馬青青

摘要：隨著素質(zhì)教育的全面提高，在新課標教學改革體制的背景下，高職院校社會體育綜合實訓基地建設(shè)不斷完善高職院校教學體系實踐方案。高職院校編寫實訓基地的相關(guān)教學內(nèi)容，建立社會體育實訓基地保障體系，進一步為高職院校社會體育教學探索新領(lǐng)域。為了全面落實黨中央的教育方針，有效提高高職院校社會體育人才方面的培養(yǎng)力度，不斷對高職院校的社會體育實訓基地提出新思路。本文將對高職院校社會體育綜合實訓基地建設(shè)進行探討。

關(guān)鍵詞：高職院校;社會體育;實訓基地;相關(guān)探討

引言

伴隨著我國職業(yè)教育的進一步發(fā)展落實，高職院校的教學方向也開始向?qū)W生們的德智體美全面發(fā)展進行轉(zhuǎn)變。尤其是高職院校社會體育專業(yè)這一方面，為了響應(yīng)國家教學改革的號召，高職院校的社會體育教學打破了固有的傳統(tǒng)教學方式，開展社會體育綜合實訓基地建設(shè)。在高職院校社會體育專業(yè)開展綜合實訓基地建設(shè)，一定意義上為高職院校的時代發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件，促進高職院校社會體育教學的高質(zhì)量發(fā)展。

一、高職院校社會體育和綜合實訓基地的概述

社會體育又被稱為大眾體育，或者群眾體育，主要是說廣大人民群眾自愿參加，以娛樂、健身、休閑、社交方式為基本目的，社會體育的內(nèi)容相對寬泛一些，形式也多種多樣。

高職院校的社會體育專業(yè)主要是指傳授社會體育方面的專業(yè)知識和理論基礎(chǔ)知識，從事社會體育工作的基本訓練，組織管理大眾社會體育活動，并進行指導咨詢、教學教研等。

實訓基地一般是由多個實驗室組成的，是高職院校在校學生們通過工學結(jié)合實踐技能的場所。實訓基地主要分為兩大類，一類是校內(nèi)實訓基地，另外一類是校外實訓基地。校內(nèi)實訓基地主要是指在學校內(nèi)部的實訓基地，校外實訓基地主要是指通過校企合作的教學模式建立的實訓基地，一般設(shè)置在企業(yè)內(nèi)部，是學生們用來體育實習的場所。

實訓基地的目的在于增強高職院校社會體育專業(yè)的學生們體育技能，完成實訓教學體系，提高學生們的體育職業(yè)素養(yǎng)，是集實踐教學和技能培訓二者相結(jié)合的產(chǎn)物[1]。

二、高職院校社會體育綜合實訓基地的現(xiàn)狀分析

（一）社會體育教學技術(shù)和場地設(shè)施的問題

目前在我國部分高職院校，為了滿足社會體育教學的需要，重視社會體育技術(shù)教學以及社會體育場地設(shè)施的選擇，積極調(diào)整教學方式。但是在教學技術(shù)實施過程中，也存在著諸多問題。對于高職院校的社會體育專業(yè)來說，社會體育專業(yè)的重點在于為社會培養(yǎng)高專業(yè)水平、高職業(yè)素質(zhì)的體育運動員。

部分高職院校將非社會體育專業(yè)的學生們和專業(yè)的社會體育學生們共享同樣的體育綜合實訓基地，但是對于專業(yè)運動員來說，訓練需要永遠都是首要位置。對于其他專業(yè)的學生們來說，體育綜合實訓基地的課程時間安排應(yīng)該安排在專業(yè)社會體育運動員的休息時間，有效保證社會體育專業(yè)學生們的訓練時間不被打擾。

但是部分高職院校只過于注重學校內(nèi)部體育綜合實訓基地的建設(shè)，對其利用率相對較低。甚至部分高職院校的社會體育綜合實訓基地有著多種專業(yè)學生們共享，對其綜合性能沒有好好妥善利用。一些體育運動設(shè)施不單單是用來體育技術(shù)的學習和訓練，較大程度上也能提升學生們綜合職業(yè)技能[2]。

