常爽

◆摘? 要：近年來，我國社會以及科學(xué)技術(shù)取得不斷的發(fā)展與進步，使得相應(yīng)知識更迭速度逐漸加快，并對教育教學(xué)產(chǎn)生較大的影響，社會選擇人才的標準也在逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，為此，教育行業(yè)要進行有效的改革，加強學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，并且要不斷強化學(xué)生自身獨立思考能力。小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習興趣以及培養(yǎng)學(xué)生能力的重要時期，故而在進行小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)時，要對學(xué)生自身獨立思考能力加強培養(yǎng)，通過這種方式不僅可以使學(xué)生的學(xué)習效率得到有效提升，而且可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成高效學(xué)習的習慣，進而推動學(xué)生持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。為此，本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力進行深入探析，并為其制定相對有效的培養(yǎng)方案。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);獨立思考;能力培養(yǎng);方案;分析

當下階段我國新課程教育改革逐漸加深，使得相應(yīng)教育機構(gòu)開始對學(xué)生綜合能力以及素質(zhì)的培養(yǎng)加強重視，而獨立思考能力是其中非常重要的一項內(nèi)容。當學(xué)生自身具備相應(yīng)的獨立思考能力時，可以對知識內(nèi)容進行深入的思考與探究，進而對相應(yīng)知識進行有效的理解、掌握與運用。對學(xué)生獨立思考能力進行有效培養(yǎng)，不僅可以促使學(xué)生學(xué)習積極性有效提升，而且可以促進學(xué)生更好的學(xué)習與發(fā)展。故而，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力可以使素質(zhì)教育需求得到有效滿足，并促使教學(xué)水平顯著提升。在進行實際的教學(xué)時，學(xué)生是整個教學(xué)過程中的主體，讓學(xué)生掌握知識，還要對學(xué)生獨立思考解決問題的能力進行有效培養(yǎng)，以此促使學(xué)生得到更好的發(fā)展，

一、當下階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在進行小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)時，經(jīng)常由數(shù)學(xué)教師為學(xué)生傳授相應(yīng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，再由學(xué)生練習一些含有所講內(nèi)容的習題，教師對相應(yīng)習題進行批閱，然后根據(jù)學(xué)生習題完成情況對其進行針對性的講解。但這種數(shù)學(xué)教學(xué)方式存在一定的弊端，學(xué)生與教師之間不能進行有效的互動，而且整個教學(xué)過程中學(xué)生會處于一個被動狀態(tài)，使得學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)時的獨立思考能力無法得到有效培養(yǎng)與提升，學(xué)生自身會對教師產(chǎn)生一定程度的依賴性，對學(xué)習過程中遇到的問題不能進行積極主動的思考，致使學(xué)生數(shù)學(xué)知識掌握不足，不能對相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識進行身體了解，進而對學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)產(chǎn)生較大影響。

二、小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中獨立思考能力培養(yǎng)過程中存在的問題

（一）相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式過于落后

當下階段許多小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式相對落后，諸多教師會應(yīng)用直接授課的方式，使學(xué)生在實際的數(shù)學(xué)課堂上對相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識進行記錄，然后由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行相關(guān)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置，并且讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成相應(yīng)的任務(wù)以及作業(yè)，應(yīng)用這種教學(xué)方式無法有效保障學(xué)生課堂學(xué)習的主體地位，甚至對學(xué)生自身數(shù)學(xué)知識學(xué)習的積極性產(chǎn)生較大程度影響，致使學(xué)生不能積極主動的進行各種數(shù)學(xué)知識的學(xué)習，而且會產(chǎn)生一定的抵觸心理。學(xué)生在進行數(shù)學(xué)知識學(xué)習時會根據(jù)教師傳授的學(xué)習方式進行，使得學(xué)生自身獨立思考問題的能力較差，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中會處于一個被動狀態(tài)，進而阻礙學(xué)生獨立思考問題能力的培養(yǎng)。

