蔣海賢

【摘 要】 新課標(biāo)理念下，為全面提高中職院校數(shù)學(xué)科目的教學(xué)質(zhì)量，提升中職學(xué)生數(shù)學(xué)水平，我國(guó)依據(jù)全新教學(xué)理論，針對(duì)中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了全面改革，但效果甚微。而高效課堂作為全新教學(xué)理念，經(jīng)過試點(diǎn)教學(xué)研究，對(duì)推動(dòng)中職數(shù)學(xué)改革具有重要作用。因此，為徹底提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，中職院校應(yīng)重視數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，以課堂教學(xué)為推動(dòng)點(diǎn)，加快推動(dòng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 中職數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建

數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，是我國(guó)教育體系中的一門必修課，不論是在中小學(xué)還是大學(xué)，數(shù)學(xué)一直扮演著重要角色。目前的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)還保留著傳統(tǒng)模式，存在諸多弊端，嚴(yán)重影響了中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和效果。所以中職教師要提高對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的重視，從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)入手，通過采取有效的教學(xué)策略，構(gòu)建適合中職學(xué)生的高效課堂，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、生活引入構(gòu)建中職數(shù)學(xué)高效課堂

面對(duì)中職數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，將日常生活物品引入不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，還可營(yíng)造愉快數(shù)學(xué)課堂氛圍，有效提升學(xué)生日常生活中的數(shù)學(xué)意識(shí)。

例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)“集合”內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可先在課前制作相關(guān)教學(xué)PPT，如將蘋果、香蕉、文具盒、鉛筆、練習(xí)冊(cè)、數(shù)學(xué)書等生活用品引入其中，上課時(shí)利用多媒體組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分類游戲，誘導(dǎo)學(xué)生將蘋果、香蕉放入水果類，文具盒、鉛筆放入文具類，練習(xí)冊(cè)、數(shù)學(xué)書放入書本類等，在此基礎(chǔ)上趁機(jī)導(dǎo)入集合、合并等相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生在愉快的課堂氛圍中深入了解集合知識(shí)，加深相關(guān)知識(shí)印象，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、借助現(xiàn)代化設(shè)備構(gòu)建中職數(shù)學(xué)高效課堂

如今，科技不斷發(fā)展，電子教學(xué)設(shè)備層出不窮，很多學(xué)校開始引進(jìn)并使用現(xiàn)代化設(shè)備輔助教學(xué)，電子設(shè)備漸漸融入中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)之中。目前，在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中，幾乎每個(gè)學(xué)生人手一部手機(jī)，大多數(shù)學(xué)生還擁有自己的筆記本電腦，這為學(xué)校使用現(xiàn)代化教學(xué)手段提供了基礎(chǔ)，教師可以適當(dāng)借助現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。

例如，在講授“二次函數(shù)y=ax2+bx+c（a≠0 a，b，c為常數(shù)）時(shí)”，數(shù)學(xué)教師可以把二次函數(shù)的表達(dá)形式、基本性質(zhì)、判斷方法、圖像繪制等不同課時(shí)內(nèi)容錄制為幾個(gè)獨(dú)立的小視頻，視頻要突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，有較強(qiáng)的針對(duì)性，而且視頻時(shí)間不能太長(zhǎng)，最好在4～8分鐘之間，將其上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，如微信群、QQ群或者學(xué)校構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)課堂，這樣學(xué)生預(yù)習(xí)更加方便，從手機(jī)上就能觀看教學(xué)微視頻，提前掌握下節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。在預(yù)習(xí)二次函數(shù)時(shí)，如果遇到問題，學(xué)生還可以通過社交平臺(tái)互相交流，在微信群里討論或者詢問教師。較為復(fù)雜的二次函數(shù)問題或疑難，可以放到課堂上解決，教師能夠掌握學(xué)生預(yù)習(xí)二次函數(shù)的情況，總結(jié)出學(xué)生的共性問題，確定二次函數(shù)知識(shí)的重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，使得課堂教學(xué)效率更高。

三、建立多元化的教學(xué)模式構(gòu)建中職數(shù)學(xué)高效課堂

多元化教學(xué)模式的建立降低了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)難度，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使其積極投入到課堂討論之中，提升課堂教學(xué)效果。

比如，在講授“向量加法”時(shí)，教師可以將其和學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系。數(shù)學(xué)教師可以采用課堂提問方式：“周日放假時(shí)，小明從家里出發(fā)，先到了書店，買了兩本參考書，又去小剛家，兩人一起寫作業(yè)，中午小明回家吃飯，下午小明去文化公園跑步和打籃球，那么小明的位置變化是從哪里移動(dòng)到了哪里呢？”A學(xué)生說：“從家里到書店，再?gòu)臅甑叫偧?，從小剛家到家，最后從家到文化公園?！苯處熣f：“誰還有其他答案？”B學(xué)生說：“從家到文化公園?！薄昂?，B同學(xué)回答正確，A同學(xué)是把小明的活動(dòng)軌跡敘述了一遍，是一個(gè)具體過程，而我們要回答的問題是在這個(gè)過程中，小明從哪里移動(dòng)到了哪里，就是B同學(xué)說的，從家到文化公園，這就是向量加法的計(jì)算。”將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐相連，抽象的向量加法變得具體，易于學(xué)生理解，課堂教學(xué)效果更高。

四、舉辦實(shí)踐活動(dòng)構(gòu)建中職數(shù)學(xué)高效課堂

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才提出了更高的要求，不僅要具備理論知識(shí)，更要具有較高的實(shí)踐能力。因此，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)學(xué)科目教學(xué)的一個(gè)主要目標(biāo)，就是提升學(xué)生實(shí)踐能力，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入更多的實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉中職學(xué)生的實(shí)踐能力。

比如，在講到“隨機(jī)抽樣”時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以布置一項(xiàng)“調(diào)查本年級(jí)學(xué)生在課下進(jìn)行體育鍛煉的人數(shù)”的實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，以此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是簡(jiǎn)單的隨機(jī)抽樣。第一，將班級(jí)學(xué)生分為幾個(gè)人數(shù)基本相等、能力均衡的學(xué)習(xí)小組;第二，小組成員制訂自己的調(diào)查方案，采用隨機(jī)抽樣的方法進(jìn)行調(diào)查;第三，將調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總分析，得出調(diào)查結(jié)果;第四，各小組派代表展示小組調(diào)查結(jié)果，小組間進(jìn)行結(jié)果對(duì)比。學(xué)生親身參與到隨機(jī)抽樣調(diào)查之中，能夠深入理解隨機(jī)抽樣的具體應(yīng)用，還提高了自己的社會(huì)實(shí)踐能力，確保高效課堂得到有效構(gòu)建。

總之，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要保持教學(xué)積極性，以身作則，督促學(xué)生提高主觀能動(dòng)性，科學(xué)利用多種教學(xué)手段和方法，借助現(xiàn)代化設(shè)備，激發(fā)學(xué)生興趣，切實(shí)落實(shí)高效教學(xué)的最終目的，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂。

【參考文獻(xiàn)】

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