◆摘? 要：在當(dāng)前的教學(xué)過程中很多教師都喜歡用“問題導(dǎo)學(xué)法”，現(xiàn)在其已經(jīng)成為非常受歡迎的一種教學(xué)方法，可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和自主探究意識，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，對此，本文就以初中生物教學(xué)為例進(jìn)行講解。教師在初中生物課堂教學(xué)中運(yùn)用這種教學(xué)方法，可以更好的保障教學(xué)的實(shí)效性。下面將詳細(xì)對初中生物教學(xué)中“問題導(dǎo)學(xué)法”的應(yīng)用進(jìn)行研究。

◆關(guān)鍵詞：初中;生物教學(xué);問題導(dǎo)學(xué)法;應(yīng)用

隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，現(xiàn)在我國新課標(biāo)中要求教學(xué)要積極地實(shí)施改革，以此更好的適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需要。因此，問題導(dǎo)學(xué)法這種開放化的教學(xué)方式被提出，并且應(yīng)用到課堂教學(xué)中，給學(xué)生的思維能力和知識理解都起到了積極的促進(jìn)作用，有助于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，培養(yǎng)其自主意識。以問題為導(dǎo)向這就要求教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的問題情境，幫助學(xué)生更為主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)探究當(dāng)中。在初中生物教學(xué)改革時(shí)，問題導(dǎo)學(xué)法為其提供了重要支撐，在很大程度上促進(jìn)初中生物教學(xué)效率的提升。

一、以“問題”為基礎(chǔ)開展課堂教學(xué)

在初中生物教學(xué)“問題導(dǎo)向法”的應(yīng)用中，一定要注意以“問題”為基礎(chǔ)。在這一教學(xué)模式中，教師應(yīng)該通過問題來不斷的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，集中注意力，保證教學(xué)活動(dòng)的順利開展。為了更好的使問題導(dǎo)學(xué)法的作用得到發(fā)揮，教師在選擇問題時(shí)應(yīng)當(dāng)格外注意，選擇具有實(shí)際作用的問題進(jìn)行導(dǎo)入，要讓問題成為引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。對此，教師應(yīng)該從多個(gè)方面出發(fā)進(jìn)行綜合考慮，真正將問題導(dǎo)學(xué)法的作用體現(xiàn)出來，更好的提升教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率。在提出問題時(shí)，要考慮到學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律以及教學(xué)目標(biāo)、生活實(shí)際。教師應(yīng)該將生物教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)作為問題提出的依據(jù)，通過對學(xué)生的不斷引導(dǎo)，讓其能夠準(zhǔn)確地明白這節(jié)課要學(xué)什么，怎么學(xué)，借助問題導(dǎo)向的作用更好的幫助學(xué)生去理解課文內(nèi)容，達(dá)到初中生物教學(xué)的目的，提高教學(xué)效率。

二、與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合

將問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用到初中生物教學(xué)中，最重要的一點(diǎn)就是要保證教師所提出的問題要與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，要具有實(shí)際價(jià)值。所以，教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，一定要按照初中生身心發(fā)展以及其認(rèn)知規(guī)律，還有對知識的掌握來提問。初中階段的學(xué)生正處于青春發(fā)育時(shí)期，這一時(shí)期他們大多思維活躍，自我控制力不足，對新鮮的事物都充滿著很強(qiáng)的好奇心，具有一定的好勝心理。教師應(yīng)該準(zhǔn)確的認(rèn)識到他們的這一特點(diǎn)，將問題的設(shè)計(jì)和學(xué)生興趣以及實(shí)際生活結(jié)合起來，采用豐富的形式和生動(dòng)的語言進(jìn)行表達(dá)，以此來滿足學(xué)生的好奇心理，激發(fā)他們的求知欲望。例如，在學(xué)習(xí)“蒸騰作用”這部分內(nèi)容時(shí)，教師具可以采用“問題導(dǎo)學(xué)法”，記者生活中常見的現(xiàn)象向?qū)W生提出問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考，例如，水往低處流，但是為什么樹木在生長的過程中澆灌的水卻能從底部一直流通到樹冠呢？通過這個(gè)問題來引入蒸騰作用等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。另外，教師在設(shè)計(jì)提問問題時(shí)還應(yīng)該充分考慮學(xué)生的知識基礎(chǔ)，提出既有啟發(fā)性又具有一定趣味的問題，以此有效的激發(fā)學(xué)生對待生物學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，還要注意問題中必須要能夠有助于對全課問題情境的解決，讓學(xué)生對知識的理解更加深入。在學(xué)習(xí)呼吸作用這部分內(nèi)容時(shí)，教師在問題的設(shè)計(jì)上就可以聯(lián)合光合作用的相關(guān)知識對學(xué)生進(jìn)行提問，例如，綠色植物是怎樣利用光合作用制造有機(jī)物的？又是怎樣釋放光合產(chǎn)物當(dāng)中所存儲的能力為生命活動(dòng)提供保障的？通過這些問題的引導(dǎo)可以更好的幫助學(xué)生去理解知識內(nèi)容。