（二）校外社會體育綜合實訓基地的現(xiàn)狀問題

在我國部分校外社會體育綜合實訓基地建設(shè)情況也有表現(xiàn)不足的態(tài)勢問題，部分校企合作的推廣深度不夠，校企合作的企業(yè)數(shù)量明顯不夠，一些企業(yè)缺乏完善的、系統(tǒng)的管理體系，部分企業(yè)經(jīng)濟效益整體有待提高?；蛘吣承┢髽I(yè)只注重自身經(jīng)濟效益的發(fā)展，不能同時兼顧社會體育專業(yè)的學生們的發(fā)展前景，在實習和實訓的過程中，就會因為種種原因而被淘汰，對社會體育專業(yè)的學生們的心理造成一定的影響。

再比如，一些校外綜合實訓基地的企業(yè)管理者只讓社會體育專業(yè)的學生們做一些打掃衛(wèi)生、清理搬運的工作，老師和企業(yè)對社會體育專業(yè)的學生們指導能力不足，關(guān)照度不夠，一定程度上抑制了社會體育專業(yè)學生們的體育技能發(fā)展，從而進一步影響了社會體育專業(yè)學生們的培養(yǎng)質(zhì)量[3]。

（三）師資力量薄弱

在高職院校要想培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的體育專業(yè)型人才，必須要擁有強大的師資力量隊伍建設(shè)。高職院校社會體育專業(yè)的老師是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)，要培養(yǎng)出適應(yīng)社會體育市場發(fā)展需要的復合型人才，擁有豐富的社會體育理論基礎(chǔ)知識，首先就是要擁有一支素質(zhì)過硬、知識儲備量豐富的師資隊伍。但是在實際情況過程中，部分高職院校的社會體育專業(yè)的師資力量隊伍相對薄弱，老師們的綜合素質(zhì)能力還有待加強，對于綜合實訓基地的實踐訓練指導能力還不夠完善，在教學內(nèi)容上面不能夠積極創(chuàng)新，還停留在淺層次的教學理論上面[4]。在綜合實訓基地的訓練過程中，不能充分發(fā)揮學生們的積極參與熱情，一定程度上也會抑制高職院校社會體育綜合實訓基地的發(fā)展。

（四）實訓、實習無法保障

由于企業(yè)和個人是屬于兩個不同的個體，一般很容易導致在實訓過程中出現(xiàn)問題。作為社會上的企業(yè)，關(guān)注點往往在于如何提高公司利益;服務(wù)教育屬于次要附屬條件。作為高職院校，自然是希望在社會實踐中將理論和實踐相結(jié)合，培養(yǎng)出更優(yōu)質(zhì)的人才。因此，當二者發(fā)生沖突的時候，企業(yè)調(diào)整實訓內(nèi)容、實訓時間和實訓講師，來滿足企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的需要。但是高職院校的課程就不到保證，企業(yè)無法理解實訓基地對于高職院校學生們的重要性，無論是“協(xié)商式”“訂單式”等等，都無法達到實訓基地管理一致性。高職院校不能直接干預(yù)企業(yè)的經(jīng)營管理，對于實訓基地也無法順利進行，出現(xiàn)實習時間縮短的情況。

三、高職院校社會體育綜合實訓基地建設(shè)的策略分析

（一）以工作為基礎(chǔ)建設(shè)綜合實訓基地

高職院校社會體育綜合實訓基地建設(shè)主要目的是為了增加學生們的就業(yè)機會，鍛煉學生們專業(yè)體育技能。進而提升高職院校學生們的就業(yè)概率。因此，在社會體育綜合實訓基地建設(shè)中，要明確學生們的任務(wù)，以工作為訓練基礎(chǔ)，將社會體育的理論知識和工作實踐相結(jié)合，打造出完美專業(yè)體育的優(yōu)秀人才。

在高職院校社會體育綜合實訓基地的訓練過程中，要真正照顧每一位社會體育專業(yè)的學生，進一步提高社會體育專業(yè)學生們的工作效率，進而提高高職院校的就業(yè)率[5]。

與此同時，高職院校的社會體育綜合實訓基地，也要更好根據(jù)體育市場的需求，不斷對體育資源進行合理優(yōu)化。組建不同于傳統(tǒng)教學模式的師資隊伍，在專業(yè)技能領(lǐng)域上更能提升學生們的職業(yè)素質(zhì)，保障高職院校社會體育綜合實訓基地建設(shè)體制的完善。

（二）重視實訓基地建設(shè)和師資隊伍同步發(fā)展

在我國部分高職院校社會體育綜合實訓基地建設(shè)中，培養(yǎng)具有不同體育職業(yè)崗位所需的實踐技能和管理技能豐富的老師，能夠推動社會體育專業(yè)的學生們職業(yè)素質(zhì)的提高。

