陳平平

【摘要】多元化教學方法是一種新型的、創(chuàng)新的、持續(xù)發(fā)展的教學方式，因此初中物理教師在實際教學中要合理應用這種教學方法，并且將這種教學方法當做提升課堂教學效率和教學質量的重要手段。

【關鍵詞】多元化教學法? ?九年級? ?物理教學? ?應用策略

【中圖分類號】G633.7

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）31-159-01

前言：在新課程改革的背景下，多元化的教學方法受到大多數初中物理教師的青睞和認可。在九年級物理教學中有效運用多種教學方法，可以培養(yǎng)學生對物理學習的興趣。提升學生物理知識學習有效性。九年級物理知識與學生的生活貼近，具有較強的趣味性，九年級物理教師可以抓住這一特點合理應用各種教學方法。

1.多元化教學法在九年級物理教學中的應用價值

1.1有利于提升九年級物理教學質量

隨著我國社會的進步，教育體制改革強度不斷加大，九年級物理教學被提出更高要求。但是，許多九年級物理教師在實際教學中仍然采用傳統(tǒng)的和落后的教學方法，這不僅阻礙了教學效果的提高，而且?guī)缀醪荒軡M足學生在物理學習中的需求。九年級物理教師可以通過在教學中運用多元化的教學原則來進一步優(yōu)化和創(chuàng)新教學方法，豐富教學內容，從整體上提升學生的物理核心素養(yǎng)。

1.2有利于培養(yǎng)學生物理學習興趣

如果學生在物理學習中缺乏興趣將會大大降低學習的自主性和有效性。而九年級物理教師在教學中使用多元化教學方法則可以有效解決這一問題，培養(yǎng)學生物理學習興趣。

2.多元化教學法在九年級物理教學中的應用策略

2.1利用多媒體設備進行直觀教學

在九年級物理教學中使用多媒體設備可以給學生帶來直觀、深刻的印象，也可以讓學生積極參與到物理教學活動中。因此九年級物理教師將應用多媒體設備作為提升課堂教學有效性的重要方式和手段。針對這一情況，九年級物理教師在課堂教學中要利用多媒體設備降低部分物理知識點的抽象性，更加直觀、形象的展示物理知識。比如在學習《串聯和并聯》這一課時，九年級物理教師可以利用多媒體設備為學生展示并聯和串聯圖，然后要求學生細細觀看圖片內容，并且向學生提問：“哪一個是串聯？哪一個是并聯？”，當學生回答完后九年級物理教師要給出明確的答案。在觀看圖片過程中學生會深刻理解和掌握電路串聯與電路并聯內容，給學生帶來直觀性的印象，讓學生更好的參與到教師接下來組織的教學活動中。

2.2為學生提供更多物理實驗機會，發(fā)揮學生參與實驗的主動性

相關調查表明，人類可以在動手練習中加強大腦的鍛煉，并深刻記住練習中遇到的內容。九年級物理老師應該意識到這一點，并為學生提供更多物理實驗的機會。因此，九年級物理教師應在具體的教學中積極運用實驗教學方法，并鼓勵學生將更多的時間和精力投入到物理實驗學習中。

比如在學習《磁現象磁場》時，九年級物理教師應合理運用實驗教學方法，為學生安排實驗任務。當學生聽到老師分配的任務時，他們應該積極地進行有關磁性現象的實驗。當實驗完成后，九年級物理教師要向學生提問：“同學們，你們在實驗過程中發(fā)現了什么？”，這時學生會積極回答教師提出的問題。這種實驗教學法的應用不僅可以為學生提供更多的實踐機會，提高學生的認知水平，并符合新課程改革的要求，與當前的教育發(fā)展趨勢保持一致。

2.3積極使用生活化教學方式，給學生帶來較強的代入感

九年級物理知識與學生的生活有著千絲萬縷的聯系，但是部分物理教師在實際教學中使用的教學方法卻切斷了物理知識與學生生活間的聯系，阻礙了學生認知水平的提升，大大降低了學生物理學習效率。為此九年級物理教師在實際教學要合理應用生活化教學方式，在教學內容中有效滲透生活元素。比如在學習《太陽能》這一課時，九年級物理教師要積極使用生活化教學方法。首先，物理教師要向學生提問：“同學們，你們生活中有沒有見過太陽能？太陽能可以用來做什么呢？”這時學生會針對教師提出的問題進行激烈的交流和討論。有的學生說：“太陽能能夠發(fā)熱”，有的學生則說：“太陽能可以發(fā)電”，對于學生正確的回答九年級物理教師要給予充分的肯定，并且向學生詳細講述什么是太陽能以及太陽能在生活中的應用。這種將生活元素有效融入到教學內容中的教學方式將會增強學生的代入感，讓學生深刻體會到物理知識在現實生活中的應用價值，大幅度提升九年級物理教學質量。

2.4利用小組合作學習法培養(yǎng)學生物理學習興趣

為了有效地培養(yǎng)學生對物理學習的興趣，九年級物理教師應在課堂教學中積極運用小組合作學習的方法，并將其與教學內容有效結合。這不僅會增加學生對物理學習的參與性，而且還會為學生設計一個快樂的學習氛圍，使學生能夠充分認識和體驗學習物理的重要價值。

例如在學習《歐模定律及應用》這一課時，九年級物理教師要科學應用小組合作學習法。首先教師將班級中的學生分為若干個合作學習小組，要求小組成員互相學習，共同進步。其次，教師要以教學內容為基礎設置相應的問題，要求小組學生積極討論并研究該問題。最后經過小組學生激烈的討論后，教師要求每一組學生派一名代表發(fā)言，向其他組同學和教師匯報討論的結果。小組合作學習方式的應用不僅可以增加學生交流機會，增進學生間的感情，而且有利于充分調動學生學習物理知識的主動性和積極性，使學生各取所長，互相學習。

結語：綜上所述，九年級物理教師課堂教學中要想提升課堂教學質量，必須使用多元化的教學方法，比如實驗教學法、生活化教學法、多媒體教學法等，讓學生在實驗和生活中學習到更多的物理知識，提高九年級物理教學的有效性，充分體現豐富的、多元化的教學內容。

【參考文獻】

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