杜電電

摘要：融體育價值觀下，大力推動高職院校體育文化發(fā)展，營造濃厚的校園體育文化氛圍，既有利于提升學(xué)生的體育鍛煉意識，也有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。對于學(xué)生而言，學(xué)校教育、家庭教育、社會文化及學(xué)生本身的認知等都會影響學(xué)生的體育價值觀，所以必須構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的體育文化環(huán)境、和諧的家庭氛圍及良好的社會文化環(huán)境，并尊重學(xué)生差異，使體育價值觀建設(shè)與校園體育文化發(fā)展形成良性互動。

關(guān)鍵詞：體育價值觀;高職院校;家庭;社會文化;院校體育文化

一、體育價值觀與高職院校體育文化

在高職院校體育文化建設(shè)中，體育教師與學(xué)生是主體，通過在校園內(nèi)組織進行多種多樣的體育活動，以此弘揚體育精神與體育價值觀。在高職院校發(fā)展進程中，校園體育文化起到至關(guān)重要的作用，其屬于一種環(huán)境教育，關(guān)系著學(xué)生價值觀。人生觀的樹立[1]。體育價值觀構(gòu)建與高職院校體育文化發(fā)展密不可分，二者相互促進，對于學(xué)生培養(yǎng)來說，具有非常深遠的影響。體育價值觀直接關(guān)系著學(xué)生的體育實踐行為，學(xué)校教育、家庭教育、社會及學(xué)生本身等都會影響學(xué)生的體育價值觀，因此必須從多方入手，構(gòu)建積極的校園體育文化，以促進學(xué)生的身心健康發(fā)展[2]。

二、如何加強校園體育文化與體育價值觀互動可行性

學(xué)校教育、家庭教育、社會教育及學(xué)生本身都會在一定程度上影響學(xué)生的體育價值觀，積極向上的校園體育文化可幫助學(xué)生構(gòu)建正確的體育價值觀。同樣良好的體育價值觀也有利于營造積極健康體育文化氛圍。

（一）學(xué)校教育

學(xué)校的使命是培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性人才，學(xué)生接受學(xué)校教育過程中，學(xué)校為其提供優(yōu)質(zhì)的教育資源與良好的教育環(huán)境，傳遞文化知識，以此加強學(xué)生的文化素養(yǎng)建設(shè)[3]。學(xué)校教育是高職院校體育文化發(fā)展與學(xué)生人生觀、價值觀培養(yǎng)樹立的主陣地，在學(xué)校教育作用下，促進學(xué)生體育價值觀與體育文化的融合發(fā)展，構(gòu)成二者的有效互動，不斷促進學(xué)生的全方位發(fā)展。

（二）家庭教育

除學(xué)校教育外，家庭教育也非常重要，家庭教育可有效彌補學(xué)校教育上存在的不足，使學(xué)生體育價值觀樹立與校園體育文化發(fā)展更加統(tǒng)一協(xié)調(diào)。隨著社會的進步，人們的與鍛煉意識逐漸加強，體育運動成為人們生活的一項重要活動。對于家庭而言，適當?shù)伢w育運動可促進家庭情感交流，也可緊密家人關(guān)系[4]。在現(xiàn)代化教育中，家庭文化對于學(xué)生性格的養(yǎng)成、習(xí)慣的培養(yǎng)及價值觀的樹立等方面有著深遠的影響?；诖?，高職院?？膳c學(xué)生家長形成聯(lián)動，發(fā)揮學(xué)校教育與家庭教育優(yōu)勢，共同推進學(xué)生體育價值觀培養(yǎng)與校園體育文化發(fā)展工作。

（三）社會教育

區(qū)別于學(xué)校教育與家庭教育，社會教育具有一定的滲透性與約束力，高職院校在校園體育文化發(fā)展建設(shè)中，可從社會中及其養(yǎng)分，將學(xué)生樂于接收到體育信息資源融入其中，發(fā)揮社會教育優(yōu)勢，充分調(diào)動學(xué)生體育鍛煉的積極性，以此豐富高職院校體育價值教育及校園體育文化建設(shè)的內(nèi)容。

