陳欣睿

◆摘? 要：隨著新課程的深入改革，素質(zhì)教育的全面實施，初中教育越來越注重對學生的全面發(fā)展。在這樣的重視中，初中美術(shù)教師就需要關(guān)注起學生的美術(shù)欣賞，要在認識到美術(shù)欣賞重要性的同時，促進學生欣賞能力和審美觀念的形成。從而在其能力水平的增強中，實現(xiàn)其藝術(shù)素養(yǎng)的提升。

◆關(guān)鍵詞：美術(shù)欣賞;初中美術(shù);重要性

對學生展開美育的重要形式，就是美術(shù)教學，而美術(shù)欣賞課程在初中美術(shù)教學中發(fā)揮著重要作用。美術(shù)欣賞課程作為初中美術(shù)教學的三項基本內(nèi)容之一，能夠調(diào)動學生的積極性，讓學生形成完整的繪畫和工藝結(jié)構(gòu)體系;能夠提升學生對作品藝術(shù)形式、表現(xiàn)手法、意義價值等的理解，形成正確的藝術(shù)認知。因此，在初中美術(shù)教學中，教師應該充分的認識到美術(shù)欣賞的重要性，并在充分展開美術(shù)欣賞課程時，加強對其作用的發(fā)揮。以此在促進學生學習能力和繪畫水平的提升時，實現(xiàn)學生藝術(shù)素養(yǎng)的有效形成。

一、可以彰顯人文性，正確引導和滲透愛國主義教育

初中學生通過美術(shù)欣賞，能夠陶冶自身的道德情操，增添健康情趣，樹立正確審美觀念，能夠在促進學生愛國主義熱情和民族自尊心、自信心的增強下，協(xié)調(diào)發(fā)展學生各方面的能力素質(zhì)。學生在美術(shù)的欣賞中，可以對美術(shù)的特征、美術(shù)的多樣性表現(xiàn)和美術(shù)對社會生活的獨特貢獻進行認識和理解，能夠讓學生在熱愛美術(shù)的同時，加強對我國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的傳承。

如，蘇少版七年級下冊的“中國古代書畫”，在這一課中，學生需要認識到中國古代的繪畫藝術(shù)，需要了解古人的作畫手法，需要對書畫的發(fā)展演變過程進行學習。而在這一課程的教學中，若只是對不同作品的不同意蘊進行傳達，很顯然無法增強學生的美術(shù)欣賞，對此，教師就需要在課程教學中，滲透進愛國主義教育。讓學生在學習中，對中國古代書畫藝術(shù)的豐富內(nèi)涵和精神實質(zhì)進行感受，讓學生能夠通過對我國古代藝術(shù)的燦爛輝煌進行了解，對古代藝術(shù)的發(fā)展原因進行了解;能夠以古代社會的角度，對我國政治、經(jīng)濟、思想、民族交往、文化傳統(tǒng)的繼承進行掌握。能夠通過對不同民族不同文化特色的了解，通過對藝術(shù)精品的觀察、欣賞和體驗，潛移默化的提升自身的修養(yǎng)。能夠在民族精神的培育中，對中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)進行弘揚和傳承。使其能夠在祖國文化自豪感的激發(fā)中，促進其國家、民族歷史使命感和社會責任感的形成。

二、能夠體現(xiàn)學生的主觀能動性，發(fā)展欣賞能力

事實上，美術(shù)欣賞在初中美術(shù)教學中，還能夠?qū)W生的主觀能動性進行積極的體現(xiàn)。在教學當中，美術(shù)欣賞是主課體的統(tǒng)一，欣賞活動必須以學生主體的直接參與為依據(jù)，如此方能在促進學生欣賞興趣的激發(fā)下，促進學生欣賞能力的形成。在此過程中，教師就可以在課前，指導學生對與欣賞內(nèi)容相關(guān)的資料進行收集，并在對學生所要欣賞的作品進行展示后，讓學生通過對作品的觀察，對作品的印象和初步感覺進行表達。其次，教師需要用思考題的形式，引導學生對圖畫進行觀察，可以以色彩、線條、雕刻方法、建筑形式和表現(xiàn)手法等角度，對其中的深層意蘊進行體會。最后再指導學生利用小組合作的形式，加強對作品的欣賞。

例如，教師在對“水墨交融寫青山”一課進行講解時，就可以對石濤所繪的《山水》畫作進行展示，讓學生在展示當中，利用討論評述的方式，展開充分的想象。而后，教師可以讓學生在自主表達自己欣賞感受時，利用小組討論的方式，對其作畫構(gòu)圖和繪畫風格進行說明。利用這樣的方式，既對學生的優(yōu)勢進行了發(fā)揮，又對其學習積極性進行了激發(fā)，更是能夠加強對其思考能力、觀察能力和合作能力的鍛煉。從而能夠在深化其對美術(shù)作品表現(xiàn)語言的理解下，實現(xiàn)其表達能力和美術(shù)欣賞能力的提升。

三、能夠促進學生創(chuàng)造性思維的激發(fā)，形成創(chuàng)新精神

創(chuàng)新教育的基本價值取向，就是對人創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。美術(shù)欣賞課，其實對學生個性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)給予了特別的重視，因此，教師就更是需要利用多種方式，最大限度的發(fā)展學生流暢性、靈活性和獨特性的思維，應該在對其創(chuàng)造潛能進行有效開發(fā)后，實現(xiàn)其創(chuàng)新觀念到具體創(chuàng)新成果和創(chuàng)新能力的轉(zhuǎn)變。在課堂教學中，教師需要對生動和諧的氛圍進行積極的創(chuàng)設(shè)，要煽動學生想象的翅膀，挖掘其創(chuàng)新潛能，要在對其創(chuàng)新意識的培養(yǎng)中，同步發(fā)展其的敢想、敢說、敢畫和敢做。

就以“生活中的標志”為例。教師在教學時，就可以先利用各種教學用具和信息設(shè)備，對一個良好的教學氛圍進行營造。讓學生能夠在良好的學習氛圍中，產(chǎn)生學習興趣。其次，教師可以利用多媒體，對各種標志進行展示，如代表學校的?；铡⒈阌谌藗兘涣鞒鲂械墓矘酥镜鹊?，并詢問學生，標志分為文字標志、圖形標志、文字與圖形結(jié)合的混合標志，那么所展示的這些標志都屬于哪類標志？而當學生們回答之后，教師又可以讓學生思考，標志有著怎樣的藝術(shù)特征，又有著怎樣的作用。而后，再指導學生以所學知識和思考的問題為基礎(chǔ)，自己制作出具有獨特意義的標志。如此方式，能夠促進學生知識掌握度的提升，從而能夠在其知識的實際應用中，實現(xiàn)對其創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的提升。

四、結(jié)語

總而言之，初中階段的美術(shù)欣賞課程，能夠讓學生通過對美術(shù)作品的認識、欣賞和評價等，端正自己的審美觀念，鍛煉自身的審美能力，塑造個人的道德品質(zhì)。因此，初中美術(shù)教師就需要在美術(shù)教育中，以對美術(shù)大綱和教材的認真鉆研為依據(jù)，在對學科特點進行凸顯后，利用新穎的藝術(shù)構(gòu)思，刺激學生的多種感官。讓學生在生動有趣的氛圍中，通過對藝術(shù)作品魅力的感受，提升學習興趣，增強學習熱情。使得學生能夠在加強對事物的觀察認知，提升對作品的欣賞創(chuàng)造時，強化對其正確藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力的鍛煉，從而在其良好美學修養(yǎng)的增強下，達到對其全面的德、智、體、美、勞發(fā)展。

參考文獻

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