張萍萍

摘 ?要：初中階段的學生處于成長過程中比較重要的階段，他們的生理上以及心理上都還不夠成熟，因此在學校當中，雖然他們接受知識學科上的教育，但是他們的內(nèi)心上還比較脆弱，容易受到外界事物的影響。因此對于學生來說，思想上的教育，真對于他們這個階段的學生來說仍然是比較重要的，而道德與法治這一學科，實際上在初中階段所占的比重并不是特別大。但這一學科雖然也是他們考試當中所需要面臨的學科，但是并不是重點涉及的內(nèi)容，因此教師在教學的過程中也沒有太多的側(cè)重點。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;微課教學;激發(fā)學生興趣;豐富課堂知識;優(yōu)化時間利用

對于初中階段的學生來說，這一學科也是他們在學習過程中會感覺到比較枯燥和無聊的學科，由于課本當中很多知識點與學生的實際生活比較相符，因此在教學過程中實際上需要教師更多情況下，在于借助于教學方式吸引學生的課堂聽課注意力。微課教學的形式在近幾年來，課堂中的應用現(xiàn)象越來越多，這也是由于它可以擺脫一般教學方式的枯燥性，可以帶給學生更多游戲里的學習體驗感。并且對于學生來說，道德與法治學科與實際生活聯(lián)系比較密切，而且微課的形式也可以更多地給學生播放一些現(xiàn)實生活中的視頻，引發(fā)學生的聯(lián)想。

一、激發(fā)學生興趣

對于初中階段的學生來說，在學科學習的過程中，實際上對他們來說比較重要的，也就是學生對于學科學習的興趣。在教師教學的過程中，需要學生本身對于學科學習感興趣，這樣他們在學習的過程中，積極性才會更高，而微課的教學形式就在于可以在課堂中以不同的形式呈現(xiàn)出了學生在學習的過程中就會提高積極性。并且利用微課的教學形式可以調(diào)節(jié)課堂教學氛圍，讓學生在良好的課堂氛圍中，帶動聽課熱情。

例如，在進行合理利用網(wǎng)絡(luò)這一小節(jié)時，對于初中生而言，他們在此年齡階段，對于一些事物總是保持有強烈的好奇心。而針對于網(wǎng)絡(luò)問題，實際上也是危害初中生的，這也是由于一些學生的自控能力比較差，更加容易受到影響。教師就可以結(jié)合微課形式，讓學生了解一些網(wǎng)絡(luò)對學習生活的影響，讓學生從視頻當中學習到如何才是正確的使用網(wǎng)絡(luò)的方式。并且使用微課講課的形式也可以為學生構(gòu)建一個學習氛圍，學生在固定的氛圍當中可以印象更加深刻，帶動學生的學習積極性。

二、豐富課堂知識

雖然課本當中涉及的知識點內(nèi)容都是比較重要的，但是針對這一學科來說，教師在課堂中單純給學生講解課本當中的知識內(nèi)容也是遠遠不夠的。而課堂中的教學時間也比較有限，因此教師在短時間內(nèi)去給學生拓展課外知識內(nèi)容也是比較困難的，而用微課的形式就可以擺脫這個問題。在短時間內(nèi)給學生拓展大量的知識內(nèi)容，讓學生能夠掌握知識，印象更加深刻。

例如，在進行遵守規(guī)則這一小節(jié)時，遵守規(guī)則是學生在初中階段所需要學習的重點內(nèi)容，這也是由于他們到了這個年齡階段，需要懂得社會當中的一些規(guī)則，并且對于生活當中一些重要的秩序問題也是學生需要強化意識的。因此教師在備課的過程中，就可以結(jié)合生活當中一些比較常見的遵守規(guī)則的視頻內(nèi)容，在課堂中讓學生觀看，可以豐富課堂教學內(nèi)容，以至于教師在講課的過程中不只是給學生講解一些課本知識內(nèi)容，更多的在于讓學生貼合實際，了解實際當中的生活現(xiàn)象，通過實際的生活現(xiàn)象，強化學生的應用意識，這樣他們在生活當中也會自覺地去遵守規(guī)則。

三、優(yōu)化時間利用

由于初中階段的學生在課堂中注意力集中的時間比較有限，因此教師在教學的過程中，如果不能夠借助于一些教學方式去吸引學生注意力的話，那么課堂中學生的注意力得不到保障，教學效果也就得不到體現(xiàn)，而利用微課的教學形式，實際上這也是學生比較感興趣的教學方式，學生在這樣的教學方式的引導下可以集中注意力。那么教師也就可以將更多的教學經(jīng)歷運用到教學環(huán)節(jié)當中，可以帶給學生更加豐富的課堂學習體驗感。

例如，在進行善用法律這一小節(jié)時，教師在備課的過程中，需要給學生準備好課堂中需要運用到的講課課件。實際上對于很多教師而言，在課堂中利用課件的形式去給學生講解，課堂知識內(nèi)容可以提高課堂教學效果，讓學生在課堂中聽課的過程中，可以更加有目標性。同時對于初中階段的學生而言，他們在課堂中進行聽課的過程中，需要了解好課堂中的教學目標，是讓學生在課堂中學習知識內(nèi)容之后，可以提高學生的掌握效果，學生在學習之后，就將課堂知識內(nèi)容掌握牢固。

總而言之，針對于教師教學來說，微課教學形式在初中課堂中具有很好的應用效果，可以提高學生在課堂中學習的積極性，讓學生在課堂中高效完成課堂知識內(nèi)容的學習。同時，針對于初中階段學生來說，拓展知識內(nèi)容也是比較重要的任務(wù)，利用微課的形式可以讓學生在短時間內(nèi)接觸到更多的知識內(nèi)容，豐富學生的課堂學習體驗感。而針對于道德與法治這一學科來說，更多情況下讓學生在學習知識點后可以運用到現(xiàn)實生活當中，真正讓學生的思想上以及行為上受到影響，幫助學生更加健康地成長。

參考文獻：

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