（四）學(xué)生本身

高職院校學(xué)生是體育價值觀與校園體育文化發(fā)展的主體，在持續(xù)不斷的體育意識滲透下，學(xué)生已經(jīng)充分認識到體育鍛煉的重要性，很多學(xué)生已經(jīng)積極主動地參與體育活動[5]。與此同時，高職院校的體育教師也需要不斷加強學(xué)生的思想教育，逐步提升學(xué)生的體育認識，如此才能更好地傳承發(fā)揚體育文化，使學(xué)生的體育價值觀與校園體育文化發(fā)展形成有機互動。

三、限制體育價值觀與院校文化互動發(fā)展的因素

現(xiàn)階段，高職院校體育文化發(fā)展與體育價值觀之間的融合度相對比較低，造成這種情況的原因有4種。一是，一些高職院校在學(xué)生體育價值觀與校園體育文化建設(shè)上存在不足，具體表現(xiàn)為體育教師所組織的體育活動缺乏針對性、體育教育內(nèi)容單調(diào)乏味，無法發(fā)揮出體育教育、體育文化及體育精神的集中制。加之，一些高職院校的體育管理制度、體育硬件設(shè)施等有待完善，致使學(xué)生的參與積極性不高，也就難以發(fā)揮體育育人的優(yōu)勢作用。二是，學(xué)生家長不重視學(xué)生的體育教育，在學(xué)生成長過程中，家長普遍將培養(yǎng)重點投放在學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)上，并不鼓勵學(xué)生花費大量的時間精力進行體育短短，更別提學(xué)生的體育價值觀教育，這就在一定程度上限制了學(xué)生體育鍛煉認識的發(fā)展，同樣也不利于高職院校體育文化的建設(shè)。三是，受網(wǎng)絡(luò)文化及多元意識形態(tài)的沖擊，很多學(xué)生認為體育鍛煉就是浪費時間，高職院校學(xué)生將更多的時間用于網(wǎng)上沖浪與網(wǎng)絡(luò)游戲上，這使學(xué)生的體育價值觀發(fā)生改變，更不利于高職院校體育文化的發(fā)展建設(shè)。四是，學(xué)生本身的思想認知，在校期間使學(xué)生價值觀、人生觀形成的重要時期，也是培養(yǎng)其體育鍛煉習(xí)慣關(guān)鍵階段。由于學(xué)生的心理發(fā)展不夠成熟，在外界環(huán)境刺激下，情緒波動起伏比較大，比如在體育活動或是校園體育競賽一旦發(fā)生沖突，就難以控制自己，另外在日常生活中，一些學(xué)生心理承受能力比較弱，遇到一些難以解決的事情，就會手足無措，這對于學(xué)生體育價值觀的樹立與高職院校體育文化發(fā)展十分不利。

四、融體育價值觀下，推進高職院校體育文化發(fā)展的有效措施

（一）創(chuàng)設(shè)良好的校園體育文化環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的積極性

1.加強校園體育基礎(chǔ)硬件條件建設(shè)

在高職院校發(fā)展中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分重視體育教育工作，根據(jù)學(xué)生體育學(xué)習(xí)與體育鍛煉需求，不斷加大體育教育經(jīng)費投入，進一步完善校園體育基礎(chǔ)硬件條件建設(shè)。比如添置體育運動器材、豐富運動器材類型、加強校園體育場館與場地建設(shè)，在此基礎(chǔ)上，加強高職院校體育文化加強，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個優(yōu)質(zhì)的體育環(huán)境，以提升學(xué)生的體育活動參與度。體育教師需要鼓勵支持學(xué)生多多參與體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉興趣，并調(diào)動學(xué)生的積極性。將體育活動與高職院校體育文化構(gòu)建加以緊密結(jié)合，使學(xué)生在源源不斷的校園體育文化熏陶中樹立正確的體育價值觀，同時在體育價值觀的引領(lǐng)下，充分認識到體育鍛煉的重要作用。

