孟丹

摘要：在新的時代背景之下，學(xué)生的主體性備受關(guān)注。許多老師圍繞學(xué)生的個性化發(fā)展要求，選擇針對性的教學(xué)策略和教學(xué)手段，在引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生的基礎(chǔ)之上調(diào)整教學(xué)策略及方向，保證每一個學(xué)生都能夠在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的過程中學(xué)有所獲。在這樣的現(xiàn)實(shí)背景下，高職音樂舞蹈教學(xué)實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展，作為素質(zhì)教育的重要組成部分，音樂舞蹈教學(xué)對提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及創(chuàng)作能力意義重大，老師需要以培養(yǎng)學(xué)生的音樂感為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，采取恰當(dāng)可行的教學(xué)策略和教學(xué)手段，將創(chuàng)造性的教學(xué)模式與學(xué)生的自主實(shí)踐活動相聯(lián)系，更好地體現(xiàn)高職音樂舞蹈教學(xué)的重要作用和優(yōu)勢，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下主動接受優(yōu)秀思想文化以及音樂作品的熏陶和感染，培養(yǎng)個人良好的音樂感，實(shí)現(xiàn)音樂素養(yǎng)的綜合提升。

關(guān)鍵詞：高職教學(xué);音樂舞蹈;音樂感培養(yǎng)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2020）30-0076-02 DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.30.045

一、高職音樂舞蹈教學(xué)

作為高職教育教學(xué)中的重點(diǎn)學(xué)科，音樂舞蹈教學(xué)在新課程改革的過程之中教學(xué)地位有了極大的提升，所涉及的教學(xué)內(nèi)容越來越豐富和多樣。在對舞蹈藝術(shù)發(fā)展史進(jìn)行分析和研究時不難發(fā)現(xiàn)，音樂與舞蹈相輔相成，音樂對豐富舞蹈表現(xiàn)形式做出了巨大的貢獻(xiàn)，只有選擇優(yōu)美經(jīng)典的音樂伴奏才能夠更好地調(diào)動舞蹈者個人的表演激情，提高整個表演的質(zhì)量和效率，讓舞姿更加感人和婀娜，讓觀眾能夠獲得更多的共鳴。舞蹈與音樂之間的聯(lián)系還能夠降低對音樂形象的理解難度及接受難度，對于音樂舞蹈專業(yè)的學(xué)生來說，在舞蹈學(xué)習(xí)的過程之中必須要注重基礎(chǔ)訓(xùn)練課程的有效落實(shí)，加強(qiáng)對不同舞蹈作品的分析以及有效演練，以音樂為伴奏，了解音樂的具體內(nèi)涵和節(jié)奏要求，通過對音樂作品之中內(nèi)涵節(jié)奏以及旋律分析來實(shí)現(xiàn)針對性地調(diào)整以及合理表演，只有這樣才能夠更好地體現(xiàn)音樂舞蹈和學(xué)習(xí)的重要作用及優(yōu)勢。老師只需著眼于舞蹈作品表演的實(shí)質(zhì)條件，主動將舞蹈或者個人的肢體動作與音樂完美融合，真正實(shí)現(xiàn)兩者的統(tǒng)一性以及一致性。

（一）舞蹈與音樂緊密結(jié)合

從上文的相關(guān)分析不難發(fā)現(xiàn)，舞蹈與音樂互相促進(jìn)，存在極為明顯的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。首先，節(jié)奏是音樂與舞蹈的共同特點(diǎn)，是兩者相融合的基礎(chǔ)和前提，不管是音樂還是舞蹈都需要遵循一定的節(jié)奏和韻律，前者更加需要利用音樂來體現(xiàn)一定的節(jié)奏感。對于原始舞蹈來說，在早期發(fā)展以及實(shí)踐的過程之中就已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了與音樂的完美融合，許多創(chuàng)作者結(jié)合節(jié)奏以及韻律表達(dá)的實(shí)質(zhì)條件不斷的豐富舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)內(nèi)容和形式。從另一個角度來看，大部分節(jié)奏動作的開展都需要以音樂為基礎(chǔ)，真正實(shí)現(xiàn)節(jié)奏與音樂的完美配合，作為個人情感的自由表現(xiàn)形式，舞蹈以具有節(jié)奏性的動作為基礎(chǔ)，因此自然離不開音樂的配合。

在新的時代背景之下，音樂舞蹈教學(xué)的內(nèi)容和形式產(chǎn)生了極大的變化，不同音樂與舞蹈之間的融合實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展，鮮明的節(jié)奏是最為重要的特色，音樂與其他藝術(shù)表現(xiàn)形式之間的融合也體現(xiàn)了這一重要特點(diǎn)。電影、詩歌以及戲劇是音樂與其他藝術(shù)表現(xiàn)形式相融合的重要典范，幾者都需要以共同的節(jié)奏為基礎(chǔ)和前提。

（二）音樂對舞蹈的作用

學(xué)術(shù)界和理論界在了解高職音樂舞蹈教學(xué)的過程之中以音樂和舞蹈為分析對象，了解兩者之間的差異以及共同之處。首先，音樂能夠幫助舞蹈者在表演的過程之中主動地表達(dá)自身的情緒，更好地體現(xiàn)藝術(shù)文化的理性價值，充分發(fā)揮自身的特色及優(yōu)勢，積極烘托良好的藝術(shù)氛圍。舞蹈需要在音樂的輔助之下不斷的實(shí)現(xiàn)內(nèi)化和藝術(shù)價值的呈現(xiàn)，其中音樂能夠?qū)崿F(xiàn)與聆聽者之間在情感上的溝通和共鳴，促進(jìn)舞蹈藝術(shù)審美能力以及表現(xiàn)能力的綜合提升。

