教學(xué)的不斷改革，在教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)學(xué)科資源的整合。尤其在初中階段，對物理學(xué)科進(jìn)行有效的整合，開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，能夠?yàn)閷W(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。文章首先闡述了初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與物理學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，然后探討初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與物理學(xué)科的整合原則，最后提出具體的整合策略。旨在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性，推動(dòng)學(xué)生全面素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng);初中物理;整合策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）33-0149-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.33.074

眾所周知，物理學(xué)科具有一定的實(shí)踐性。在具體教學(xué)過程中，在引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識的同時(shí)，要求學(xué)生利用理論知識對實(shí)踐進(jìn)行有效的指導(dǎo)，加強(qiáng)對物理知識的應(yīng)用。因此，在初中階段，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展可以與物理學(xué)科進(jìn)行整合，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式，推動(dòng)物理課堂教學(xué)拓展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維[1]。

一、初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與物理學(xué)科的相關(guān)概述

（一）初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的相關(guān)概述

所謂初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是結(jié)合素質(zhì)教育的相關(guān)理念，對課程體系進(jìn)行改革并融合創(chuàng)新元素，具有一定的價(jià)值和特殊的特征。首先，課程面向全體學(xué)生，對學(xué)生的活動(dòng)方式及過程進(jìn)行有效的評價(jià)。其次，以實(shí)踐為主，加強(qiáng)對學(xué)生的有效引導(dǎo)，使學(xué)生利用自己所熟悉的方式，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力進(jìn)行發(fā)展。再次，初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)的培養(yǎng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化，對教學(xué)目標(biāo)以及活動(dòng)的主題進(jìn)行調(diào)整，學(xué)生在參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的過程中，不斷提升自身的知識與體驗(yàn)。最后，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程更關(guān)注學(xué)生的興趣與愛好，推動(dòng)學(xué)生自主性的提升，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與實(shí)踐課堂。

（二）初中物理學(xué)科的相關(guān)概述

初中物理學(xué)科是初中階段非常重要的學(xué)科，對于運(yùn)動(dòng)規(guī)律、相互作用進(jìn)行展示，加強(qiáng)了學(xué)生對自然的探索。教師要注重物理學(xué)科與生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生將所學(xué)到的物理知識應(yīng)用于生活中，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。另外，初中物理教學(xué)的基礎(chǔ)是實(shí)驗(yàn)，通過對物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，能夠幫助學(xué)生對物理知識進(jìn)行有效的理解，提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。

二、初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與物理學(xué)科的整合原則

在初中階段，對物理學(xué)科與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行整合，要了解物理學(xué)科的特點(diǎn)與初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的具體要求，提出有效的整合原則，從而提出有效的整合策略。

（一）優(yōu)化教學(xué)模式

在當(dāng)前的初中物理教學(xué)過程中，要結(jié)合學(xué)生已有的知識儲(chǔ)備水平，對教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，促進(jìn)初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與物理教學(xué)的融合，形成新的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠主動(dòng)地對物理知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，在活動(dòng)過程中，加強(qiáng)對知識的探索，從而促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果的提高。

（二）開展實(shí)踐探索，提高課堂教學(xué)效果

在初中物理教學(xué)過程中，要把實(shí)踐作為主題，通過不同的實(shí)踐方式提高物理課程的實(shí)施效果。同時(shí)，發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特色，加強(qiáng)教師的有效引導(dǎo)，把學(xué)生作為課堂的主體，塑造學(xué)生健全的人格。另外，鼓勵(lì)學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，加強(qiáng)實(shí)踐與研究，提升自身的創(chuàng)新性與自主性[2]。

三、初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與物理學(xué)科整合的具體策略

在初中物理教學(xué)過程中，要加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與物理學(xué)科的整合，需要找尋到有效的合作策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高物理教學(xué)效果。

