張曉偉

◆摘? 要：本文基于對(duì)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的了解，闡述了小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文易錯(cuò)生字的原因，根據(jù)實(shí)際情況提出了遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、明確漢字性質(zhì)特點(diǎn)、規(guī)范語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境等有效改正策略，有助于提高學(xué)生認(rèn)知質(zhì)量和水平，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和糾錯(cuò)能力，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;易錯(cuò)生字;語(yǔ)言環(huán)境

在新課程改革背景下，識(shí)字寫(xiě)字作為語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，為學(xué)生未來(lái)優(yōu)質(zhì)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于小學(xué)生易錯(cuò)生字來(lái)說(shuō)，其影響因素較多，因此，為了提高小學(xué)低年級(jí)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，需要深入分析和研究產(chǎn)生原因，并提出相應(yīng)的解決策略，對(duì)推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展具有積極意義。

一、 小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文易錯(cuò)生字的原因

第一，由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡較小，具有較強(qiáng)的活潑性和好動(dòng)性，極易在語(yǔ)文課堂中出現(xiàn)注意力不集中、專(zhuān)心程度不夠等現(xiàn)象，同時(shí)也沒(méi)有養(yǎng)成勤于思考、檢查作業(yè)等良好習(xí)慣，再加上書(shū)寫(xiě)態(tài)度不認(rèn)真，從而導(dǎo)致在識(shí)字寫(xiě)字過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤;第二，小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文生字停留在認(rèn)知層面，由于漢字自身特點(diǎn)出現(xiàn)了許多形近字和同音字，在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中極易出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象;第三，語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境沒(méi)有進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范，學(xué)生自主識(shí)字能力較為淡薄，導(dǎo)致小學(xué)生沒(méi)有對(duì)生字學(xué)習(xí)有足夠的興趣和動(dòng)力，對(duì)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生抑制作用。

二、小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文易錯(cuò)生字改正策略

（一）遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律

在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，為了有效降低易錯(cuò)生字出現(xiàn)的頻率，必須對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行有效培養(yǎng)，可以通過(guò)課前預(yù)習(xí)、集中注意力、端正學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范，同時(shí)還要做好課后復(fù)習(xí)，在保證文字書(shū)寫(xiě)規(guī)范、美觀的同時(shí)鞏固記憶，提高識(shí)字率。在此基礎(chǔ)上，必須促使小學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生正確的執(zhí)筆和寫(xiě)字姿勢(shì)，對(duì)文字的基本技能進(jìn)行有效掌握，有利于養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確且規(guī)范的行為習(xí)慣。除此之外，還需相應(yīng)提升學(xué)生的糾錯(cuò)能力，培養(yǎng)其養(yǎng)成查字典的良好習(xí)慣，通過(guò)實(shí)踐加深文字在頭腦中的印象，在細(xì)心觀察的過(guò)程中提高自我認(rèn)知能力，加深對(duì)錯(cuò)別字認(rèn)識(shí)。

例如：某小學(xué)在進(jìn)行部編版一年級(jí)下《荷葉圓圓》課程學(xué)習(xí)時(shí)，教師為了提高教學(xué)效率，在課前讓學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，從而有效減少易錯(cuò)生詞出現(xiàn)的頻率，如果出現(xiàn)難以辨認(rèn)的生字，則可以運(yùn)用查字典方式提升學(xué)生的糾錯(cuò)能力。為了避免學(xué)生出現(xiàn)課堂注意力不集中現(xiàn)象，需利用具有豐富性、多樣化的游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)認(rèn)字辨字學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，設(shè)置與課文荷花、荷葉等事物的游戲情景，比如“小荷花一朵朵”“青蛙過(guò)河”等，不僅能將課文情景進(jìn)行有效描繪，加深學(xué)生對(duì)課文知識(shí)、內(nèi)容及易錯(cuò)生字含義的認(rèn)識(shí)，還能提升學(xué)生對(duì)生字辨別的興趣。在漢字書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的握筆及寫(xiě)作姿勢(shì)進(jìn)行正確指導(dǎo)、讓學(xué)生在掌握文字基本技能的同時(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（二）明確漢字性質(zhì)特點(diǎn)

