山世偉

摘?要：初中地理的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說是非常重要的，為什么這樣說呢？學(xué)生在高中階段是需要針對每一科的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)深層次的學(xué)習(xí)，那么初中階段自然是需要加強(qiáng)自己基礎(chǔ)知識點(diǎn)的記憶。在初中階段，教師在進(jìn)行地理的授課時(shí)，可以采用問題式教學(xué)，這樣的教學(xué)模式有更多的新穎性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以有更多的想法。那么問題式教學(xué)還存在哪些學(xué)習(xí)上的幫助呢？本文進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的探討。

關(guān)鍵詞：初中地理;結(jié)合問題式教學(xué);強(qiáng)化自主思考能力;培養(yǎng)學(xué)生問題意識;加深知識印象理解

問題式教學(xué)在當(dāng)今社會中應(yīng)用并不是很廣泛，學(xué)生和教師都對這樣的教學(xué)方式?jīng)]有太多的認(rèn)識。它的核心概念就是問題情境，認(rèn)為教學(xué)的關(guān)鍵在于設(shè)置問題情境，并提出設(shè)置問題情景的一系列方法。那么初中階段使用問題式教學(xué)，主要還是得益于它的優(yōu)勢，能夠讓學(xué)生直面問題，開拓自己的大腦。引導(dǎo)學(xué)生去解決問題，不斷地進(jìn)行思考。初中階段教師需要多嘗試一些教學(xué)方式，給自身的教學(xué)帶來新鮮感，也要給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來新鮮的血液。

一、強(qiáng)化自主思考能力

學(xué)生在初中階段需要做的事情有很多，加深知識點(diǎn)的記憶，提高對知識點(diǎn)的應(yīng)用，還需要在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候更加主動，提高自己的學(xué)習(xí)能力。問題式教學(xué)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候強(qiáng)化自身的思考能力，地理的學(xué)習(xí)是需要學(xué)生進(jìn)行思考的，這樣才可以摸透其中的真理。教師所采用的問題式教學(xué)很好地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以不斷地強(qiáng)化思考能力，通過問題的學(xué)習(xí)，來更加合理地運(yùn)用知識點(diǎn)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“中國的疆域人口”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，這其中的知識點(diǎn)還是比較容易的，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候理解起來也并很浪費(fèi)時(shí)間。像這其中如遼闊的疆域、眾多的人口、多民族的大家庭等學(xué)習(xí)內(nèi)容都是需要學(xué)生進(jìn)行記憶的，但是都比較容易理解。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不僅僅需要學(xué)生理解知識，還需要讓學(xué)生通過記憶知識點(diǎn)來不斷的進(jìn)行思考。問題式教學(xué)的加入，在一定程度上讓學(xué)生強(qiáng)化了自身的思考能力。比方說，在進(jìn)行地理授課的時(shí)候，教師提出一個(gè)學(xué)習(xí)問題，像“中國的人口特點(diǎn)是什么？”這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生進(jìn)行討論和思考。時(shí)間久了，學(xué)生自然可以強(qiáng)化自身的思考能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生問題意識

初中階段學(xué)生需要強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)能力，思想上也需要進(jìn)行一個(gè)改變，去適應(yīng)社會和生活。那么在進(jìn)行地理學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。利用問題式教學(xué)是最為直接的能夠培養(yǎng)學(xué)生問題意識的教學(xué)方式，讓學(xué)生直面學(xué)習(xí)問題，鼓勵學(xué)生去進(jìn)行思考，讓學(xué)生可以在自己腦海中想象問題如何進(jìn)行解決。這樣的一套流程下來，長此以往，學(xué)生自然就可以培養(yǎng)自己的問題意識，一碰到知識點(diǎn)，在腦海中的就是去設(shè)置一組相關(guān)的問題。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“中國的自然環(huán)境”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生可以更加深刻地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)為了強(qiáng)化學(xué)生，教師采用問題式教學(xué)來讓學(xué)生針對于地形地勢特征、氣候基本特征、河流和湖泊等內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的學(xué)習(xí)。問題式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，為什么這樣說呢？我們知道，學(xué)生在初中階段如果還是重復(fù)進(jìn)行知識點(diǎn)的記憶，但是不去思考為什么的話，這就不會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來太多的好處。教師通過設(shè)置學(xué)習(xí)問題讓學(xué)生進(jìn)行解答，這讓學(xué)生可以熟練掌握重要的知識點(diǎn)。教師可以在課堂上提出問題，讓學(xué)生立馬進(jìn)行解答，這讓學(xué)生可以不斷地強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)能力，也可以在課后布置學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生思考之后不斷的進(jìn)行研究，這樣讓學(xué)生可以謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)。無論是哪種方式，這都可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，給學(xué)生很多的時(shí)間和機(jī)會，使其在學(xué)習(xí)上有所提高。

三、加深知識印象理解

地理的知識點(diǎn)還是比較容易的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以很好地進(jìn)行掌握。但是學(xué)生需要注意的是，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要加深自己對知識點(diǎn)的理解，這樣才可以慢慢提高自己的學(xué)習(xí)成績。問題式教學(xué)就可以在一定程度上讓學(xué)生加深對知識點(diǎn)的理解，鞏固學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)。教師為學(xué)生布置相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的問題，這樣學(xué)生就會進(jìn)行一個(gè)應(yīng)用，久而久之，學(xué)生自然是對這一部分的知識點(diǎn)有非常深刻的記憶，在理解的時(shí)候就會想到教師所設(shè)置的問題，從而可以加深知識點(diǎn)的理解。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“中國的自然資源”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，對比之前學(xué)習(xí)到的內(nèi)容這一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容格局上更大了一些，需要讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，更需要通過學(xué)習(xí)來設(shè)想未來。比方說學(xué)習(xí)自然資源之后，需要知道如何合理利用土地資源和節(jié)約與保護(hù)水資源。這樣的問題需要讓學(xué)生先掌握基礎(chǔ)知識點(diǎn)，之后加深知識理解，這樣學(xué)生才可以在一定程度上提高自己的學(xué)習(xí)成績。問題式教學(xué)可以讓學(xué)生加深知識理解，教師讓學(xué)生通過問題了解背后所涉及到的知識點(diǎn)，或者是讓學(xué)生多做相關(guān)知識的習(xí)題，這樣學(xué)生便可以通過這些行為來提高自己對知識點(diǎn)的理解，慢慢提高自己的學(xué)習(xí)能力。

總而言之，問題式教學(xué)與初中地理的結(jié)合，可以讓學(xué)生對這么學(xué)科的學(xué)習(xí)更加熟悉，同時(shí)學(xué)生還可以更快地進(jìn)行知識點(diǎn)的掌握。教師采用這樣的教學(xué)，可以讓學(xué)生不斷地活躍自己的大腦，問題持續(xù)的進(jìn)行輸出，這給了學(xué)生無限的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠通過自己的好勝心來不斷的去搜尋答案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我們相信學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，通過問題式教學(xué)，可以更好地進(jìn)行地理的學(xué)習(xí)。

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