黎敬桂

◆摘? 要：隨著現(xiàn)代教學(xué)理論的發(fā)展和進步，學(xué)校教育的基本理念和方式發(fā)生了深刻的轉(zhuǎn)變和改革?，F(xiàn)代教學(xué)中重視學(xué)生個人核心素養(yǎng)的發(fā)展，成為教師和社會關(guān)注的核心教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的長遠發(fā)展?jié)摿Τ蔀槿藗兊墓沧R。數(shù)學(xué)教育是學(xué)校教育的重要課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方式給學(xué)生的實際發(fā)展造成了一定阻礙。本文就將在新課標(biāo)理念下，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新方法進行分析和討論，希望能夠給相關(guān)教學(xué)的改革發(fā)展提供參考和幫助。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);新課標(biāo);創(chuàng)新教學(xué);應(yīng)用討論;策略分析

新課標(biāo)對師生之間的教學(xué)關(guān)系和教學(xué)思路進行了適應(yīng)性的調(diào)整。隨著應(yīng)試教育理論的不斷成熟發(fā)展，更人性化的教學(xué)策略得到了肯定和執(zhí)行。教師在教學(xué)中起到了跟多引導(dǎo)者的角色，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)中保持探索能力和實踐創(chuàng)新意識。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)理思維發(fā)展的初級階段，教師需要兼顧抽象和趣味性之間的聯(lián)系，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)保持自然興趣和認(rèn)知，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持更科學(xué)理性的態(tài)度。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師進行創(chuàng)新教育的主要途徑

1.教師對自身的教學(xué)理念進行更新和調(diào)整。在新的教學(xué)時期，教師需要自主進行理論分析和研究。例如對長年的教學(xué)經(jīng)驗進行總結(jié)，分析學(xué)生成績出現(xiàn)波動的原因，對學(xué)生的行為和心理特征理論知識進行學(xué)習(xí)和分析等。促使教師能夠在持續(xù)教學(xué)中不斷更新自身的教學(xué)策略，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.教師對網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀資源的搜集和整合。在信息化時代，網(wǎng)絡(luò)有效解決了基礎(chǔ)知識獲取的難題。同時網(wǎng)絡(luò)教育分享了眾多教育工作者的智慧和經(jīng)驗，對教師個人來說有著巨大的應(yīng)用價值。教師在創(chuàng)新教學(xué)中需要對網(wǎng)絡(luò)課件資源、教師教學(xué)分析進行有效整理，促進信息化教學(xué)的“本土化”改造，使教師的教學(xué)方法更加科學(xué)有效。

3.教師對學(xué)生特點的觀察和分析。在現(xiàn)代教學(xué)中，學(xué)生為主體的教學(xué)思想成為新課表教育強調(diào)的重要教學(xué)指標(biāo)。教師在教學(xué)中需要堅持以人為本、因材施教的基本策略，使學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)問題得到解決，促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中保持良好狀態(tài)。

4.促進教師之間、學(xué)校之前的廣泛交流。在現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展中，對本地區(qū)教學(xué)現(xiàn)狀的了解有助于教師實踐教學(xué)經(jīng)驗的切實提升和發(fā)展。對此教育部門、學(xué)校需要積極的組織教師之前的訪問和職員教育活動，促使教師的教學(xué)實踐理念得到進一步的發(fā)展。

二、在創(chuàng)新教學(xué)過程中教師需要注意的一些教學(xué)問題

1.注意改革教學(xué)經(jīng)驗的逐步累積。在小學(xué)數(shù)學(xué)改革教學(xué)中，教師需要保持循序漸進的時教學(xué)改革思路，在教學(xué)中對新的教學(xué)方式進行逐步嘗試和應(yīng)用，對問題教學(xué)策略進行及時調(diào)整。避免教學(xué)過程中對創(chuàng)新教育的盲目追求或“三分鐘熱度”，導(dǎo)致形式主義教學(xué)蔓延，給學(xué)生帶來的提升和作用不明顯。