（一）促進(jìn)課程目標(biāo)的整合

在物理學(xué)科教學(xué)過程中，首先要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，使學(xué)生主動(dòng)提升自身的物理學(xué)科綜合素養(yǎng)。其次，教師在講述物理原理或結(jié)論的過程中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取相關(guān)信息，加強(qiáng)對知識的探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主要以學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生探尋知識與生活之間的聯(lián)系，解決實(shí)際性的問題。因此，教師要對傳統(tǒng)的封閉式教育進(jìn)行轉(zhuǎn)變，借助開放式教育形成教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)機(jī)械物理知識時(shí)，開展“用簡單機(jī)械組裝機(jī)械模型”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將物理知識應(yīng)用到日常生活中。物理學(xué)科與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的融合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，展現(xiàn)自身的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）推動(dòng)學(xué)習(xí)方法整合

一方面，在初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程構(gòu)建過程中，要引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對知識的應(yīng)用。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中，對知識進(jìn)行鞏固，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物理現(xiàn)象、規(guī)律、原理，對知識進(jìn)行探討。教師要把學(xué)生作為課堂的主體，加強(qiáng)教師的引導(dǎo)作用，發(fā)展學(xué)生的能力。將情境、游戲、辨析、討論等不同的教學(xué)方法整合到物理教學(xué)的過程中，對課堂內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)，有利于學(xué)習(xí)方法的整合，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)各項(xiàng)技能，從而使學(xué)生在實(shí)踐的過程中獲得知識與能力。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個(gè)性品質(zhì)，真正通過自主探究活動(dòng)，對物理學(xué)科進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)。

另一方面，在綜合實(shí)踐活動(dòng)開展過程中，倡導(dǎo)不同的學(xué)習(xí)方式，對活動(dòng)方式的理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在具體的組織實(shí)施過程中，要根據(jù)不同的主題對活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行觀察，設(shè)計(jì)具體的實(shí)驗(yàn)。通過不同的活動(dòng)方式，達(dá)到知識內(nèi)容的整合。綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要學(xué)習(xí)方式，包括實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)觀察、參觀考察、主題活動(dòng)、調(diào)查訪問、反思總結(jié)等。因此，教師在進(jìn)行物理教學(xué)的過程中，要結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的具體開展方法，為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)提供更多的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生的探究精神與實(shí)踐能力。

（三）促進(jìn)學(xué)科內(nèi)容整合

物理學(xué)科學(xué)習(xí)要著眼于學(xué)生的生活，同時(shí)，涉及自然科學(xué)領(lǐng)域。因此，在物理教學(xué)的過程中，教師要加強(qiáng)物理學(xué)科內(nèi)容與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的整合。比如，在學(xué)生的生活領(lǐng)域，涉及生活技能、生活中的自然與科技;在自然領(lǐng)域，涉及環(huán)境資源、動(dòng)植物以及人類健康;在科學(xué)領(lǐng)域，涉及科學(xué)技術(shù)等不同的方面，要加強(qiáng)對光學(xué)、電學(xué)、磁學(xué)、力學(xué)等不同內(nèi)容的整合，使學(xué)生根據(jù)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)課題對問題進(jìn)行分析，加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系。把物理與生活聯(lián)系在一起，加強(qiáng)對不同學(xué)科內(nèi)容的整合，以物理學(xué)科為主體，建立跨學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新，促進(jìn)書本知識與生活實(shí)踐的結(jié)合，提升學(xué)生的綜合能力[3]。

