張曉偉
◆摘? 要:本文基于對(duì)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的了解,闡述了小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文易錯(cuò)生字的原因,根據(jù)實(shí)際情況提出了遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、明確漢字性質(zhì)特點(diǎn)、規(guī)范語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境等有效改正策略,有助于提高學(xué)生認(rèn)知質(zhì)量和水平,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和糾錯(cuò)能力,為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
◆關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;易錯(cuò)生字;語(yǔ)言環(huán)境
在新課程改革背景下,識(shí)字寫(xiě)字作為語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,為學(xué)生未來(lái)優(yōu)質(zhì)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于小學(xué)生易錯(cuò)生字來(lái)說(shuō),其影響因素較多,因此,為了提高小學(xué)低年級(jí)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率,需要深入分析和研究產(chǎn)生原因,并提出相應(yīng)的解決策略,對(duì)推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展具有積極意義。
一、 小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文易錯(cuò)生字的原因
第一,由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡較小,具有較強(qiáng)的活潑性和好動(dòng)性,極易在語(yǔ)文課堂中出現(xiàn)注意力不集中、專(zhuān)心程度不夠等現(xiàn)象,同時(shí)也沒(méi)有養(yǎng)成勤于思考、檢查作業(yè)等良好習(xí)慣,再加上書(shū)寫(xiě)態(tài)度不認(rèn)真,從而導(dǎo)致在識(shí)字寫(xiě)字過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤;第二,小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文生字停留在認(rèn)知層面,由于漢字自身特點(diǎn)出現(xiàn)了許多形近字和同音字,在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中極易出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象;第三,語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境沒(méi)有進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范,學(xué)生自主識(shí)字能力較為淡薄,導(dǎo)致小學(xué)生沒(méi)有對(duì)生字學(xué)習(xí)有足夠的興趣和動(dòng)力,對(duì)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生抑制作用。
二、小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文易錯(cuò)生字改正策略
(一)遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律
在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,為了有效降低易錯(cuò)生字出現(xiàn)的頻率,必須對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行有效培養(yǎng),可以通過(guò)課前預(yù)習(xí)、集中注意力、端正學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范,同時(shí)還要做好課后復(fù)習(xí),在保證文字書(shū)寫(xiě)規(guī)范、美觀的同時(shí)鞏固記憶,提高識(shí)字率。在此基礎(chǔ)上,必須促使小學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,指導(dǎo)學(xué)生正確的執(zhí)筆和寫(xiě)字姿勢(shì),對(duì)文字的基本技能進(jìn)行有效掌握,有利于養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確且規(guī)范的行為習(xí)慣。除此之外,還需相應(yīng)提升學(xué)生的糾錯(cuò)能力,培養(yǎng)其養(yǎng)成查字典的良好習(xí)慣,通過(guò)實(shí)踐加深文字在頭腦中的印象,在細(xì)心觀察的過(guò)程中提高自我認(rèn)知能力,加深對(duì)錯(cuò)別字認(rèn)識(shí)。
例如:某小學(xué)在進(jìn)行部編版一年級(jí)下《荷葉圓圓》課程學(xué)習(xí)時(shí),教師為了提高教學(xué)效率,在課前讓學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí),從而有效減少易錯(cuò)生詞出現(xiàn)的頻率,如果出現(xiàn)難以辨認(rèn)的生字,則可以運(yùn)用查字典方式提升學(xué)生的糾錯(cuò)能力。為了避免學(xué)生出現(xiàn)課堂注意力不集中現(xiàn)象,需利用具有豐富性、多樣化的游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)認(rèn)字辨字學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,設(shè)置與課文荷花、荷葉等事物的游戲情景,比如“小荷花一朵朵”“青蛙過(guò)河”等,不僅能將課文情景進(jìn)行有效描繪,加深學(xué)生對(duì)課文知識(shí)、內(nèi)容及易錯(cuò)生字含義的認(rèn)識(shí),還能提升學(xué)生對(duì)生字辨別的興趣。在漢字書(shū)寫(xiě)過(guò)程中,教師要對(duì)學(xué)生的握筆及寫(xiě)作姿勢(shì)進(jìn)行正確指導(dǎo)、讓學(xué)生在掌握文字基本技能的同時(shí),養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
