楊漢佐

摘?要：在整個學習階段，小學生的學習能力是比較有限的，這個階段的學生不像初中生和高中生一樣有很高的自我控制能力和自律意識，小學生往往會受到外界因素的干擾，從而導致在教學課堂上的聽課效率不高，學習效果不理想。因此，小學生在教學課堂不能保證自己的學習質量，必須通過復習的方式提高自己的學習效率。然而，做到有效開展課后復習對于小學生來講更是一件難以完成的任務。因此，找到有效的課后復習策略對小學生而言至關重要。

關鍵詞：課后復習;小學數(shù)學;重點難點;錯題整理;師生交流

現(xiàn)階段的小學生學習有以下幾種狀況：課上學習、課下忘記;課上跑神、課下玩耍，總之，小學生的學習意識不高、學習能力不能得到提高，因此，很多小學生的數(shù)學學習成績不理想。對于開展課后復習這種學習方法，一方面可以彌補學生在教學課堂上聽課效率不高的缺點;另一方面它也可以做到培養(yǎng)學生的思考能力、加深學習內容的記憶、養(yǎng)成良好的學習習慣。本文是筆者對開展課后復習的策略進行了探索和總結，希望能對學生有所幫助。

一、注重復習重點難點

對于小學數(shù)學知識的學習，學生不必做到對教科書中每一章節(jié)的內容都認真學習、完全掌握。由于小學數(shù)學對小學生的要求不高，學生只需注重對于重點和考試易考點的掌握，做到有效學習，而對于教科書中的難點，學生做到有所了解，不必進行深入的學習。一方面，由于難點的難度系數(shù)大，學生在學習起來十分困難，不僅浪費了大量時間和精力，還有可能做不到完全掌握，甚至會打擊學生學習的積極性和信心;另一方面，學生即便做到了完全掌握難點，考試也有較小的可能會考查難點，因為考試著重考查學生對基礎知識的掌握程度，因此對難點的考查不多做要求，甚至不考查，這對學生取得優(yōu)異成績的作用不顯著。

例如，在學習“比例”一節(jié)內容時，學生在進行復習本章內容時要注重重點和難點的掌握。首先，學生在復習時要明白“比例”的概念，什么情況下兩種事物或兩種以上的事物能夠形成比例;然后，就是對“比例的基本性質”進行深入分析?！皟蓚€外項的積等于兩個內項的積”是比例的基本性質，也是本章學習內容的重點，學生要注重對此部分的復習;最后，關于“正比例和反比例”這一部分學習內容，這是本章的難點，學生在復習時要分清正比例和反比例的概念，它們的基本性質，掌握對此部分內容的學習是深入理解學習內容的關鍵。

二、及時進行錯題整理

開展課后復習的有效策略之一，就是要求學生及時對錯題進行整理，養(yǎng)成及時整理錯題的良好學習習慣。對于小學生而言，由于他們記憶力水平一般，對于學習內容的掌握，學生不能保證記憶的牢固程度，因此在進行練習時學生會因為知識掌握不牢固而出錯，因此進行錯題整理的方式能夠幫助學生加深對知識的記憶，這對學生取得優(yōu)異成績十分有效。同時，針對于數(shù)學這門學科，它要求學生有較高的計算能力，而小學階段是學生提高自己計算能力的關鍵時期，同時學生也會由于計算失誤而出錯。因此，通過錯題整理的方式，學生能做到不斷提升自己的計算能力，這對學生以后的學習有很大幫助。

例如，在學習“數(shù)學廣角——植樹問題”一章內容時，學生在復習本章內容時要及時進行錯題的分析和整理。一方面，由于本章內容學習難度大、知識聯(lián)系復雜，對于學生而言完全掌握此類型題的做題方法是一件難事，因此，學生往往在做有關練習時出錯率較高。對于錯題的整理，學生要仔細分析問題的出題方向和解題思路，對于“植樹問題”的解題方法有沒有捷徑，如何明白植樹與距離的關系等等，這是一個思維鍛煉的過程，學生在進行錯題整理時需要多用心思考，梳理題目的出題思路和解題方法，在以后學習時減少類似的失誤。

三、增強師生溝通交流

學生要做到有效開展課后復習，需要增強師生之間的溝通和交流，在教師和學生的幫助下不斷提高自己的學習能力。一方面，學生在課后復習時主要鞏固教師在教學課堂上講授的學習內容，由于小學生在教學課堂上的聽課效率不高，對知識的理解和掌握也就不準確，通過與教師、學生溝通交流的方式能夠幫助學生掌握薄弱的知識點;另一方面，學生對知識點的學習和體會是從自己角度出發(fā)的，因此具有很強的個體性和片面性，通過與教師和學生之間的交流，學生能夠從多個角度思考同一個知識點，這樣不僅能夠開拓學生的思維，也在一定程度上加深了學生對知識的理解，對學習內容更能準確掌握。

例如，在學習“分數(shù)的意義和性質”一章內容時，學生在進行復習時要注重對于本章內容的理解和掌握。分數(shù)在小學生的數(shù)學學習過程中經(jīng)常遇到，因此學生要充分理解分數(shù)的性質和內在含義，對分數(shù)的意義進行深入的分析和把握。對于分數(shù)的產(chǎn)生、如何運用分數(shù)以及分數(shù)與運算的結合做到準確掌握和靈活運用，對于分數(shù)的類型如“真分數(shù)和假分數(shù)”的概念對比學習，這樣學生在后面對于分數(shù)的學習更加容易，復習的效果就十分明顯。

綜上所述，學生開展課后復習，能夠從許多角度出發(fā)，對于不同的復習角度和復習策略，學生都能夠有不一樣的收獲和認知。在做好課后復習的同時，小學生也應該明確認真學習的重要性，在教學課堂上保證自己的聽課效率，并養(yǎng)成良好的學習習慣不斷提升自己的學習水平。教師也要做到不斷改善教學模式和教學計劃，豐富教學課堂，將學生的好奇心轉移到學習上來，為學生的學業(yè)做出最大的努力。

參考文獻：

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