謝結(jié)芳

【摘要】根據(jù)素質(zhì)教育理念指導(dǎo)基礎(chǔ)教育工作的要求，如今在小學(xué)階段的課堂教學(xué)活動(dòng)中，要求教師們要更加注意對(duì)于學(xué)生思想道德品質(zhì)方面的培養(yǎng)。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程而言，除了教授學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)以外，還必須要對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)課堂中滲透德育教育，將數(shù)學(xué)知識(shí)與德育教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，確保學(xué)生可以全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? ?德育滲透? ?教學(xué)指導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G623.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）31-052-01

一、前言

在如今立德樹人的背景下，教學(xué)實(shí)踐中小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)注意收集德育滲透材料，利用校內(nèi)外一切有用的德育和智慧教育資源，并遵循德育滲透的基本原則，對(duì)每位學(xué)生及時(shí)給予人道關(guān)懷，并公平對(duì)待每一個(gè)人;精心設(shè)計(jì)以生活為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生循循善誘;充分利用班集體，對(duì)學(xué)生不僅要嚴(yán)格要求，同時(shí)還要因材施教;利用教學(xué)智慧和教育藝術(shù)來保護(hù)和尊重學(xué)生;德育影響連貫一致，內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行德育滲透的對(duì)策

（一）利用數(shù)學(xué)故事指導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想

大多數(shù)孩子喜歡追根溯源，并對(duì)數(shù)學(xué)的人物、典故和有趣的探索過程非常感興趣。在教學(xué)中，教師結(jié)合數(shù)學(xué)家的故事通過這些故事來增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在文化自豪感和自信心，使他們的目標(biāo)堅(jiān)定，努力工作以取得進(jìn)步，并在實(shí)現(xiàn)理想目標(biāo)的同時(shí)獲得極大的自我滿足。比如在講述圓周率的時(shí)候，授課老師可以利用視頻來講述有關(guān)圓周率和祖沖之的故事，讓學(xué)生知道我國古代數(shù)學(xué)家所獲得的偉大成就，讓他們感受到傳統(tǒng)文化之魅力，激發(fā)其愛國主義，增強(qiáng)了其民族自豪感。

（二）開展情境活動(dòng)，有機(jī)地培養(yǎng)情感

情境教學(xué)以情感為紐帶、以美為突破、以思維為核心，以學(xué)生活動(dòng)為方式、以生活實(shí)踐為源泉。它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)持久而有動(dòng)力，并使道德情感受到指導(dǎo)性培養(yǎng)。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師通過數(shù)學(xué)情景喜劇、圖畫表演、童話表演、演講故事、數(shù)學(xué)游戲、猜測(cè)和驗(yàn)證等結(jié)合數(shù)學(xué)元素的方式來創(chuàng)建有趣的德育情境。例如在教授認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)，模擬了一次為山區(qū)貧困小孩捐款的活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的愛心和珍惜現(xiàn)在生活的情感。

（三）在安排作業(yè)的過程中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅需要濃厚的興趣，而且還需要一種專注的學(xué)習(xí)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)精神。數(shù)學(xué)科目對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的思想素質(zhì)特別有幫助。這是道德教育過程的重要組成部分，是責(zé)任感的體現(xiàn)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以利用數(shù)學(xué)練習(xí)題的設(shè)計(jì)和安排，提高學(xué)生對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)而扎實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度的重視，使學(xué)生自覺地養(yǎng)成自己嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)風(fēng)格。教師應(yīng)注意學(xué)生目前學(xué)習(xí)中的不足之處，以及這些不足是否是由態(tài)度引起的，以糾正學(xué)生的思想態(tài)度，讓學(xué)生從老師的言行中得到學(xué)習(xí)的方向，并找到提高他們綜合素質(zhì)的精神力量。因此，練習(xí)題不僅可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而且可以磨練氣質(zhì)，提高思想道德素質(zhì)。