在實(shí)際小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，為了避免由于同音字、形近字過(guò)多，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)生字出現(xiàn)記憶混亂，因此教師需要處理好音、形、義三者之間的關(guān)系，幫助小學(xué)生熟練掌握辨別錯(cuò)別字的有效技巧，可以從生字的性質(zhì)和特征方面看，讓學(xué)生通過(guò)理解生字含義，加強(qiáng)對(duì)錯(cuò)別字的掌握和運(yùn)用。

例如：2020年8月20日教師文刊發(fā)布了與小學(xué)生錯(cuò)別字相關(guān)的文章，其中明確指出小學(xué)生提筆寫(xiě)錯(cuò)字的主要問(wèn)題，教師只是單純的教學(xué)生寫(xiě)字，忽略了漢字背后的含義及內(nèi)容，由于教師沒(méi)有明確漢字性質(zhì)特點(diǎn)，從而導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有形成漢字知識(shí)體系，對(duì)于一年級(jí)語(yǔ)文教材來(lái)說(shuō)，從“形”方面看，大部分都是以獨(dú)體字為主，通過(guò)漢字演化過(guò)程彰顯出象形字的獨(dú)特魅力，教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行故事講解，能夠讓學(xué)生通過(guò)觀察和想象加深對(duì)文字的理解;從“音”方面看，漢字的字音大致分為聲、韻和調(diào)三個(gè)要素，且不同字音傳遞著不同的意思，因此想要避免出現(xiàn)因?yàn)橥糇侄霈F(xiàn)錯(cuò)別字的情況，需要學(xué)會(huì)組詞達(dá)意，重要的是學(xué)好漢語(yǔ)拼音，將音、形和義三者進(jìn)行高效結(jié)合;對(duì)于“義”來(lái)說(shuō)，可分為三部分，分別是無(wú)義詞、單義詞和多義詞三種，因此在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文錯(cuò)別字教學(xué)中，教師需正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢字基本含義的理解和掌握。

（三）規(guī)范語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)生字教學(xué)時(shí)，需要對(duì)語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境進(jìn)行有效規(guī)范，在教育教學(xué)活動(dòng)中，要以普通話和規(guī)范漢字作為基本的用語(yǔ)用字，保證語(yǔ)文教學(xué)在漢字教學(xué)時(shí)具有較強(qiáng)的規(guī)范性、正確性。

例如：山東某小學(xué)在進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，充分利用學(xué)校的LED電子屏幕對(duì)規(guī)范語(yǔ)言文字和圖片進(jìn)行有效播放，通過(guò)新型的傳播方式，能夠激發(fā)學(xué)生的觀看積極性，生動(dòng)且直觀的讓學(xué)生明確錯(cuò)別字的不良影響，潛移默化的加深學(xué)生印象，全方位、立體化的向全校師生宣傳使用規(guī)范字的重要意義。在樓道內(nèi)張貼通俗易懂的宣傳標(biāo)語(yǔ)，以學(xué)生角度進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)，讓其有效明白書(shū)寫(xiě)規(guī)范字的重要性。在此基礎(chǔ)上，該小學(xué)校廣播臺(tái)每周固定時(shí)間播放書(shū)寫(xiě)規(guī)范字的相關(guān)文章，比如：漢字的寫(xiě)作姿勢(shì)、基本要領(lǐng)、規(guī)章制度等，以及不規(guī)范寫(xiě)字的壞處，或者是分辨易錯(cuò)生字的要領(lǐng)等。學(xué)校還定期舉辦漢字書(shū)寫(xiě)比賽、作品展覽等活動(dòng)，在黑板報(bào)上張貼規(guī)范字的寫(xiě)作要求、具體方法、硬性條件等，讓學(xué)生們以此為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行易錯(cuò)字書(shū)寫(xiě)，并在展覽中通過(guò)作品的比對(duì)，反思自身存在的不足，不僅能讓學(xué)生們的課余生活得到豐富，還能強(qiáng)化學(xué)生頭腦中規(guī)范字體的重要性，對(duì)規(guī)范語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境、提高學(xué)生生字辨別能力具有實(shí)際作用。

三、結(jié)論

綜上所述，加大對(duì)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文易錯(cuò)生字的重視，是滿足現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然需求，因此，需在對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)了解的基礎(chǔ)上，開(kāi)展具有針對(duì)性、合理性的教學(xué)活動(dòng)，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力，教師還需不斷提升自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，切實(shí)提高小學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字能力。

參考文獻(xiàn)

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