孔姣

摘要：近年來，我國(guó)教育事業(yè)在不斷發(fā)展和進(jìn)步，教育部對(duì)小學(xué)教育也愈加重視。在小學(xué)語文講授的過程當(dāng)中，教師要嚴(yán)格遵守新課改的教學(xué)目標(biāo)，確保小學(xué)生足夠的閱讀量，國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀拓寬了學(xué)生的語文專業(yè)知識(shí)的視野，教師能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生在誦讀的過程之中充實(shí)自己的語文知識(shí)。本文就此問題進(jìn)行了相關(guān)的分析，希望能夠給小學(xué)語文教師提供一定的參考和幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;誦讀;國(guó)學(xué)經(jīng)典;實(shí)踐

在新課程改革的背景下，教育工作者對(duì)小學(xué)語文教學(xué)給予了更多的關(guān)注。運(yùn)用誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的教學(xué)形式，可以明顯提高教師的講授效率。同時(shí)在為學(xué)生選擇誦讀資料時(shí)，教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承的歷史使命，國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)可有效提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)能力。以下是對(duì)誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語文教學(xué)中的意義、目前存在的問題以及相關(guān)的解決策略等方面進(jìn)行闡述。

誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的重要性

在小學(xué)語文的教學(xué)中，對(duì)于國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀能夠更好地使學(xué)生充分領(lǐng)略和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和魅力，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的興趣。有助于促進(jìn)小學(xué)生的閱讀能力和素養(yǎng)的提高，讓他們對(duì)于經(jīng)典作品的自我理解和感知更加深刻，進(jìn)而使得學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)思維。另外，教師積極引導(dǎo)學(xué)生盡可能多的誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，可以提高學(xué)生的表達(dá)能力，對(duì)其觀察力也有著十分明顯的作用。學(xué)生還可以從國(guó)學(xué)經(jīng)典中獲得豐富的日常生活的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，性情在誦讀的過程之中也隨之得到陶冶，潛移默化中增強(qiáng)了學(xué)生靈活運(yùn)用各種語文知識(shí)的綜合能力。

教學(xué)中存在的問題

誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的時(shí)間不能保證 對(duì)于目前小學(xué)語文教學(xué)中誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典這一部分而言，有的學(xué)校沒有設(shè)定課程來進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)，習(xí)慣利用晚自習(xí)或其他一些閑暇時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，這就可能讓學(xué)生覺得國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀不是那么重要，沒有認(rèn)認(rèn)真真的進(jìn)行誦讀。

誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的主動(dòng)性不強(qiáng) 目前小學(xué)語文教學(xué)中，教師對(duì)灌輸式的教育習(xí)以為常，因此沒有清晰的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的目標(biāo)。一般來說，學(xué)生都是在固定的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀時(shí)間內(nèi)，按照教師的要求，為誦讀而誦讀，其實(shí)一直沒有去仔細(xì)品味國(guó)學(xué)經(jīng)典中的內(nèi)涵。

誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的形式單一 目前，誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的形式比較單一，模式呆板、簡(jiǎn)單?，F(xiàn)在有很多學(xué)校只注重學(xué)生期末考試成績(jī)，認(rèn)為利用在校的有限時(shí)間國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，會(huì)耽誤學(xué)生的一些時(shí)間和精力，學(xué)生既要完成每天必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要來完成老師留下的誦讀任務(wù)，可能會(huì)增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

解決策略與建議

制定合理的誦讀時(shí)間 教師和家長(zhǎng)可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的興趣愛好和余暇時(shí)間制定學(xué)生的誦讀時(shí)間。隨著分階段的同學(xué)在各年級(jí)的發(fā)展程度提升，逐步增多分階段同學(xué)的誦讀時(shí)間。比如，小學(xué)生在一年級(jí)應(yīng)按照要求保持每天15分鐘的時(shí)間繼續(xù)誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，二年級(jí)則按照要求每天增加到20分鐘，其余年級(jí)依次每天遞增。這樣分階段的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀有效維持了小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并且進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生的閱讀語感，增強(qiáng)其自信。

豐富教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生誦讀興趣 教師應(yīng)該多思考怎樣換一種形式來使誦讀更有趣。適時(shí)的組織舉辦一系列的形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)和比賽，營(yíng)造廣大同學(xué)參與國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的良好氛圍，提高學(xué)生誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的積極性，鞏固廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。比如，教師讓學(xué)生誦讀《三字經(jīng)》中“融四歲，能讓梨。弟于長(zhǎng)，宣先知?！边@一句的時(shí)候，可以用多媒體給學(xué)生播放《孔融讓梨》的小動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀地領(lǐng)會(huì)這一典故。

明確教學(xué)重點(diǎn) 誦讀并不僅僅是閱讀和識(shí)字，標(biāo)準(zhǔn)的普通話和節(jié)奏、方法也十分重要，教師在積極引領(lǐng)學(xué)生理解和喜愛誦讀時(shí)，也一定要注意讓交流中的學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成正確的普通話誦讀習(xí)慣和方法。教師要親身為交流中的學(xué)生進(jìn)行示范，讓交流中的學(xué)生認(rèn)真傾聽教師規(guī)范的讀音，按照教師專業(yè)讀音的格式和節(jié)拍進(jìn)行大聲誦讀。教師要求學(xué)生在閱讀交流中一定要熟練使用正確的普通話，積極引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地吟誦，加強(qiáng)學(xué)生閱讀體驗(yàn)。在誦讀《寒夜讀書》《讀書》《正覺寺示弟儒祖》等古詩(shī)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀古詩(shī)的過程中思考詩(shī)中有哪些需要注意的字，而后展開討論。

結(jié)束語

在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)中，國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀是一個(gè)非常高效的教學(xué)方式，能更好地培育學(xué)生的德智體美勞的全面發(fā)展。因此，教師必須要盡力從多個(gè)方面開展國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀活動(dòng)，以至于學(xué)生能夠熟練掌握相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識(shí)和語文專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量與水平。

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（作者單位：江蘇省泰州市鳳凰小學(xué)）