吳麗芳

◆摘? 要：在語(yǔ)文新課標(biāo)中對(duì)教師和學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的地位進(jìn)行了重新定位，學(xué)生是整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主人，語(yǔ)文教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，同時(shí)要認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性，提倡個(gè)性化教學(xué)。所以教師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)要能夠從學(xué)生角度分析閱讀教學(xué)的策略，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文本的理解和感悟能力，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教師、文本和學(xué)生之間的對(duì)話。本文就對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐展開(kāi)探究。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);教學(xué)實(shí)踐

小學(xué)語(yǔ)文一直都是小學(xué)階段的重要學(xué)科，隨著新課改的深化發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文閱讀更是受到了越來(lái)越多地關(guān)注。學(xué)生閱讀能力的提升對(duì)于提高整體的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量有著重要的作用。而閱讀教學(xué)也需要講究一定的教學(xué)方式和方法，讓學(xué)生可以借助閱讀教學(xué)獲得各方面能力的提升，這樣才能實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的效果。所以如何落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是目前教師需要探索的重要課題。下面就此進(jìn)行闡述。

一、認(rèn)識(shí)到學(xué)生在閱讀中的主體地位

小學(xué)階段的教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生興趣有著重要的意義，而且學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的建立也是他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力和關(guān)鍵。所以教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀和向?qū)W生提出一些閱讀問(wèn)題的時(shí)候應(yīng)該考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，這樣才可以在學(xué)生能力范圍內(nèi)完成學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，避免大家到學(xué)生。所以針對(duì)不同階段的學(xué)生教師應(yīng)該提出合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣才能讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中獲得能力的進(jìn)一步發(fā)展。同時(shí)作為教師一定要有足夠的耐心去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。比如在開(kāi)展人教版小學(xué)語(yǔ)文《我的伯父魯迅先生》閱讀時(shí)，很多學(xué)生遇到了困難，失去了興趣，這時(shí)候教師可以借助問(wèn)題引起學(xué)生閱讀的欲望，在課中我向?qū)W生提問(wèn)：為什么伯父的鼻子又塌又平呢？這時(shí)候?qū)W生會(huì)快速的進(jìn)入到文本的情境中，積極主動(dòng)去思考提出的這個(gè)問(wèn)題，找出問(wèn)題的答案。所以興趣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，只有學(xué)生具備了閱讀的興趣，才會(huì)高效的完成閱讀。

二、了解學(xué)生閱讀心理，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)和變化，從學(xué)生反饋出來(lái)的情況出發(fā)調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容，以提升教學(xué)的效率，這時(shí)候也就要求我們的教師要能夠了解學(xué)生閱讀的心理。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生其實(shí)他們是比較有興趣去了解和掌握一些新鮮的知識(shí)的，也渴望學(xué)會(huì)閱讀，并且具有一定的情感性，所以在閱讀中教師應(yīng)該堅(jiān)持一個(gè)從感性到理性再到感性和再理性的過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)文本能夠有深刻的理解。同時(shí)在閱讀教學(xué)中教師一定要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生一邊閱讀可以一邊說(shuō)出自己的想法和感受，讓學(xué)生主動(dòng)去閱讀，這樣學(xué)生才能夠充分體驗(yàn)和感受到閱讀的興趣，也才會(huì)更加主動(dòng)地開(kāi)展閱讀活動(dòng)。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣并且形成了一個(gè)習(xí)慣后，那么閱讀就成為一種自發(fā)行為，學(xué)生在這樣的行為下也會(huì)真正的體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣，也會(huì)更加積極主動(dòng)的去完成各項(xiàng)的閱讀活動(dòng)，所以培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣也是教師開(kāi)展閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。在我們班，我基本會(huì)一周單獨(dú)拿出一節(jié)課讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的雜志帶到課堂中讓學(xué)生去分享和閱讀，彼此了解閱讀的心得和想法。而且在課堂中學(xué)生閱讀的內(nèi)容是多方面的，有體育的，有歷史的等等，學(xué)生通過(guò)閱讀和同伴進(jìn)行彼此的交流和溝通，充分的體驗(yàn)到了閱讀的樂(lè)趣，這對(duì)于學(xué)生而言有著積極地促進(jìn)作用，還可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。除了安排專門的閱讀課之外，我會(huì)給學(xué)生安排一些讀書(shū)筆記或者和家長(zhǎng)完成親子閱讀的家庭作業(yè)，通過(guò)這些方式都是希望學(xué)生可以慢慢的養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，體驗(yàn)到閱讀的魅力，這樣才會(huì)讓學(xué)生在堅(jiān)持中獲得能力的發(fā)展。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維

學(xué)生在閱讀的過(guò)程中從一開(kāi)始進(jìn)入閱讀的狀態(tài)后其實(shí)他們的思維也就開(kāi)始活動(dòng)中，學(xué)生需要對(duì)文本中的信息一邊閱讀一邊詢問(wèn)，嘗試進(jìn)行猜測(cè)，產(chǎn)生一定的期待，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的思維會(huì)得到一定的發(fā)展。而為了進(jìn)一步點(diǎn)燃學(xué)生閱讀的激情，幫助學(xué)生形成閱讀的情感，教師在閱讀教學(xué)中要注重氛圍的渲染，要讓自己閱讀的激情和情感可以感染到學(xué)生，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，引發(fā)學(xué)生更深層次的思考問(wèn)題。比如在開(kāi)展人教版小學(xué)語(yǔ)文《月光曲》這篇課文教學(xué)時(shí)，教師可以借助圖片和聲音這些多媒體技術(shù)手段把學(xué)生帶入到月光曲的意境中，鼓勵(lì)學(xué)生感悟和交流，帶領(lǐng)學(xué)生去到貝多芬幽靜的小路，引導(dǎo)學(xué)生思考貝多芬走進(jìn)茅屋創(chuàng)作等情感變化讓學(xué)生體會(huì)感悟，從而喚起學(xué)生的思維，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，這樣的教學(xué)才是有意義的，才能夠提升學(xué)生的感悟能力和理解能力。

五、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法

閱讀方法對(duì)學(xué)生而言具有著重要的作用，好的閱讀方法才能夠讓學(xué)生掌握閱讀的技巧，才能夠高效的完成閱讀。在閱讀教學(xué)中教師可以為學(xué)生設(shè)定閱讀的目標(biāo)，這樣一來(lái)能夠讓學(xué)生閱讀更具有目的性和針對(duì)性，提高閱讀的效果。另外對(duì)于一些不太重要的閱讀篇目，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生完成快速閱讀，通過(guò)快速閱讀讓學(xué)生可以快速的捕捉到信息，這對(duì)于學(xué)生在完成考試時(shí)候的閱讀起到了重要的訓(xùn)練效果。但是在學(xué)習(xí)一些寓言類的課文時(shí)，比如人教版中的《亡羊補(bǔ)牢》等寓言故事，這些作品具有深刻含義，教師就可以借助以意逆志的方法進(jìn)行閱讀。另外也要注重閱讀中勾勾畫(huà)畫(huà)，可以把一些精彩的內(nèi)容勾畫(huà)出來(lái)完成整理。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，教師在閱讀教學(xué)中要構(gòu)建以學(xué)生為主體的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在教學(xué)過(guò)程中要發(fā)揮創(chuàng)新的作用，讓課堂充滿吸引力和魅力，注重閱讀方法的指導(dǎo)，全面提升學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

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