席榕

摘 要：目的：結(jié)合部編版教材，闡述如何借助教材教學(xué)編排，精心設(shè)計寫作訓(xùn)練，實現(xiàn)學(xué)生寫作能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。 方法：本文在梳理部編教材寫作教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以部編版二年級下冊語文園地二的寫話《我的好朋友》為例進行具體分析。結(jié)果：“部編本”視野下的小學(xué)語文寫話教學(xué)，其核心是變著法子，讓寫話學(xué)習(xí)真正發(fā)生。 結(jié)論： 在部編版教材的新視野下，教師要以以新標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展，進行寫話教學(xué)的實踐。

關(guān)鍵詞： 部編教材;小學(xué)語文;寫話教學(xué);語文素養(yǎng)

一、準(zhǔn)確定位目標(biāo)

低學(xué)段寫話教學(xué)全程要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)?！读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出了關(guān)于寫作的目標(biāo)，以“蹲下來看兒童的視角”來定位學(xué)生的寫作要求。第一學(xué)段定位于“寫話”，寫話重點在于“興趣”二字。第二學(xué)段開始“習(xí)作”，降低學(xué)生寫作起始階段的難度，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。

《我的好朋友》一課中，教師重點引導(dǎo)學(xué)生“寫自己想說的話，寫想象中的事物”，讓學(xué)生暢所欲言。比如：印象中的好朋友長什么樣？和好朋友之間玩什么？怎么玩的？印象中的“小頭爸爸”是什么樣？根據(jù)表達的需要，運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號，初步達到了《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對于第一學(xué)段寫話的要求。

二、充分尊重學(xué)情

關(guān)于寫話教材的編寫、教學(xué)的設(shè)計和課堂實施都應(yīng)該遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點。這既是出于語言發(fā)展規(guī)律的考慮，也是鑒于學(xué)生學(xué)習(xí)語言的心理特點的考量。教師在設(shè)計和實施時，都應(yīng)該充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點1。教學(xué)起始階段，老師圍繞好朋友的樣子，讓學(xué)生充分說，大膽說，不急于糾正學(xué)生語言的不規(guī)范，思路的不嚴謹，內(nèi)容的片面，充分尊重和肯定學(xué)生的現(xiàn)有水平，以一句“哦，你的好朋友長這樣呀！”來評價，進行下一步的引導(dǎo)。

三、培養(yǎng)寫作興趣

“興趣是最好的老師”?！皩τ诘蛯W(xué)段的學(xué)生來說，什么是最好的興趣？一為對于世間萬物的接觸探索，那些從沒有感受過的新奇事物，都會觸發(fā)學(xué)生嶄新的感官體驗，比如海底世界、叢林野獸、一次新鮮的科學(xué)實驗等。二為來自于真實的生活情境，只有真實的生活體驗，才能讓學(xué)生有話可說。

縱覽義務(wù)教育統(tǒng)編教材小學(xué)語文二年級下冊全冊，寫話內(nèi)容常與孩子的日常生活息息相關(guān)，如《我想養(yǎng)的小動物》，《我心中的小問號》，或充滿了童真童趣，如看圖寫話《小蟲子，螞蟻和蝴蝶一天的經(jīng)歷》，目的都是為了激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，從孩子最初的、最真的情感切入?！段业暮门笥选芬徽n就來源于學(xué)生日常生活中的交際話題，它來源于生活又歸于生活，學(xué)生有話可說，有話可寫。這也告訴教師在低段寫話中要注意把握教材，進行恰當(dāng)?shù)倪x材，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，讓學(xué)生在輕松自如的語言情境中滿心歡喜地進行寫話訓(xùn)練，讓孩子敢想，敢說，由“樂寫”、“敢寫”到“會寫”。

四、重視語文素養(yǎng)

低學(xué)段寫話教學(xué)時，教師要注重學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。關(guān)于小學(xué)生語文核心素養(yǎng)內(nèi)涵的解讀，可以把小學(xué)語文第一學(xué)段寫話的核心素養(yǎng)2歸納為：

1.寫話素養(yǎng)

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中指出，要讓孩子在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語3，所以在教學(xué)中，一旦孩子用上了好詞好句，教師一定要進行肯定，引導(dǎo)學(xué)生動用自己的學(xué)習(xí)積累并樂于運用。此外，在教師對于寫話的評價標(biāo)準(zhǔn)上，也能看出教師對于學(xué)生寫話素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.人文素養(yǎng)

課前釋義“朋友”是本課的又一亮點。朋是通過字形識記。友是通過字理識記?！芭螅禄フ諡榕?，兩個月亮你照亮我，我照亮你，互相照亮。友，雙手互援為友，兩只手緊緊地握在一起，有困難時你拉我一把，我拉你一把。這就是朋友。”通過微課和老師的動作演示，讓孩子知道，相互幫助，相互扶持的人就是朋友。

3.態(tài)度與價值觀素養(yǎng)

“部編本”語文教材體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。在“我們經(jīng)常做的事”環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自己和好朋友相處的點滴趣事，或是互幫互助的事，讓學(xué)生明白友誼的寶貴。在評獎習(xí)作的過程中，引導(dǎo)學(xué)生大方熱情的給予他人掌聲，對他人贊賞和肯定：“在日常生活中，我們要感謝別人給你的掌聲，也不要忘記把掌聲送別人?！?/p>

“重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系”，是“部編本”語文教材的一大特點4。寫話作為小學(xué)語文核心素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，準(zhǔn)確定位目標(biāo)、充分尊重學(xué)情、善用教材文本、培養(yǎng)學(xué)生興趣、重視語文素養(yǎng)、善于綜合運用都是在實際寫話教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，在今后的實際教學(xué)中，教師應(yīng)把握新課改的脈搏，針對部編版教材的設(shè)計特點，創(chuàng)新教學(xué)思路與策略，打造新時代下的優(yōu)化語文課堂。

參考文獻

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