三、充分發(fā)揮出“導(dǎo)”的作用

（一）引導(dǎo)學(xué)生正確的問題研究方向

充分發(fā)揮出“導(dǎo)”的作用首先要做的就是要引導(dǎo)學(xué)生正確的問題研究方向。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)需要圍繞著教學(xué)核心內(nèi)容來進(jìn)行。對不同深度和層次的問題為了防止出現(xiàn)偏差，必須把握好研究方向。對教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)中教師能夠按照一定的思維和線路來保證教學(xué)活動(dòng)開展，學(xué)生能夠按照教師的引導(dǎo)來對問題進(jìn)行深入的思考。

（二）引導(dǎo)學(xué)生的正確思路

引導(dǎo)學(xué)生正確思路也是課堂教學(xué)中教師所要做的，能夠有效的幫助學(xué)生解決問題，克服困難心理。這就要求，教師必須要對教材中的所有知識點(diǎn)之間的銜接有明確的認(rèn)識，只有這樣才能有效的幫助引導(dǎo)學(xué)生找到正確的思路，不斷解決所學(xué)的問題。保證學(xué)生思路正確能夠最大程度的讓他們的思維能力得到發(fā)展。

四、充分注意教學(xué)反饋

在任何教學(xué)過程中，教學(xué)反饋都是不能忽視的一點(diǎn)，初中生物也是如此，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對教學(xué)的反饋，根據(jù)反饋信息對自己的教學(xué)進(jìn)行不斷完善和調(diào)整。例如，教師在講解植被保護(hù)這部分內(nèi)容時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的調(diào)查，主要調(diào)查內(nèi)容就是讓學(xué)生分析植被破壞的實(shí)際情況、原因以及相關(guān)保護(hù)措施?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生寫一些關(guān)于自然環(huán)境生態(tài)保護(hù)的文章或者活動(dòng)。通過這樣的方式不僅可以加深學(xué)生對知識的理解，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的知識和實(shí)際生活聯(lián)系起來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，能夠更為有效的參與到教學(xué)當(dāng)中。教師注重教學(xué)反饋也是對學(xué)生知識掌握的一種有效考查方式，卻往往被很多教師所忽視，應(yīng)該引起更多的關(guān)注，予以充分的認(rèn)識。

五、結(jié)語

總之，隨著新課程改革發(fā)展的不斷推進(jìn)，初中生物教學(xué)與以往有了很大的改變，“問題導(dǎo)學(xué)法”被提出并應(yīng)用，取得了顯著的成效，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生對生物知識提高的學(xué)習(xí)和理解，鞏固了初中生物教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)

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[2]楊椰然.“問題導(dǎo)學(xué)法”在初中生物教學(xué)中的實(shí)踐與探索[J].才智，2015（09）：123-124.

作者簡介

陳湘蕓（1991.08—），女，漢，江蘇南通海門人，中學(xué)二級，學(xué)歷：本科，研究方向：生物教學(xué)。