張向玲

(貴州省遵義市湄潭縣湄潭中學(xué) 貴州 湄潭 564100)

1.背景

采用“同課異構(gòu)”的形式，追求求真、務(wù)實(shí)、高效的講學(xué)效果。為了有一個(gè)更好的鍛煉機(jī)會(huì)，我有幸參加了這次活動(dòng)，與名師團(tuán)的崔林生老師進(jìn)行同課異構(gòu)，授課的內(nèi)容是《記梁任公先生的一次演講》。這篇課文屬于高中必修一第三單元，是梁實(shí)秋先生寫的一篇記事寫人的散文。它篇幅短小，描寫深刻。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)人和事的描寫，仔細(xì)揣摩人物的言行、心理，體察人物的個(gè)性、情操，看作者如何在人物描寫中體現(xiàn)出對(duì)人物品性的評(píng)價(jià)，如何在敘事中表現(xiàn)或隱或現(xiàn)的情感傾向。

2.案例略影

《記梁任公先生的一次演講》的教學(xué)案例

【片段一】文章內(nèi)容的理解

師：生活中我們要舉辦一場(chǎng)活動(dòng)，先要進(jìn)行大力的宣傳。我們?cè)趺葱麄鳎?/p>

生：以通知的形式。

生：以海報(bào)的形式。

師：我們現(xiàn)在以海報(bào)的形式來(lái)宣傳一下這場(chǎng)演講，讓更多的人知曉。老師讓學(xué)生篩選信息，填寫海報(bào)。

師：通過(guò)海報(bào)，明確講的是一次演講，記敘的是一件事。文章共10個(gè)自然段，哪些部分是演講？

生：第一部分(第1段)：簡(jiǎn)述演講的背景。第二部分(第2-9段)：演講的具體情形。第三部分(第10段)：對(duì)梁?jiǎn)⒊脑u(píng)價(jià)。

生：我覺(jué)得第二自然段應(yīng)歸屬第一部分。

師：大家一起讀一下，回顧內(nèi)容。

生：寫的演講稿，應(yīng)歸到第二部分。

師：結(jié)合剛才對(duì)梁?jiǎn)⒊幕仡?，文中的梁?jiǎn)⒊纳矸萦泻巫兓?/p>

生：一位學(xué)者。

【教學(xué)說(shuō)明】教師以貼近生活的方式讓學(xué)生了解語(yǔ)文，走近語(yǔ)文，感知生活中處處有語(yǔ)文，也以此引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

【片段二】分析人物形象

師：在梁實(shí)秋的眼中，梁?jiǎn)⒊且晃辉鯓拥膶W(xué)者？

生：有學(xué)問(wèn)、有文采、熱心腸的學(xué)者。

師：這節(jié)課我們利用圈點(diǎn)批注，在課本上批注在演講中表現(xiàn)了梁?jiǎn)⒊鯓拥男愿?、氣質(zhì)、修養(yǎng)。學(xué)生討論,學(xué)生發(fā)言。老師給一個(gè)范例。

【明確】他的講演是預(yù)先寫好，整整齊齊地寫在寬大的宣紙制的稿紙上面，他的書法秀麗，用濃墨寫在宣紙上，十分美觀?！从沉宿k事認(rèn)真，學(xué)問(wèn)和書法的修養(yǎng)都很好。生1：短小精悍、禿頭頂寬下巴，可看出其貌不揚(yáng)；“步履穩(wěn)健”證明其人從容不迫；“風(fēng)神瀟灑”表明其人風(fēng)度翩翩；“左右顧盼，光芒四射”表明其人神采飛揚(yáng)。師：提到外貌描寫，我覺(jué)得你丟了一處。請(qǐng)你讀一下第三自然段。生1：穿著肥大的長(zhǎng)袍。師：說(shuō)明什么？學(xué)生沉思。師：我們大家齊讀一下，注意形容詞。生：不拘小節(jié)。生：隨性。生：率性。師：不錯(cuò)。分析的時(shí)候注意修飾詞的運(yùn)用。生：他的極簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白，寫梁任公幽默風(fēng)趣；“掃”字突出其平易近人，“翻”字寫出其思考狀，“點(diǎn)”字寫出他對(duì)自己的肯定，“謙遜”而又“自負(fù)”的大師形象如在眼前。師：分析的很到位，你能給大家表演一下么？生醞釀，然后上臺(tái)表演。學(xué)生繼續(xù)發(fā)言。

【教學(xué)說(shuō)明】教師要引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，在文本中去尋求解決問(wèn)題的方法，而不能架空去思索。教師在此過(guò)程中要注意方法的指引，教學(xué)生如何正確地概括，引發(fā)他們的發(fā)散思維。

3.同課異構(gòu)提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的措施

3.1 創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍。教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，尤其要關(guān)注后進(jìn)生。教師要有博大的胸襟，能夠包容學(xué)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，多給學(xué)生自信和鼓勵(lì)。要實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的雙贏，輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境往往會(huì)使學(xué)生獲得事半功倍的效果[1]。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍顯得尤為重要。課堂氣氛輕松、活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的心情就會(huì)顯得舒暢，他們就不會(huì)感覺(jué)到壓抑和疲倦，自然也就不會(huì)對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科感到厭煩，更不會(huì)有抵觸情緒[2]。

3.2 建立平等和諧的師生關(guān)系。建立平等和諧的師生關(guān)系非常關(guān)鍵。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大力倡導(dǎo)“以人為本”教育改革的今天，教師在教育教學(xué)中更應(yīng)該做學(xué)生的良師益友。教師在學(xué)生面前不再是一位居高臨下的發(fā)號(hào)施令者，學(xué)生也不是唯命是聽(tīng)的服從者。教師要放下為師者的架子，走到學(xué)生中去，在學(xué)習(xí)上和學(xué)生進(jìn)行平等的討論、交流。教師也要多和學(xué)生談心、交心，要耐心地傾聽(tīng)他們的心聲，不僅在學(xué)習(xí)上要為學(xué)生答疑解惑，也要幫助學(xué)生排解他們思想上的煩惱和生活中的困難，這樣，既鞏固了師生之情，又不斷增進(jìn)彼此之間的相互信任[3]。

3.3 搭建形式多樣的學(xué)習(xí)平臺(tái)。教師也不要把學(xué)生僅拘限于課堂，要利用一定的機(jī)會(huì)把學(xué)生帶到校園外，去巷道街邊找錯(cuò)別字，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文生活意識(shí)；去公園景點(diǎn)收集公益廣告詞，豐富學(xué)生的思想和語(yǔ)匯；去圖書館讀書，讓學(xué)生博覽群書，廣泛涉獵；去博物院參觀，讓學(xué)生了解五千年悠久歷史，傳承中華優(yōu)秀文化……這些，不僅開(kāi)闊了學(xué)生的視野，更陶冶了學(xué)生的美好情操[4]。這使他們真正體會(huì)到生活處處皆語(yǔ)文，進(jìn)而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣與強(qiáng)烈愿望，使他們能夠積極主動(dòng)地參與，并全身心地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。

結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)反思，我更加明確同課異構(gòu)的意義所在，不同教法、不同策略在交流中碰撞、升華，將有利于團(tuán)隊(duì)的提升，更有利于個(gè)人的成長(zhǎng)。通過(guò)反思也讓我更加明確自己與名師的差距，找到了今后工作努力的方向。