(二)明確漢字性質(zhì)特點(diǎn)
在實(shí)際小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí),為了避免由于同音字、形近字過(guò)多,導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)生字出現(xiàn)記憶混亂,因此教師需要處理好音、形、義三者之間的關(guān)系,幫助小學(xué)生熟練掌握辨別錯(cuò)別字的有效技巧,可以從生字的性質(zhì)和特征方面看,讓學(xué)生通過(guò)理解生字含義,加強(qiáng)對(duì)錯(cuò)別字的掌握和運(yùn)用。
例如:2020年8月20日教師文刊發(fā)布了與小學(xué)生錯(cuò)別字相關(guān)的文章,其中明確指出小學(xué)生提筆寫(xiě)錯(cuò)字的主要問(wèn)題,教師只是單純的教學(xué)生寫(xiě)字,忽略了漢字背后的含義及內(nèi)容,由于教師沒(méi)有明確漢字性質(zhì)特點(diǎn),從而導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有形成漢字知識(shí)體系,對(duì)于一年級(jí)語(yǔ)文教材來(lái)說(shuō),從“形”方面看,大部分都是以獨(dú)體字為主,通過(guò)漢字演化過(guò)程彰顯出象形字的獨(dú)特魅力,教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行故事講解,能夠讓學(xué)生通過(guò)觀察和想象加深對(duì)文字的理解;從“音”方面看,漢字的字音大致分為聲、韻和調(diào)三個(gè)要素,且不同字音傳遞著不同的意思,因此想要避免出現(xiàn)因?yàn)橥糇侄霈F(xiàn)錯(cuò)別字的情況,需要學(xué)會(huì)組詞達(dá)意,重要的是學(xué)好漢語(yǔ)拼音,將音、形和義三者進(jìn)行高效結(jié)合;對(duì)于“義”來(lái)說(shuō),可分為三部分,分別是無(wú)義詞、單義詞和多義詞三種,因此在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文錯(cuò)別字教學(xué)中,教師需正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢字基本含義的理解和掌握。
(三)規(guī)范語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境
在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)生字教學(xué)時(shí),需要對(duì)語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境進(jìn)行有效規(guī)范,在教育教學(xué)活動(dòng)中,要以普通話和規(guī)范漢字作為基本的用語(yǔ)用字,保證語(yǔ)文教學(xué)在漢字教學(xué)時(shí)具有較強(qiáng)的規(guī)范性、正確性。
例如:山東某小學(xué)在進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中,充分利用學(xué)校的LED電子屏幕對(duì)規(guī)范語(yǔ)言文字和圖片進(jìn)行有效播放,通過(guò)新型的傳播方式,能夠激發(fā)學(xué)生的觀看積極性,生動(dòng)且直觀的讓學(xué)生明確錯(cuò)別字的不良影響,潛移默化的加深學(xué)生印象,全方位、立體化的向全校師生宣傳使用規(guī)范字的重要意義。在樓道內(nèi)張貼通俗易懂的宣傳標(biāo)語(yǔ),以學(xué)生角度進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì),讓其有效明白書(shū)寫(xiě)規(guī)范字的重要性。在此基礎(chǔ)上,該小學(xué)校廣播臺(tái)每周固定時(shí)間播放書(shū)寫(xiě)規(guī)范字的相關(guān)文章,比如:漢字的寫(xiě)作姿勢(shì)、基本要領(lǐng)、規(guī)章制度等,以及不規(guī)范寫(xiě)字的壞處,或者是分辨易錯(cuò)生字的要領(lǐng)等。學(xué)校還定期舉辦漢字書(shū)寫(xiě)比賽、作品展覽等活動(dòng),在黑板報(bào)上張貼規(guī)范字的寫(xiě)作要求、具體方法、硬性條件等,讓學(xué)生們以此為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行易錯(cuò)字書(shū)寫(xiě),并在展覽中通過(guò)作品的比對(duì),反思自身存在的不足,不僅能讓學(xué)生們的課余生活得到豐富,還能強(qiáng)化學(xué)生頭腦中規(guī)范字體的重要性,對(duì)規(guī)范語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境、提高學(xué)生生字辨別能力具有實(shí)際作用。
三、結(jié)論
綜上所述,加大對(duì)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文易錯(cuò)生字的重視,是滿足現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然需求,因此,需在對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)了解的基礎(chǔ)上,開(kāi)展具有針對(duì)性、合理性的教學(xué)活動(dòng),端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力,教師還需不斷提升自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì),切實(shí)提高小學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字能力。
參考文獻(xiàn)
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