2.堅持學(xué)生為主體的教學(xué)策略。在小學(xué)數(shù)學(xué)改革教學(xué)中，教師應(yīng)該將關(guān)注點放在學(xué)生的態(tài)度和成績的轉(zhuǎn)變上，對其它因素的考慮相對降低。尤其教師的主觀教學(xué)愿望和學(xué)校制定的教學(xué)計劃都需要做到為學(xué)生發(fā)展有效服務(wù)，避免改革教學(xué)中學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的問題被忽視。

3.保持教學(xué)創(chuàng)新的持續(xù)進行。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和理念日新月異式的發(fā)展，教師在教學(xué)中也需要做好教學(xué)策略的隨時調(diào)整。避免教學(xué)中對傳統(tǒng)教學(xué)方式的過于執(zhí)著和保守，使創(chuàng)新教學(xué)陷入停滯。對此學(xué)校也需要建立更多激勵策略，促進教師對創(chuàng)新教學(xué)策略的分析和研究。

4.充分利用互聯(lián)網(wǎng)教育資源和優(yōu)勢。信息化教學(xué)在課堂教學(xué)中發(fā)揮著無可比擬的優(yōu)勢。教師在實際教學(xué)中需要重視對網(wǎng)路信息技術(shù)的長期持續(xù)應(yīng)用，促進課堂教學(xué)方式的多樣化發(fā)展，維持學(xué)生的基本學(xué)習(xí)興趣。

三、促進小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的具體策略

1.減少學(xué)生的緊張、焦慮情緒。在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中，學(xué)生對教師往往存在依賴和畏懼情緒。教師在無形中掌握了課堂教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)，對此教師需要堅持引導(dǎo)教學(xué)的策略，保持學(xué)生心情的放松，促使學(xué)生對知識學(xué)習(xí)保持自然興趣，使課堂教學(xué)的綜合質(zhì)量得到提升。

2.設(shè)置多層次教學(xué)問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)的內(nèi)容相對簡單，使部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了輕視情緒。長期教學(xué)容易時期產(chǎn)生懈怠心理。對此教師需要設(shè)置多樣的教學(xué)問題，使學(xué)生對數(shù)學(xué)問題保持長期的思考，提升學(xué)生的好奇心和滿足感。例如在教學(xué)《長度單位》過程中，教師可以鼓勵學(xué)生十厘米分為兩節(jié)為幾厘米，分成三節(jié)呢？并告知學(xué)生學(xué)了除法后便能對相關(guān)問題進行有效解答，希望學(xué)生在往后的學(xué)習(xí)中再接再厲。

3.鼓勵學(xué)生進行大膽提問和課堂交流。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生提出的問題往往具有主觀性和意外性，有助于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的了解，促進教師重視講解的全面開展。對此教師在實際教學(xué)中需要鼓勵學(xué)生大膽提出自身不解的問題和想法，使教師和學(xué)生獲得同時“提升”。

4.利用信息教學(xué)吸引學(xué)生注意和興趣。信息技術(shù)中的音頻、圖像、視頻等內(nèi)容改變了傳統(tǒng)教學(xué)的基本形式，有助于吸引學(xué)生的注意力和興趣。對此教師需要結(jié)合合理的課程內(nèi)容開展信息教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如在教學(xué)《觀察物體》的過程中，教師可以對徐投影的抽象過程盡心具象動畫展示，使學(xué)生有效的了解觀察物體的抽象方式，同時訓(xùn)練學(xué)生的興趣和經(jīng)驗。

5.將數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的實踐生活經(jīng)驗相結(jié)合。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師也可以將教學(xué)問題往生活中引導(dǎo)，以增加學(xué)生的生活常識經(jīng)驗，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考角度。促進學(xué)生在生活中創(chuàng)新和實踐意識的提升。如對鐘表的觀察和思考等。

四、結(jié)束語

新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)策略需要教師對現(xiàn)代教學(xué)理念進行全面分析和研究，考慮到社會發(fā)展對人才發(fā)展的真正需求。減少傳統(tǒng)保守教學(xué)理念的延續(xù)，使學(xué)生及早的認(rèn)識和了解學(xué)校和社會之間的聯(lián)系，增加學(xué)生的實踐創(chuàng)新意識，促使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到綜合性的培養(yǎng)。

參考文獻

[1]郁陳瑩.試論新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新及對策[J].考試周刊，2018（15）：99-99.

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