由于高職院校社會體育的專業(yè)性要求，不管是校內(nèi)綜合實訓基地還是校企合作的校外實訓基地，都要求老師必須要有高素質(zhì)、高專業(yè)知識。定期對老師進行綜合考核，或者將老師派發(fā)到企業(yè)之中學習，積累更多的工作經(jīng)驗，有著一定的體育權(quán)威。

除此之外，高職院校也可以聘請一些高素質(zhì)的精英人才到學校進行座談會，組織老師和學生們一起聆聽，共同促進社會體育的發(fā)展進步。積極引進一些經(jīng)驗豐富的企業(yè)專家作為社會體育專業(yè)的外聘老師，對社會體育專業(yè)的學生們進行理論和實踐指導，促使高職院校和社會企業(yè)接軌，從而提高社會體育的教學效率。

（三）對社會體育基礎(chǔ)場地設(shè)施進行綜合建設(shè)

高職院校的場地設(shè)施建設(shè)主要是給社會體育專業(yè)的學生們進行訓練的場所，隨著體育技術(shù)的不斷發(fā)展，人民群眾對于體育需求的增加，在許多高職院校的體育活動設(shè)施也逐漸對外開放。因此，高職院校也要對體育設(shè)施進行翻新、維護，引進一些進口的設(shè)備供社會體育專業(yè)的學生們使用，這樣可以保證社會體育專業(yè)的學生們體育能力的提高。

高職院校場地對社會進行開放，能夠在一定程度上增加社會體育提供場館管理的真實體驗，增加體育教練、裁判實習的機會，對社會體育專業(yè)的學生們訓練水平有較大的幫助。

此外，高職院校的社會體育綜合實訓基地建設(shè)在保證學生們正常訓練的情況下，要盡可能本著綠色、客觀的原則，投入最小的資金進而創(chuàng)造更大的價值，合理優(yōu)化高職院校的場地資源，將場地設(shè)施盡可能最大綜合利用，形成以就業(yè)為導向的綜合實訓基地模式，促進社會體育的發(fā)展。

（四）建立以學校為主導的校外實訓基地

企業(yè)和高職院校作為兩個獨立的個體，根據(jù)他們對實訓基地建設(shè)以及管理角度的不同，在實訓基地建設(shè)中，企業(yè)和高職院校要協(xié)商共同確立。建立股份合作制度的校外實訓基地。對于校外實訓基地的管理，高職院校占有百分之五十以上，享有一定的主導地位。建立這樣的校外實訓基地，高職院校可以以培養(yǎng)人才目標為己任，要求企業(yè)主動配合高職院校，完成相應(yīng)的教學任務(wù)。在實訓基地，企業(yè)有責任、有義務(wù)提供實訓場地、優(yōu)秀講師等等便利條件，促進校外實訓基地的順利進行。企業(yè)可以從中獲得大量的高職院校的優(yōu)秀人才，促進企業(yè)的經(jīng)濟利益最大化發(fā)展。在股份合作制度的束縛下，企業(yè)和高職院校達到相應(yīng)的平衡狀態(tài)，實現(xiàn)共贏的局面，保障企業(yè)和高職院校共同進步。

結(jié)語

綜上所述，隨著國家對高職院校社會體育的發(fā)展越來越重視，在高職院校開展社會體育綜合實訓基地，可以培養(yǎng)更多更優(yōu)質(zhì)的社會體育專業(yè)性人才。除此之外，高職院校社會體育的綜合實訓基地一定要立足于學校的實際情況，注重實效性。高職院校社會體育綜合實訓基地是順應(yīng)時代發(fā)展潮流的產(chǎn)物，為了滿足社會主義的需要，對高職院校社會體育資源進行優(yōu)化整合，合理配置，滿足學生們學習發(fā)展的需求。

參考文獻

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[3]李桂英.體育高職院校實訓基地發(fā)展現(xiàn)狀研究[J].福建師大福清分校學報，2017（02）：63–67.

[4]馬鳴.體育高職院校綜合實訓基地建設(shè)研究[J].遼寧師專學報（自然科學版），2016，18（03）：76–79.

[5]張瑾.高職院校社會體育綜合實訓基地建設(shè)的必要性和可行性探究[J].遼寧師專學報（自然科學版），2016，18（03）：72–75.