李章金

◆摘? 要：在信息技術(shù)的助力下，數(shù)學(xué)教學(xué)水平不斷提高，為了更好地加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用能力，教師應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，積極進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新研究，從而才利于制定更加高效的信息技術(shù)方法，以全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。希望通過本文分析，能夠幫助學(xué)生不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

◆關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

在小學(xué)階段，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)過程，要結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，要適當(dāng)?shù)囊胄畔⒓夹g(shù)教學(xué)方法，從而才利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，以更好地為學(xué)生日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。希望通過本文研究，能夠進(jìn)一步提高信息技術(shù)應(yīng)用效率。具體分析如下。

1小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢

第一，信息技術(shù)的有效應(yīng)用，可以讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到不斷提高，同時(shí)信息技術(shù)也能夠?yàn)閷W(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)的素材，這在很大程度上能夠?qū)?shù)學(xué)知識有更加深入的理解。第二，信息技術(shù)在應(yīng)用的過程中，還可以將數(shù)學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容突出來，更有利于學(xué)生去理解。第三，用信息技術(shù)展示教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們的感官都會(huì)受到刺激，從而讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體效果得到提高。第四，對于信息技術(shù)而言，還具有對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用。

2應(yīng)用信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略

2.1通過信息技術(shù)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科相比，其教育工作開展的難度比較大，具有邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，再加上以往教育形式又不夠先進(jìn)，這就使小學(xué)生不能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)公式去對問題進(jìn)行有效的解答。為此，教育部門要求學(xué)生向綜合性的方向發(fā)展，并要求數(shù)學(xué)課堂實(shí)行有效課的互動(dòng)，學(xué)生在這個(gè)過程中就成了學(xué)習(xí)主體，教師則作為輔助的客體，扮演并發(fā)揮好引導(dǎo)者的角色。第一，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是由學(xué)習(xí)的興趣決定的，有了興趣就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的想法，進(jìn)而促使學(xué)生積極進(jìn)行提問，不斷探索問題的解決方法。第二，通過信息技術(shù)創(chuàng)建出生活化的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中。第三，通過學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)探索，有效樹立自信，讓學(xué)生的思維能力得到鍛煉，進(jìn)而引起學(xué)生探究的興趣。以“長方體與正方體體積”為例，課堂上教師可播放“烏鴉喝水的故事”，并提出為何要“往瓶子里扔石頭才能喝到水”的問題，以此喚起學(xué)生的探究興趣，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生們積極思考得出正確答案，進(jìn)而讓興趣式的教學(xué)得以有效完成。教師也可以是進(jìn)行“軸對稱”教學(xué)的時(shí)候，用多媒體制作大屏幕，小鳥從角落飛出，飛到另一地方，飛的時(shí)候翅膀不斷重合，像這樣生活化的場景，學(xué)生看過后更容易對“軸對稱”產(chǎn)生理解。

2.2依托于信息技術(shù)，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)的整個(gè)教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)因?yàn)閺?fù)雜化，抽象化，學(xué)生需要有一定的邏輯思維和豐富的想象力，進(jìn)而才能夠?qū)?shù)學(xué)知識有更好的理解。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)主要是利用公式定理增強(qiáng)學(xué)生對圖形的深入性理解。但是，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)都是教師為主導(dǎo)，照著書本去講解，之后反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，卻沒有給學(xué)生做有針對的訓(xùn)練，這樣一方面讓學(xué)生學(xué)業(yè)產(chǎn)生負(fù)擔(dān)，另一方面學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)也會(huì)受到影響。與此同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)的形式并不重視其他素質(zhì)能力的培養(yǎng)，影響到學(xué)生的整體性發(fā)展。在信息技術(shù)的大力應(yīng)用下，抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識可以用圖像，音頻和動(dòng)畫去表現(xiàn)，學(xué)生通過這種聲情并茂的方式，感官上有了很好的體驗(yàn)，不僅強(qiáng)化了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而且還整體提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，邏輯思維能力以及創(chuàng)造能力。除此之外，師生之間的良好互動(dòng)性，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了培養(yǎng)。

比如，初步認(rèn)識角的內(nèi)容，在講解的時(shí)候可利用信息技術(shù)，上網(wǎng)去搜集一些圖片，編制適合的多媒體課件，然后有效引導(dǎo)學(xué)生去分析知識點(diǎn)之間的不同，在觀察圖形中對角有初步的認(rèn)識。最后可以教室中的物品為例，讓學(xué)生找到教室里有角的物品，并且結(jié)合情況來做具體講解，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而全面提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量

2.3通過信息技術(shù)能使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率更高

好的課件可以把教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)加以突出，為教學(xué)的實(shí)際目標(biāo)完成起到積極性作用。作為數(shù)學(xué)教師，在應(yīng)用信息技術(shù)中可直觀有效地把抽象的數(shù)學(xué)知識，轉(zhuǎn)化成直觀的分析，把不容易理解的東西進(jìn)行形象化的展示，讓學(xué)生的視覺，聽覺等多個(gè)感官都能被積極調(diào)動(dòng)起來，進(jìn)而讓學(xué)生感受到更多的數(shù)學(xué)知識。例如，針對正方體面積進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師可利用多媒體把正方體的各個(gè)面動(dòng)態(tài)化的展示出來，然后再有效引導(dǎo)學(xué)生去計(jì)算正方體的面積。再如，長方體表面積，同樣可用圖形來展示，讓學(xué)生看長方體六個(gè)面當(dāng)中，共有幾個(gè)面是正方形，有幾個(gè)面是長方形，進(jìn)而了解長方體的長寬高。當(dāng)學(xué)生計(jì)算不出長方體面積的時(shí)候，教師可利用多媒體切割長方體，把一個(gè)長方體進(jìn)行分割，分成數(shù)個(gè)正方體，然后求每個(gè)正方體的體積，整體相加以后得出長方體的體積。接著再讓學(xué)生詳細(xì)考慮，求長方體的方法有沒有更簡單的，學(xué)生再通過交流獲得重要性的信息，進(jìn)而得出結(jié)論。在這個(gè)過程里，使用了信息技術(shù)，進(jìn)行問題式教學(xué)，提高了學(xué)生的研究和探索能力。最后要強(qiáng)調(diào)的是教育模式由于受傳統(tǒng)思維的影響，教師課堂上仍然處在主要的位置，學(xué)生通常是被動(dòng)聽從。因此，教師在進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用過程，要以學(xué)生為主體，從而才能夠改變這種情況。

3結(jié)束語

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程，教師合理的運(yùn)用信息技術(shù)手段，不斷提高了課堂教學(xué)能力，因此，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究過程，要提高對于信息技術(shù)應(yīng)用的認(rèn)識，要不斷學(xué)習(xí)更加高效的信息化教學(xué)手段，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，以更好地為數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。希望通過以上闡述，能夠進(jìn)一步提高信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合水平。

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