朱楓

摘 要：隨著當前人們對教育事業(yè)重視程度的不斷加深，各階段的教學活動也都呈現(xiàn)出了新的特點，教學中不僅文化課程的教學水平得到了提升，音樂、美術這類藝術類課程的重要性也在不斷提高，家長對孩子的綜合能力的重視程度不斷提升，使得學校不得不對教學方案做出調整。當前各階段的美術教學活動也呈現(xiàn)出了新的教學形式，合作學習便是其中最有效的一種教學方式。本文將對中學教學中合作式美術學習的應用做出分析。

關鍵詞：合作學習;中學教學;美術教學;教學效率;應用分析

引 言

美術課程對于培養(yǎng)學生的藝術思維，激發(fā)學生的想象力，促進學生的全面發(fā)展等方面都起著非常重要的作用，而中學階段的學生學習任務比較繁重，更是需要美術來調節(jié)學生的情緒，并激發(fā)學生的興趣，使學生以更飽滿的精力投入到學習中。但當前中學美術教學活動還存在著不少問題，需要教師對教學方式做出調整，提高中學美術課堂效率，促進學生的全面發(fā)展。

一、中學美術課堂現(xiàn)存問題

中學生的思維活動比較活躍，尤其是這一階段處于學習階段的過渡階段，教學方式的不同很可能會導致學生產(chǎn)生厭學心理，另外，這一年齡段的學生還存在一定的叛逆心理，在學習過程中可能會不聽教師的講解，出現(xiàn)走神、發(fā)呆的現(xiàn)象，這就會大大降低教學效率，不僅會影響到教學水平的提升，還會造成教學資源的浪費。

另外，當前中學階段的教師的教學水平也有待提升，不少教師認為美術教學只包括畫畫這一科目，而忽略了學生的動手能力，這也會在很大程度上無法發(fā)揮出美術教育的真正作用。

二、合作學習在中學美術教學中的重要性

在中學美術教學中運用合作學習的方式展開教學能夠有效提高教學水平，另外還能夠在班級內營造良好的學習氛圍，并拉近師生間的距離，這就能夠有效提高教師的教學效率，使學生真正投入到學習中，發(fā)揮出美術課堂的真正作用。合作學習不僅是加強師生間的互動，更是拉近了學生之間的距離，使學生能夠與班級內同學搞好關系，班級內活躍的氛圍更有利于教師開展教學活動，還能夠在學生間形成一種競爭的分為，中學生的好勝心比較強，激發(fā)學生的競爭心理也有力與學生將心思花費在學習上[1]。同時，合作學習的方式可以將學生分為不同的小組，學生在合作中競爭在競爭中合作，更有利于提高學生的配合能力。

三、合作學習在中學美術學習中的應用

合作學習在近幾年的教學中已經(jīng)得到了廣泛推廣及運用，并已經(jīng)取得了不錯的成效，教師也在不斷對合作學習的方式進行開拓，促使合作學習更加多樣化。本段落將對合作學習在中學美術學習中的應用展開探討。

（一）選擇高效的教學方式

在各科目的教學中，都要將學生放在主體地位，教師不僅要將自身所掌握的知識傳授給學生，還要選擇科學的方法，并制定科學的教學方案。教師首先要思考幾個問題，即怎樣分組才能激發(fā)學生的積極性？怎樣才能使學生高效地完成教學任務？怎樣才能提高課堂效率？

在正式教學之前，教師首先要調動學生的積極性，使學生能夠全身心地投入到課堂中。這就需要教師為學生營造出良好的課堂氛圍，要充分發(fā)揮出合作學習的作用，使學生們在課前對即將要學習的知識進行討論，這不僅能夠營造良好的學習氛圍，還能夠促進學生之間的交流，提高學生的協(xié)作能力[2]。另外還可以通過一些輔助手段來拉近學生與學生以及學生與教師之間的距離，比如可以對班級內的座位進行調整，傳統(tǒng)的課堂一般是學生朝向老師并排連坐的，這種座位安排并不適合學生進行交流，可以對課桌進行調整，使學生對立而坐，便能夠增加學生的交流，拉近學生與學生之間的距離。

（二）合理分組

教師在對學生進行分組時也要進行多方面的考量，要保證分組的合理性，比如，教師可以根據(jù)學生的不同理解能力以及學習興趣，將不同程度的學生分在一組，這便能夠使小組內存在一定的帶動以及競爭關系，從而激發(fā)學生的潛能。另外，還可以選擇學生自主分組的形式，學生可以選擇與自己關系較好的同學進行自主成組，這就能夠使組內形成良好的氛圍，提高學生之間的默契，并帶動小組之間的學習效率，但是采用自主分組的形式時，要避免學生在完成任務時忽略學習任務而只顧與組員進行交流。

（三）樹立明確的學習目標

教師在教學過程中還應該制定科學的學習目標，使學生能夠有計劃地展開學習，在制定學習目標時不能過高，防止完不成任務而打擊學生的自信心，也不能過低，使學生在完成任務的過程中得不到真正的提高。教師應該為學生的長遠發(fā)展考慮，并根據(jù)中學的教材制定出合理的教學目標。

另外，教師還應該對班級內的分組進行科學的管理，可以在組內選出一名組長，并要求學生按照當前的多媒體教學方式，在組內制作教學用PPT，并選擇與當前教學活動相適應的美術鑒賞圖片來進行輔助講解[3]。另外，還可以選擇翻轉課堂的形式要求小組內選出一名同學對組內制作的PPT進行講解，這種方式不僅能夠提高學生自主學習的效率，還能夠鍛煉學生的語言組織能力，促進學生的多方面發(fā)展。另外，這種方式還能拉近學生與教師之間的距離，并利用同齡人交流更加便利的心理，提高課堂講課效率。

四、結束語

總而言之，為提高當前的教育水平，就必須對教學方式作出調整與改進，使教學方式更適合學生的學習習慣，并提高課堂效率。美術教學作為提高學生藝術修養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展的科目，其教學方式及效率對學生的發(fā)展也起著極其重要的作用，這就要求中學美術教師提高自身教學水平，并促進合作學習的多樣化，使學生在更良好的氛圍下展開學習。本文對當前中學美術教學中存在的問題展開了分析，并對合作學習的方式在中學美術教學中的應用展開了分析，希望能對中學美術工作者提供一定的借鑒意義。

參考文獻

[1] 劉紅偉.合作學習在美術教學中的應用探析[J].成才之路，2020，（30）：134-135.

[2] 陳計青.初中美術教學中開展師生合作學習的策略[J].科學咨詢，2020，（41）：225.

[3] 蔣雪.初中美術教學中合作學習的應用分析[J].美術教育研究，2020，（17）：164-165.