舞蹈內(nèi)容的理解和分析尤為關(guān)鍵，音樂能夠?qū)⒏鞣N豐富多元的情感色彩融入舞蹈表現(xiàn)活動環(huán)節(jié)，從整體上提升舞蹈的魅力和表現(xiàn)能力，積極加強(qiáng)與觀眾之間的情感共鳴，打動觀眾的情感，實(shí)現(xiàn)與觀眾在精神文化上的交流和互動，這一點(diǎn)對體現(xiàn)舞蹈表演這一藝術(shù)形式的重要作用和價值大有裨益。因此對于我國高職音樂舞蹈教學(xué)來說，老師在課前需要做好充分的準(zhǔn)備工作，了解音樂與舞蹈之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，積極地將更多的情感元素融入教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，只有這樣才能夠體現(xiàn)這一課程教學(xué)的重要作用及優(yōu)勢。

二、高職音樂舞蹈教學(xué)中學(xué)生音樂感的培養(yǎng)

（一）節(jié)奏感的培養(yǎng)

節(jié)奏感與音樂感相輔相成，前者是后者的重要組成部分，音樂感側(cè)重于學(xué)生對音樂的綜合感知能力以及理解能力，涉及諸多的影響要素以及內(nèi)容，老師需要以調(diào)性感、節(jié)奏感以及和聲感和基礎(chǔ)，了解不同表現(xiàn)手段以及感知能力的培養(yǎng)要求，積極利用音樂技能技巧的分析及研究來提升學(xué)生的音樂感，以此來為后期教學(xué)實(shí)踐活動的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。

需要注意的是，感知能力的提升是一個長期的過程，除了需要注重單純技術(shù)的分析及研究之外，還需要了解感知能力核心內(nèi)涵，在提升學(xué)生的音樂技能和技巧教學(xué)基礎(chǔ)之上，以創(chuàng)造性的教學(xué)策略和教學(xué)手段開展教學(xué)實(shí)踐活動，提升學(xué)生的音樂審美感知能力。其中在樂句樂段的分析及演奏中通暢性尤為關(guān)鍵，老師需要將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)作和表演不同的音樂作品，通過不斷的實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)個人學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的綜合提升。

（二）旋律感的培養(yǎng)

旋律感的培養(yǎng)有益于學(xué)生音樂感的提升，不同舞蹈的伴奏音樂之所以能夠發(fā)揮重要的作用和優(yōu)勢，不斷調(diào)動舞蹈表演者個人的情緒和情感，主要在于這些伴奏音樂之中的旋律感比較明顯，舞蹈者可以結(jié)合具體的旋律來協(xié)調(diào)個人的肢體動作，從而從整體上提高整個表演的張力以及感染力。舞蹈者可以也在音樂旋律的引導(dǎo)之下完成基本功訓(xùn)練活動，了解旋律與節(jié)奏之間的相關(guān)性，從而擁有充足的時間進(jìn)行肢體動作的協(xié)調(diào)以及訓(xùn)練，更好地提高個人的音樂感知能力以及旋律感。老師只需要著眼于學(xué)生在自主實(shí)踐過程中的真實(shí)情況，分析音樂感培養(yǎng)的具體內(nèi)容和要求，在引導(dǎo)學(xué)生鼓勵學(xué)生的過程之中對具有韻律的動作進(jìn)行針對性地協(xié)調(diào)，選擇旋律優(yōu)美的音樂，給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵，只有這樣才能夠讓學(xué)生在自主參與和實(shí)踐的過程中提升個人的綜合音樂感和審美水平。

（三）審美感的培養(yǎng)

審美感的培養(yǎng)符合我國素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，能夠更好地體現(xiàn)高職音樂舞蹈教學(xué)的本質(zhì)，老師需要著眼于學(xué)生音樂感的現(xiàn)實(shí)條件，結(jié)合學(xué)生的綜合水平，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生利用形體語言來充分表達(dá)出來，引導(dǎo)學(xué)生參與不同的音樂舞蹈教學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的過程之中實(shí)現(xiàn)個人的良性成長和發(fā)展?；A(chǔ)知識的學(xué)習(xí)尤為關(guān)鍵，老師可以主動安排不同的舞蹈作品，引導(dǎo)學(xué)生用身體來親身的感受和體驗(yàn)，了解音樂作品的具體表現(xiàn)形式，保障節(jié)奏的一致性以及主題的一致性。在節(jié)拍、節(jié)奏以及韻律上也需要注重相似度，只有這樣才能夠真正學(xué)有所獲和學(xué)有所長，老師只需要站在宏觀的角度，針對每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在堅(jiān)持學(xué)生主體地位的前提上，調(diào)整后期的教育教學(xué)策略和方向，關(guān)注每一個學(xué)生的個性化成長發(fā)展要求，堅(jiān)持以人為本、因材施教的教學(xué)理念，讓每一個學(xué)生都能夠在自主學(xué)習(xí)的過程之中學(xué)有所獲，真正實(shí)現(xiàn)個人學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的綜合提升，對音樂舞蹈學(xué)習(xí)有更加深刻的認(rèn)知和理解。

三、結(jié)語

在高職音樂舞蹈教學(xué)的過程之中音樂感的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵，老師需要抓住這一素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)施條件及內(nèi)容，著眼于新課改所提出的全新要求調(diào)整后期的教學(xué)策略及內(nèi)容，充分體現(xiàn)音樂舞蹈教學(xué)的實(shí)質(zhì)作用，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的過程之中掌握音樂舞蹈學(xué)習(xí)的技巧和精髓，只有這樣，才能夠踐行素質(zhì)教育，推動新課程改革。

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