（四）聯(lián)系生活實(shí)際，滲透德育思想

生活是知識(shí)形成的沃土，也是數(shù)學(xué)知識(shí)的最終服務(wù)對(duì)象。數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間有著密切的聯(lián)系，尤其是小學(xué)生所積累的數(shù)學(xué)知識(shí)非常有限，它更多地依賴于從日常生活中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，數(shù)學(xué)老師在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，深入挖掘生活中與數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)和德育內(nèi)容有關(guān)的資料，使學(xué)生能夠真正感受到并體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系，逐步提高他們的德育素質(zhì)。

例如，在矩形面積的計(jì)算學(xué)習(xí)期間，教師可以指示學(xué)生自己測(cè)量教室中桌子的長度和寬度。在此期間，要求他們應(yīng)注意標(biāo)準(zhǔn)化下的操作，并努力確保其測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確性，使他們能夠真正認(rèn)識(shí)到細(xì)心態(tài)度的重要性。

（五）體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美，滲透人生價(jià)值

由于成長環(huán)境的變化、壓力過大、教育不當(dāng)?shù)仍颍恍W(xué)生在青春年華時(shí)選擇自殺，隨著自己生命的逝去，使父母悲痛欲絕，使社會(huì)倍感十分遺憾。生命教育需要引起足夠的重視，而不僅僅是形式上的關(guān)注，必須使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的不可替代性和無限的價(jià)值。教師可以利用簡單、對(duì)稱，統(tǒng)一、整潔、奇異、思辨等獨(dú)特的數(shù)學(xué)美來突出數(shù)學(xué)的美學(xué)特征和審美價(jià)值，滲透數(shù)學(xué)的美感、人文價(jià)值和生命價(jià)值，把生命教育貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)方面。例如，在教授小學(xué)學(xué)生折線圖課程時(shí)，老師要求學(xué)生在流行病防控期間的某個(gè)時(shí)間段內(nèi)使用折線圖對(duì)感染和死亡數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)數(shù)，以引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)折線圖的簡單、直觀和生動(dòng);此外，老師還要引導(dǎo)學(xué)生分享與我們抗擊流行病的典型實(shí)例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們的國家以“人民至上，生命第一”為宗旨，并討論可能的死亡原因，以便他們認(rèn)識(shí)到自己生命的寶貴和脆弱，以及人類生命的價(jià)值，每個(gè)人都需要善待自己，珍惜生命。

（六）精心設(shè)計(jì)問題并培養(yǎng)感激之情

經(jīng)濟(jì)和社會(huì)變革迅速，許多中小學(xué)生缺乏感恩的思想素質(zhì)。小學(xué)是培養(yǎng)感恩品質(zhì)的重要時(shí)期，應(yīng)適當(dāng)避免學(xué)生三觀與未來發(fā)展道路之間出現(xiàn)偏差。在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)，數(shù)學(xué)老師可以將感恩元素融入數(shù)學(xué)知識(shí)中。例如，當(dāng)教授學(xué)生使用方程式求解的實(shí)際問題時(shí)，教師可以在母親節(jié)之際設(shè)計(jì)以下應(yīng)用問題：母親節(jié)將在兩天后到來，小丁將零花錢帶到商店為母親選擇禮物，并想給母親一個(gè)驚喜;他拿出10元錢，買了6朵鮮花，找回了1元錢。鮮花的單價(jià)是多少？這個(gè)問題并不難，但學(xué)生可以通過言語意識(shí)到父母的辛勤工作，并反思自己的行為，學(xué)會(huì)成為一個(gè)感恩的好孩子。此外，教師可以利用母親節(jié)來倡導(dǎo)感恩，讓學(xué)生們回家為父母做一件感恩的事，第二天彼此分享和交流，并贊揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)良好的學(xué)生。

三、結(jié)論

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)承擔(dān)德育責(zé)任，充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育資料，通過創(chuàng)造有趣的教學(xué)環(huán)境、滲透數(shù)學(xué)文化、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，貫徹落實(shí)立德樹人的教學(xué)觀念。同時(shí)，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的道德品質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀，把握學(xué)生思想脈搏，以生活化教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，理順數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)與人文關(guān)系。德育的滲透，從細(xì)微之處觸動(dòng)學(xué)生的心弦。此外，教師需要不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠自覺反思自己的不足，從關(guān)愛身邊親人到融入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)有序、和諧的社會(huì)化。