文志會

◆摘? 要：小學道德法治這門看似不起眼的科目，卻是真正能給孩子樹立正確價值觀的科目，解決在生活中遇到的問題，引導孩子走向正確道路。而這門科目往往無法讓孩子們產生興趣，問題到底出自哪呢？是學生自己的問題，還是老師的教學呢？

◆關鍵詞：變教為學;道德與法制;教學效率;貼合實際;調研

道德與法治這門課程，往往受不到學校的重視，他不是用成績來衡量的，通常不需要做試卷，不需要檢測學生是否掌握，所以大多數人往往選擇忽視這一學科，這門學課看似簡單，其實蘊含著大道理，不用做題并不代表其不重要，而是因為這不是簡簡單單做題就能證明掌握水平的科目，他需要多方面的檢測，做題只能代表孩子掌握基礎理論，是否具有隨機應變的能力，是否具有實踐的能力，這還需要在生活中加以觀察，道德與法治這門課程不應該僅僅停留在課堂的四十分鐘中，還應體現在生活的各個方面，在遇到任何問題時，都可以將其變?yōu)榈赖屡c法制的課堂，讓道德與法制無處不在，讓孩子們體會到這堂課的真正魅力。

一、站在學生角度，達到思想與情感的共鳴

道德與法治的學習是能為孩子樹立正確三觀，辨別是非黑白，能維護孩子心中的正義感。而大多數學校在教學方面只是讀讀課本，沒有一點點的感情與實際，只是單單的重復課本上的知識點罷了，孩子們也會因此失去興趣，其實導致這一結果的原因無非就是孩子不能理解，為什么要學這一學科，也沒有真正體會過該堂課的樂趣。講知識點永遠都是枯燥無味的，而讓孩子們提升樂趣的話，講故事的形式就顯得有趣多了，老師可以用講故事的形式讓孩子得到知識，其實不單單是孩子喜歡這種形式，我們成年人看電視，看新聞也是一樣，不都是希望有豐富的劇情來支撐我們看下去的動力，孩子也是一樣，都喜歡有趣的東西，所以教師可以改變教學方式，抓住孩子們的興趣，從興趣下手。

（一）體驗角色扮演，學會換位思考

在道德與法制的學習中，要讓孩子們身臨其境，模仿真實事件的發(fā)生，體會課堂，教師則應該根據實際情況，安排學生扮演不同角色，體會形形色色各行各業(yè)的人都會遇到什么情況，在現實中發(fā)生的那些事是不道德的，明令禁止的，那些是值得學習的，這大概就是這堂課的樂趣了吧。也讓孩子擁有了自己的人格和獨立的意識。

在課堂中，老師應該引導孩子做出正確的選擇，在源頭上制止問題少年的出現，對于學校和家長而言，這都是極為重要的，誰也不希望自己的孩子成為問題少年，誰也不希望自己的孩子與問題少年相處，而這堂課就變得不那么簡單了，就變得有自己的深度了，對于我們來說，這堂課的重要程度可能沒有那么高，可是對于孩子們，這可能影響孩子們一生，小學正是孩子樹立自己人格的時候，不要覺得孩子還小不重要，當問題真正浮出水面的時候，想改可不是說改就能改的了，那個時候產生的后果也不是一兩節(jié)課能夠糾正得了得了，在他們正需要學會做判斷是，老師就應該化身學生，融入課堂，達到情感共鳴，理解孩子們這個時候最需要什么，最應該如何教學，在學生犯錯時引導孩子做出正確選擇，理解自己的錯誤在何處，如何去解決問題，由此激發(fā)孩子們的積極情感。

（二）參加課外活動，激發(fā)主體意識

前文說到道德與法治不單單是人們課上書上學的東西，還應該是實踐得到的，我們應把這個課不僅僅局限于教室，更應該讓孩子積極參加課外的活動，以此來增加歷練的機會，學到課堂上無法學到的知識，體會生活的樂趣，在此過程中老師要進行指導學生，引導孩子發(fā)現問題，探索問題，親自體現，書中自有黃金屋，但書上學到的東西是不全面的，書上學習更容易發(fā)現問題，以此來解決問題，更容易產生貼合實際的困惑，從而運用所學知識進行解答。將書上所學的東西用到實處，落實下來。

二、開展生活化教學，解決實際問題

通過生活化教學可以有效提高孩子們的積極性，因為要永遠記住書上的一切歸根結底都來自于生活，理論知識也是生活的總結罷了，會運用這公式還是不夠，還應學會理解，真正掌握就必須要理解其真實的含義。借助生活題材，闡述了到的觀點，生活始終貫穿課堂，課堂也是緊緊圍繞生活的，我們要通過生活了解道德與法治，體會生活。學會解決生活問題，形成一定的道德素養(yǎng)，擁有淵博的知識和極強的心理素質，這才是這堂課真正的意義。

三、開展探究式教學，實現自主發(fā)展

道德與法治這堂課的目的不過是為了提升孩子們對世界的看法，對社會上道德理論的事有所了解，不會被道德綁架，自己也要學會自己判斷，遇到對的事要學習，錯的是要反省，而這堂課的根本就是讓孩子分清什么事對什么事錯，不該干什么，該干什么罷了。

四、結論

總之要想提升課堂的有效性，就要變教為學，深深的融入學生中，體會學生的思維，糾正其中的錯誤，理解孩子們的選擇和判斷，在根本上加一疏通，而不是一味的去告訴他什么是對什么是錯，應該讓孩子從根本上明白為什么這樣做是對的，為什么不能那樣做，激發(fā)孩子的積極性，教師也要做到以人為本，因材施教，把孩子作為課堂教學的主題，把知識與實際生活聯系起來，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

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