聶玉蓉

【摘要】為了充分滿足新課改和素質(zhì)教育的要求，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅要幫助學(xué)生提升知識(shí)水平，還應(yīng)該幫助學(xué)生提高學(xué)科和綜合素養(yǎng)，這就對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率提出了新的要求。文章對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的影響因素進(jìn)行了分析，闡述了提升課堂教學(xué)效率的意義，論述了提升課堂教學(xué)效率的有效策略，以期為相關(guān)教師提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)效率;影響因素;意義;策略

一、前言

語(yǔ)文是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，也是必修學(xué)科，該學(xué)科教學(xué)的有效性不僅會(huì)影響小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，而且會(huì)對(duì)其綜合素質(zhì)產(chǎn)生影響。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文而言，課堂教學(xué)至關(guān)重要，該環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量和效率將會(huì)直接影響小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成效。因此，在實(shí)踐中相關(guān)教師必須積極尋找科學(xué)方法，著力提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的影響因素

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中，課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率將成為影響最終教育成效的關(guān)鍵。因此，在實(shí)際工作中提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率十分必要。為了達(dá)成這一目標(biāo)，應(yīng)該先明確影響小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的因素。在此環(huán)節(jié)，筆者從教師和學(xué)生兩個(gè)方面進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

1.教師因素

教師是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要參與者，教師的專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能以及人格魅力都將會(huì)影響課堂教學(xué)效率。在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師所應(yīng)用的教學(xué)模式、教學(xué)方法以及教學(xué)手段都將對(duì)教學(xué)進(jìn)度以及成效產(chǎn)生影響;而且，教師的人格魅力和語(yǔ)言藝術(shù)也會(huì)對(duì)教學(xué)氛圍以及師生互動(dòng)情況產(chǎn)生影響。若教師一味照本宣科或采用填鴨式教學(xué)，那么小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率必然難以提升。

2.學(xué)生因素

學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，他們的參與熱情以及實(shí)際參與程度都將會(huì)影響課堂教學(xué)成果。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生大多處于被動(dòng)參與狀態(tài)，這導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上不能主動(dòng)配合教師，參與教學(xué)活動(dòng)，更無(wú)法展開(kāi)自主思考和學(xué)習(xí)，對(duì)于提高教學(xué)效率十分不利。

三、提升課堂教學(xué)效率的意義

提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率與素質(zhì)教育和新課改需求相符，也是小學(xué)階段人才培養(yǎng)工作的實(shí)際要求。在實(shí)踐工作中，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率具有十分重要的意義，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。在語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓他們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，可以使教學(xué)效果事半功倍，不僅可以提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，而且有助于提高教學(xué)質(zhì)量。激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們主動(dòng)求學(xué)，對(duì)建設(shè)優(yōu)質(zhì)語(yǔ)文課堂十分有利[1]。

其次，提高小學(xué)生綜合素養(yǎng)。當(dāng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與主觀能動(dòng)性被激發(fā)，他們會(huì)主動(dòng)完成知識(shí)學(xué)習(xí)、總結(jié)和練習(xí)，將積極配合教師，有效參與教學(xué)活動(dòng)。在教師的引導(dǎo)之下，在高效課堂中，小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)將會(huì)得到充分培養(yǎng)，其獨(dú)立思考、創(chuàng)新和實(shí)踐等綜合能力也將得到鍛煉，對(duì)提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)十分有益。

再次，樹立學(xué)習(xí)信心。畏難和缺乏自信是大部分小學(xué)生存在的問(wèn)題，也是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率難以提升的主要原因。提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，幫助小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，讓他們感受到“以學(xué)生為本”的教學(xué)氛圍和原則，進(jìn)而主動(dòng)地參與課堂，積極學(xué)習(xí)知識(shí)，在與教師的互動(dòng)和配合中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。

四、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的方法

1.營(yíng)造輕松的課堂氛圍

課堂氛圍能潛移默化地感染學(xué)生，是打開(kāi)學(xué)生心扉，消除學(xué)生畏難厭學(xué)心理的關(guān)鍵性因素。因此，在提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該著力營(yíng)造輕松愉悅、和諧民主的課堂氛圍，提供寓教于樂(lè)的機(jī)會(huì)，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情奠定基礎(chǔ)。而且，營(yíng)造輕松、民主的課堂氛圍，也充分尊重了學(xué)生的課堂主體地位，與新課改要求相符。

在實(shí)踐工作中，教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，基于語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容與流程，營(yíng)造輕松愉悅的氛圍。比如，采用鼓勵(lì)式語(yǔ)言來(lái)開(kāi)展教學(xué)，與學(xué)生進(jìn)行平等互動(dòng)，讓學(xué)生成為課堂的主體等。教師需要在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)給予學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)和尊重，讓他們主動(dòng)配合教師，為開(kāi)展高效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2.提升學(xué)生的課堂參與度

小學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的參與度越高，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提升概率就越大。因此，在實(shí)踐工作當(dāng)中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，讓學(xué)生成為名副其實(shí)的“主人翁”。

（1）激發(fā)學(xué)生興趣。對(duì)于小學(xué)生而言，興趣是他們學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)，所以激發(fā)小學(xué)生探究和學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣必然可以提升教學(xué)效率。教師要做好教學(xué)方法的選擇，運(yùn)用科學(xué)有效的方法帶動(dòng)學(xué)生，使他們保持學(xué)習(xí)熱情和參與興趣。