（四）促進(jìn)教學(xué)方式整合

在物理學(xué)科教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行探究，加強(qiáng)對教學(xué)方式的整合。首先，提出問題，由各小組自主選擇問題進(jìn)行研究。其次，根據(jù)猜想與假設(shè)來制訂方案，選擇探究的材料，擬定方法。再次，在具體的實(shí)施與探究過程中，要加強(qiáng)對數(shù)據(jù)信息的收集，小組之間進(jìn)行交流評價(jià)。最后，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開拓創(chuàng)新，結(jié)合實(shí)踐的主題，利用物理知識來解釋生活中所出現(xiàn)的現(xiàn)象，并對問題進(jìn)行解決，拓展學(xué)生的知識積累，增強(qiáng)學(xué)生的研究興趣。比如，在課題確定階段，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理選題，成立活動(dòng)小組;在行動(dòng)指導(dǎo)階段，要對學(xué)生的方案進(jìn)行落實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生克服實(shí)踐過程中所存在的困難，對研究方向進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整;在匯報(bào)交流階段，要幫助學(xué)生對研究成果進(jìn)行整理，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示，加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的探討;在總結(jié)反思階段，要組織學(xué)生對活動(dòng)進(jìn)行交流，在反思的過程中，鞏固所學(xué)知識。同時(shí)，教師要對教學(xué)方式進(jìn)行整合，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與物理學(xué)科進(jìn)行有效的整合，互為補(bǔ)充，增添教學(xué)活動(dòng)的趣味性。

（五）加強(qiáng)課例研究，促進(jìn)不同領(lǐng)域的聯(lián)系

在初中物理教學(xué)的過程中，要加強(qiáng)物理與實(shí)踐活動(dòng)的整合，借助開發(fā)案例，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，確立活動(dòng)主題。開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流互助，使得不同學(xué)科能夠有效整合。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與物理學(xué)科整合的過程中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)等方面的合作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與物理實(shí)踐活動(dòng)，并獲得家長的支持，為學(xué)生提供多樣的實(shí)踐平臺(tái)，為物理教學(xué)奠定基礎(chǔ)[4]。比如，在“摩擦力”一課的講解過程中，教師將知識教學(xué)引入實(shí)踐活動(dòng)過程中，讓學(xué)生觀察生活中有關(guān)摩擦的現(xiàn)象。通過觀察，引導(dǎo)學(xué)生找出影響摩擦力大小的因素，采用不同的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方法，通過小組之間的合作進(jìn)行假設(shè)推理。同時(shí)，教師要對學(xué)生的探究情況進(jìn)行追蹤，了解學(xué)生在探究過程中出現(xiàn)的誤區(qū)，對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。根據(jù)實(shí)踐結(jié)果對課堂進(jìn)行總結(jié)，公布正確的影響因素，加深學(xué)生對知識的理解。通過整合教學(xué)方法，有利于提升學(xué)生知識探索的積極性，提升學(xué)生的自主實(shí)踐能力。

綜上所述，在當(dāng)前的初中物理教學(xué)過程中開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，以物理知識為引導(dǎo)，提供實(shí)踐探索的路徑，能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)對理論知識的應(yīng)用。在具體的整合過程中，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)存在的實(shí)際問題，并利用所學(xué)的物理知識與技能解決問題，加強(qiáng)對知識的鞏固。教師要建設(shè)創(chuàng)造性、自主性平臺(tái)，使學(xué)生能夠結(jié)合自身的興趣愛好，與同伴共同進(jìn)行學(xué)科探索，并進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)。通過對教學(xué)方式的整合，提高整體的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主實(shí)踐能力發(fā)展。除此之外，在具體的整合過程中，教師要從課程目標(biāo)、學(xué)科內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等方面進(jìn)行有效的整合，在不斷探索的過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)物理學(xué)科的優(yōu)化與創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖文田.開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生物理科學(xué)素養(yǎng)——綜合實(shí)踐活動(dòng)與物理學(xué)科課程的整合[J].學(xué)周刊，2013（30）：167.

[2]葉錦輝.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中華少年，2017（4）：149.

[3]廖路華.中學(xué)物理學(xué)科整合的初步研究[D].廣西師范大學(xué)，2015（6）：23.

[4]張洪臣.信息技術(shù)與初中物理整合教學(xué)的實(shí)踐探究[J].中國信息技術(shù)教育，2014（8）：188.