王立良

摘要：在當(dāng)前的高中物理教學(xué)基本要求內(nèi)容中，明確地對學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升作出了要求，所以教師在展開高中物理教學(xué)時要能夠充分地注重學(xué)生的全面發(fā)展，在教學(xué)時要能夠積極地引導(dǎo)學(xué)生展開高效的物理學(xué)習(xí).本文從引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、展開小組合作教學(xué)及積極展開實驗教學(xué)這幾個方面，來簡單闡述創(chuàng)建高效高中物理課堂的策略.

關(guān)鍵詞：實驗教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 小組合作

在當(dāng)前的高中物理教學(xué)過程中，很多教師在展開教學(xué)時因為受到以前應(yīng)試觀念的影響，在教學(xué)時依然沒有能夠充分地注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中依然只是借助于固定的言語講述模式來展開教學(xué)，這就導(dǎo)致了學(xué)生在高中物理課堂中只能夠被動地展開對理論基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)而造成了學(xué)生高中物理學(xué)習(xí)效率的降低.

一、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)建高效高中物理課堂

教師在展開高中物理的教學(xué)過程中要能夠充分地注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況來制定出合理的自主學(xué)習(xí)方案，讓學(xué)生可以在高中物理學(xué)習(xí)過程中高效自主地展開學(xué)習(xí).同時，教師在教學(xué)時也需要能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在自主學(xué)習(xí)過程中的一些疑問，在教學(xué)時要能夠積極地鼓勵學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中積極地說出自己的個人觀點與疑惑之處.此外，教師在展開高中物理教學(xué)前還需要能夠充分地結(jié)合教學(xué)的主要內(nèi)容來展開相關(guān)自主學(xué)習(xí)方案的設(shè)計，讓學(xué)生可以更加高效地在自主學(xué)習(xí)過程中提升自己.

例如，在教學(xué)“法拉第電磁感應(yīng)定律”這部分內(nèi)容時，教師就可以在教學(xué)過程中充分地結(jié)合其中包含的“感應(yīng)電動勢、電磁感應(yīng)內(nèi)容與相關(guān)表達(dá)方式”的基本概念內(nèi)容來展開引導(dǎo)教學(xué).教師可以在教學(xué)時先展開相關(guān)教學(xué)方案的設(shè)計，并且要能夠在方案設(shè)計過程中明確自己的課堂教學(xué)主要目的，幫助學(xué)生明確物理課堂學(xué)習(xí)過程中的重點和難點，這樣學(xué)生就可以有條理地展開自主學(xué)習(xí)進(jìn)程.同時，教師也可以在教學(xué)過程中充分地利用相關(guān)的情境圖片來展開直觀教學(xué)，讓學(xué)生可以直觀地對相關(guān)的電流信息展開理解.這樣學(xué)生就能夠在物理課堂中有效地展開對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，而且教師也可以在教學(xué)時讓學(xué)生相互分享自己的自主學(xué)習(xí)收獲，在分享過程中相互發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而可以更進(jìn)一步地提升學(xué)生的物理基礎(chǔ)水平.

二、展開小組合作教學(xué)，創(chuàng)建高效高中物理課堂

教師在教學(xué)時要能夠充分地注重學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中的合作過程，結(jié)合不同學(xué)生之間的差異性來展開相關(guān)的合作教學(xué)，讓學(xué)生可以在物理學(xué)習(xí)過程中充分地結(jié)合相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容來展開合作式的學(xué)習(xí)進(jìn)程.而且教師在引導(dǎo)學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)時也需要能夠充分地保證學(xué)生的獨立性，這樣學(xué)生才能夠在高中物理課堂中更加全面地提升自己的合作學(xué)習(xí)水平.通過這樣的教學(xué)模式，教師也可以在教學(xué)過程中有效地改善學(xué)生之間的相處關(guān)系，讓學(xué)生可以在物理學(xué)習(xí)過程中逐漸展開互動式交流，進(jìn)而讓學(xué)生慢慢認(rèn)識到合作的重要性.

例如，在教學(xué)“楞次定律”這部分內(nèi)容時，教師就可以在教學(xué)過程中先對學(xué)生進(jìn)行分組，然后要求學(xué)生對相關(guān)的電流表指正偏轉(zhuǎn)與流向之間的關(guān)系來展開實驗學(xué)習(xí).教師可以在教學(xué)時要求學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)分工，分別負(fù)責(zé)實驗的不同環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以在實驗過程中綜合性地展開觀察理解.在實驗結(jié)束之后，教師就可以要求學(xué)生展開討論，讓學(xué)生可以針對實驗結(jié)果來發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本內(nèi)涵.

三、積極展開實驗教學(xué)，創(chuàng)建高效高中物理課堂

因為在高中物理的教學(xué)內(nèi)容中，實驗大多數(shù)是直觀的具體現(xiàn)象，所以學(xué)生在展開物理學(xué)習(xí)時就可以充分地結(jié)合實驗內(nèi)容來展開對相關(guān)抽象物理知識的理解，這樣能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.教師在展開高中物理教學(xué)時要能夠積極地幫助學(xué)生創(chuàng)建出充足的實驗空間，讓學(xué)生可以在實踐過程中不斷地展開對物理學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解.

例如，在教學(xué)“對自由落體運動的研究”這部分內(nèi)容時，教師就可以在教學(xué)時要求學(xué)生借助于相關(guān)的實驗工具來展開現(xiàn)場實驗操作，讓學(xué)生可以在操作過程中展開觀察，這樣學(xué)生就能夠在物理課堂中有效地提升自己的理解能力與動手能力.

總之，教師在展開高中物理的教學(xué)過程中要能夠充分地注重課堂的高效性，在教學(xué)時要能夠積極地引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以在高中物理學(xué)習(xí)過程中充分地發(fā)揮自己的主體作用.同時，教師也需要注重小組合作的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以在合作學(xué)習(xí)過程中更加高效地提升自己的物理水平.最后，教師還要積極地展開實驗教學(xué)，讓學(xué)生在動手實驗的過程中更加高效地理解與吸收所學(xué)知識.