黎蘭芳

摘要：口語(yǔ)交際作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容之一，對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力以及交流能力都具有重要影響。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)注重口語(yǔ)交際教學(xué)優(yōu)化，以使同學(xué)們?cè)诳谡Z(yǔ)交際過(guò)程中形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維，并且有效激發(fā)孩子們語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)敢庾灾鞯奶骄空Z(yǔ)文知識(shí)，有效提高他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;口語(yǔ)交際;教學(xué)探究

培養(yǎng)學(xué)生日常口語(yǔ)交際能力是語(yǔ)文學(xué)科的主要任務(wù)之一，推動(dòng)小學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流是他們高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)積極探究口語(yǔ)交際教學(xué)的創(chuàng)新，通過(guò)結(jié)合素質(zhì)教育更新教學(xué)模式，并充分結(jié)合二年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，增加各種趣味性的口語(yǔ)交際活動(dòng)，可激發(fā)學(xué)生交際欲望。因此，該篇文章主要圍繞小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教師就語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)優(yōu)化進(jìn)行探究，以逐步使孩子們提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，并學(xué)會(huì)如何正確地與他人進(jìn)行交流。

一、基于學(xué)生年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)趣味口語(yǔ)交際情景

有效提高語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)質(zhì)量，則需教師深入探究二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好，進(jìn)而結(jié)合他們感興趣的事物創(chuàng)設(shè)趣味口語(yǔ)交際情境，推動(dòng)他們積極參與情境活動(dòng)中進(jìn)行交流討論，則可使他們對(duì)交際有初步認(rèn)識(shí)，同時(shí)也可激發(fā)同學(xué)們口語(yǔ)交際興趣。首先，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到低年級(jí)的孩子對(duì)直觀形象的事物比較敏感，同時(shí)直觀的事物也可激發(fā)學(xué)生的好奇心，因此教師應(yīng)當(dāng)在課堂中展現(xiàn)各種實(shí)物，以推動(dòng)學(xué)生交流討論，使同學(xué)們基于理解與他人進(jìn)行溝通;其次，教師不可忽視信息技術(shù)的利用，信息技術(shù)不僅生動(dòng)有趣，同時(shí)還能營(yíng)造聲形并茂的情境，通過(guò)利用信息技術(shù)展現(xiàn)交際內(nèi)容，可激發(fā)孩子們交際興趣。總而言之，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合孩子們的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)趣味口語(yǔ)交際情境，進(jìn)而有效營(yíng)造口語(yǔ)交際氛圍，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)與交流。例如部編版小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)上冊(cè)課文中的口語(yǔ)交際部分《有趣的動(dòng)物》，教師則可利用信息技術(shù)展示各種動(dòng)物的圖片，例如長(zhǎng)頸鹿、老虎、小狗等等，以引導(dǎo)學(xué)生就自己最喜歡的動(dòng)物與他人進(jìn)行交流與討論。

二、積極開(kāi)展口語(yǔ)交際小組，營(yíng)造交流氛圍

交際是多人的互動(dòng)，需要孩子們相互合作與聯(lián)系。合作作為一種交際的載體，需要教師重視合作的模式，以使同學(xué)們?cè)诤献鬟^(guò)程中產(chǎn)生交際欲望，同時(shí)也通過(guò)合作營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師積極引導(dǎo)同學(xué)們組織各種學(xué)習(xí)小組，同學(xué)們則會(huì)自主地向他人表達(dá)自己的想法，從而提高表達(dá)能力。首先，教師可以在課堂導(dǎo)入部分給出交流話題，推動(dòng)學(xué)生與小組成員討論。通過(guò)圍繞話題討論，則可使同學(xué)們逐步認(rèn)識(shí)到言語(yǔ)表達(dá)的重要性以及理解能力的重要性，使他們有效提高對(duì)話的質(zhì)量;其次，教師根據(jù)二年級(jí)學(xué)生好玩的年齡特點(diǎn)，也可組織小游戲，推動(dòng)學(xué)生在游戲進(jìn)行交際，有效培養(yǎng)學(xué)生理解能力和表達(dá)能力。因此，基于合作，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行交際，則需組織各種趣味性的學(xué)習(xí)小組。例如部編版小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)上冊(cè)課文的交際部分《看圖講故事》，教師則可將班級(jí)同學(xué)分成幾組，并在教學(xué)導(dǎo)入部分給出圖片，進(jìn)而引導(dǎo)孩子們就圖片一起合作講一個(gè)故事，在學(xué)生合作的過(guò)程中，則可有效培養(yǎng)學(xué)生合作能力和交流能力。

三、結(jié)合生活創(chuàng)新教學(xué)，營(yíng)造學(xué)習(xí)場(chǎng)景

口語(yǔ)交際與人們的學(xué)習(xí)、生活、工作具有密切聯(lián)系，是人類(lèi)生存于社會(huì)中的必要活動(dòng)。因此，教師充分依據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)階段積極地交際，則可豐富孩子們的交際內(nèi)容，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。教師可結(jié)合生活創(chuàng)新交際教學(xué)，在課堂中營(yíng)造各種學(xué)習(xí)場(chǎng)景，通過(guò)場(chǎng)景不僅能夠激發(fā)學(xué)生交流的欲望，同時(shí)也可使他們認(rèn)識(shí)到交際與生活的密切聯(lián)系。首先，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注到孩子們熟悉的場(chǎng)景，例如超市購(gòu)物、公園散步等等都會(huì)產(chǎn)生交際活動(dòng)，教師則可在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，推動(dòng)學(xué)生交流，使他們能夠基于情境與他人溝通交流，有效豐富學(xué)生的語(yǔ)言?xún)?nèi)容;其次，教師也可結(jié)合學(xué)生喜歡看的動(dòng)畫(huà)片，推動(dòng)同學(xué)們交流。動(dòng)畫(huà)片作為一種靈活的教學(xué)資源，不僅可使學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，進(jìn)行情感體驗(yàn)，也可使學(xué)生的交際水平得到提高。例如部編版小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)上冊(cè)課文的交際部分《做手工》，教師則可在課堂中播放做手工的動(dòng)畫(huà)視頻，并在視頻播放完畢后，引導(dǎo)孩子們就手工的制作步驟進(jìn)行交流。通過(guò)該方法則可使同學(xué)們?cè)谕鏄?lè)中提高交際水平。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師需提高口語(yǔ)交際教學(xué)質(zhì)量，則應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特征進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。就該篇文章來(lái)看，教師提高口語(yǔ)交際教學(xué)效果的方法有：首先，教師應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種趣味性的口語(yǔ)交際情境，使同學(xué)們?cè)谇榫持薪涣?其次，引導(dǎo)學(xué)生組織學(xué)習(xí)小組，在課堂中營(yíng)造良好的交際范圍;最后，充分結(jié)合生活創(chuàng)新交際教學(xué)形式，營(yíng)造各種學(xué)習(xí)場(chǎng)景，可提高同學(xué)們交際的有效性。總而言之，小學(xué)二年級(jí)教師就口語(yǔ)交際部分始終需要進(jìn)行積極探究，以使孩子們?cè)谛W(xué)階段形成良好的口語(yǔ)表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)

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