在實(shí)際作業(yè)環(huán)節(jié)中，小學(xué)語(yǔ)文教師可以應(yīng)用情境教學(xué)法或游戲教學(xué)法，通過(guò)引入入勝的情境或充滿趣味的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生將注意力集中于課堂教學(xué)活動(dòng)中。以《猴王出世》一課為例，教師先以《西游記》動(dòng)畫片導(dǎo)入，而后通過(guò)展示猴王出世的視頻、板報(bào)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了進(jìn)一步吸引學(xué)生的注意力，教師還可以佩戴猴頭面具讓學(xué)生更加直觀地感知猴王，進(jìn)而主動(dòng)參與課文學(xué)習(xí)。當(dāng)然，為了激發(fā)學(xué)生興趣，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴、角色扮演等游戲?？傊?，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與熱情為目標(biāo)，科學(xué)選擇教學(xué)方法。

（2）開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)就是基于師生有效互動(dòng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳遞的過(guò)程。所以，開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)是提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的有效方法。在實(shí)際工作中，為了達(dá)成這一目的，教師應(yīng)該做好課程內(nèi)容和流程規(guī)劃，并且不斷提高語(yǔ)言藝術(shù)修養(yǎng)，改變學(xué)生“怕提問(wèn)”的現(xiàn)狀，讓他們能積極主動(dòng)地與教師進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量和效率。

在此環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該在備課時(shí)重視互動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)工作。比如，基于課程內(nèi)容設(shè)計(jì)互動(dòng)問(wèn)題，根據(jù)教學(xué)流程選擇互動(dòng)方式等。此時(shí)，師生互動(dòng)和生生互動(dòng)同樣重要。若學(xué)校的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施完善，教師還應(yīng)該善用互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，利用交互式教學(xué)來(lái)提高課堂教學(xué)效率。以《景陽(yáng)岡》為例，此篇課文中包含多個(gè)角色，為了提高學(xué)生的課堂參與度，教師應(yīng)用小組教學(xué)的方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)。比如，將全班學(xué)生劃分成多個(gè)小組，組織他們開(kāi)展角色扮演式課文朗讀和比拼，并在朗讀后進(jìn)行教師點(diǎn)評(píng)和學(xué)生互評(píng)。這樣一來(lái)，全體學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)互動(dòng)當(dāng)中，師生與生生互動(dòng)也能順利開(kāi)展，課堂教學(xué)氛圍熱烈，學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)主動(dòng)性大增，課堂教學(xué)效率也得到提升[2]。

3.重視課堂反饋

課堂反饋是師生互動(dòng)的另外一種形式。教師應(yīng)該基于學(xué)生反饋來(lái)了解課堂教學(xué)工作的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，并以此為依據(jù)對(duì)后續(xù)教學(xué)工作進(jìn)行有效調(diào)整，從而達(dá)到提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的目的[3]。為了獲得有效反饋，教師應(yīng)該有意識(shí)地觀察學(xué)生，進(jìn)而檢驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)是否科學(xué)。

在此環(huán)節(jié)，可以通過(guò)直接提問(wèn)獲取課堂教學(xué)反饋。比如在《從軍行》一課中，教師可以在課堂結(jié)束前向?qū)W生提問(wèn)，讓他們用自己的語(yǔ)言總結(jié)課堂內(nèi)容，而后根據(jù)其表述判斷他們的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而開(kāi)展教學(xué)反思。教師也可以放權(quán)給學(xué)生來(lái)獲得課堂反饋。比如，組織“一日教師”活動(dòng)，讓學(xué)生充當(dāng)教師，教師從旁指導(dǎo)和引導(dǎo)，通過(guò)觀察學(xué)生的反應(yīng)來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力、進(jìn)度，獲得更為全面的反饋。在采集教學(xué)反饋信息時(shí)，教師必須面向全體學(xué)生，并以平等、鼓勵(lì)的態(tài)度讓學(xué)生積極傳遞反饋信息，為改良教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，構(gòu)建高效優(yōu)質(zhì)課堂奠定基礎(chǔ)。

4.重視能力培養(yǎng)

所謂重視能力培養(yǎng)，是指在實(shí)踐工作中，對(duì)教師教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)加以重視。雖然學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，但是教師所扮演的引導(dǎo)者角色也不可或缺。而且，教師作為語(yǔ)文知識(shí)輸出者，他們的能力和魅力將會(huì)對(duì)知識(shí)輸出的成效產(chǎn)生直接影響。所以，為了提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，必須重視教師能力的培養(yǎng)。

在此環(huán)節(jié)，校方可以組織教師參加校外進(jìn)修活動(dòng)或校內(nèi)互助活動(dòng)。比如，定期組織小學(xué)語(yǔ)文教師參與進(jìn)修活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法;組織學(xué)校內(nèi)部開(kāi)展公開(kāi)課互評(píng)活動(dòng)，讓教師相互學(xué)習(xí)借鑒，共同提升和成長(zhǎng);強(qiáng)化教師專業(yè)能力與職業(yè)能力培養(yǎng)，讓他們熟練掌握信息化教學(xué)手段等。在實(shí)踐工作中，教師應(yīng)該主動(dòng)參與培訓(xùn)，并且保持終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。同時(shí)，為了提升課堂教學(xué)趣味性，教師還應(yīng)該主動(dòng)調(diào)整自身的語(yǔ)言風(fēng)格和行為習(xí)慣，塑造更具人格魅力、更受小學(xué)生喜愛(ài)的教師形象，為提高他們的課堂參與性和互動(dòng)性做好充分準(zhǔn)備。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升，有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，還有助于他們樹立學(xué)習(xí)信心。在實(shí)踐工作中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，并加強(qiáng)對(duì)教學(xué)反饋和教師培養(yǎng)的重視。

【參考文獻(xiàn)】

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