（二）缺乏一定的互動性

在諸多小學(xué)學(xué)校中，相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂互動性較為低下，而且教師與學(xué)生之間的互動頻率較為低下。在進行實際的數(shù)學(xué)知識傳授時，一些教師會對相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識進行詳細講解，但沒有對學(xué)生之間的互動加強關(guān)注，而且教學(xué)與學(xué)生之間的互動行為較少，使得學(xué)生自身獨立思考問題的能力無法得到有效提升，在遇到相應(yīng)數(shù)學(xué)問題時會產(chǎn)生強烈的無力感，進而對學(xué)生學(xué)習效率產(chǎn)生較大影響。

三、小學(xué)教學(xué)實踐中提升學(xué)生獨立思考能力的方案

（一）對數(shù)學(xué)教學(xué)模式進行有效整改

原有的教學(xué)模式已經(jīng)無法有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習的積極性以及主動性，為此，小學(xué)階段數(shù)學(xué)教師要對原有的教學(xué)方式以及教學(xué)理念進行有效的改進與完善。在數(shù)學(xué)教材中，要具有選擇性的對相應(yīng)數(shù)學(xué)知識進行有效講解，而且，要讓學(xué)生積極主動參與知識講解中，讓一些學(xué)生在課堂教學(xué)過程中對相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容進行重新講解，再由聽講的同學(xué)對其做出精準的評價，并找出其中存有的各種問題，通過這種方式可以使學(xué)生自身數(shù)學(xué)知識學(xué)習的積極性得到有效提升，并促使學(xué)生與教師之間進行有效的溝通交流，使得教師與學(xué)生之間的關(guān)系得到升華，而且教師可以對學(xué)生自身數(shù)字知識的實際情況做到及時有效掌握，并在學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)知識的過程對各種問題進行詳細分析并整改，引導(dǎo)學(xué)生進行有效學(xué)習。

（二）營造活躍的教學(xué)氛圍

在原有的教育教學(xué)過程中，教師經(jīng)常讓學(xué)生進行大量習題的練習，以此有效完成相應(yīng)的教學(xué)目標，并提高學(xué)生學(xué)習成績，但這種模式下，學(xué)生無法有效表達自己的想法，使得課堂氛圍不濃厚。近年來，我國新課程標準改革逐漸加深，教師要有效改變課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生多樣化思維得到有效滿足。而且在進行實際的課堂教學(xué)時，教師要為學(xué)生預(yù)留一定的思考時間，使其發(fā)散思維有效解決相應(yīng)問題。讓學(xué)生與學(xué)生之間進行有效的交流活動，讓學(xué)習過程中碰到的問題進行分組討論與交流。學(xué)生要積極發(fā)言，由教師對學(xué)生存在的問題進行有效引導(dǎo)，當課堂氛圍濃厚時，學(xué)生自身思維將得到有效激活，會將自身進行有效展現(xiàn)，并促使學(xué)生獨立思考能力得到有效提升。

（三）對相應(yīng)的數(shù)學(xué)用具進行有效應(yīng)用，促使教學(xué)直觀性有效提升

小學(xué)階段的學(xué)生自身思維能力以具體形象為主，然后逐漸向著抽象思維過渡轉(zhuǎn)換。為此，應(yīng)用一些較為直觀性的教學(xué)方法，可以使學(xué)生自身獨立思考能力得到有效強化。而且直觀性教學(xué)不但可降低教學(xué)難度，還可增強學(xué)生記憶力，促使相應(yīng)的理解難度得到有效降低，進而促進學(xué)生思維發(fā)展。

四、結(jié)束語

綜上所述，在進行小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)時要對學(xué)生自身獨立思考能力進行有效培養(yǎng)。為此，教師要對自身情況進行深入分析，對原有的教學(xué)方法以及教學(xué)理念進行有效改變，為學(xué)生構(gòu)建新型數(shù)學(xué)課堂，以此促使學(xué)生獨立思考能力得到有效培養(yǎng)，并實現(xiàn)其數(shù)學(xué)思維提升，可以科學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)思維對相應(yīng)問題進行有效解決，進而提高學(xué)生自身綜合素質(zhì)，并推動我國現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展。

參考文獻

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