2.加強高職院校學(xué)生體育活動管理

高職院校需要加強體育活動管理，結(jié)合校園體育文化建設(shè)需要制定完善的管理制度，不斷優(yōu)化體育教學(xué)管理、體育競賽管理以及相關(guān)社團活動管理，以此保證各項體育活動得以順利進行，并給高職院校學(xué)生提供良好的體育運動條件。另外，高職院校需要積極推動校園體育文化發(fā)展，讓學(xué)生接受體育文化的熏陶，在此過程中，使高職院校學(xué)生切實感受體育運動價值。體育教師應(yīng)當充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，將體育價值觀融入校園體育管理活動中，以凸顯高職院校體育教育的作用，幫助學(xué)生樹立積極向上的體育價值觀，促使其真正自覺主動地投身于體育活動中。

3.積極組織開展校園體育文化活動

高職院校需要進一步加強校園體育文化建設(shè)，比如定期組織小校園體育文化宣傳活動或者不同類型體育競賽，借助持續(xù)不斷的體育宣傳與教育，激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣。與此同時，體育教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的體育運動喜好，舉辦獨具特色的體育文化活動，比如校園運動會、體育友誼賽與校園體育文化節(jié)等，吸引更多的學(xué)生參與體育運動。除此之外，體育教師需要加強學(xué)生的思想教育，幫助學(xué)生正確認識體育價值、體育精神等，以提升學(xué)生的校園體育文化認同感，不斷調(diào)動學(xué)生參與體育活動的熱情。

（二）加強家庭引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣

在高職院校學(xué)生體育價值觀構(gòu)建中，家庭教育因素必不可少，家庭對于學(xué)生體育運動態(tài)度養(yǎng)成與體育精神樹立有著深遠影響，所以說應(yīng)當加強引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。作為學(xué)生家長需要鼓勵支持學(xué)生進行體育鍛煉，在工作之余孩子共同參與多姿多彩的體育運動活動，這樣既可融洽家庭關(guān)系，也可提升體育教育效果。作為學(xué)生家長發(fā)揮榜樣的力量，積極參與體育運動，以激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉積極性，促使其正確認識體育運動，將家庭體育教育與高職院校體育教育進行有機結(jié)合，以此推動校園體育文化的又好又快發(fā)展。

（三）加強社會宣傳，弘揚體育精神

加強社會宣傳，借助網(wǎng)絡(luò)媒體、廣播電視等宣傳工作，向廣大學(xué)生普及體育知識與科學(xué)合理的體育鍛煉方式方法，在弘揚體育精神與體育道德的同時，幫助學(xué)生正確認識體育運動。加強體育文化宣傳，促使學(xué)生通過觀看國內(nèi)外體育賽事，激發(fā)學(xué)生參與體育活動的積極性，以此加快學(xué)生體育價值觀的形成與高職院校體育文化的發(fā)展。此外，學(xué)生在假期可多多參與社區(qū)組織的體育運動活動或者體育競賽，將體育價值g觀滲透于學(xué)生的日常生活中，以幫助學(xué)生掌握更多的體育運動技能與體育知識。

（四）尊重學(xué)生差別，幫助其樹立正確的體育價值觀

高職院校體育教師需要尊重學(xué)生差別，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、身心發(fā)展規(guī)律、體育運動喜好及性別特征等等組織進行體育教學(xué)活動。因為學(xué)生都是獨立的個體，他們對于體育運動在認識上存在著一定的差別，所以體育教學(xué)應(yīng)支持學(xué)生的選擇。在此基礎(chǔ)上，體育教師需要在體育教學(xué)中不斷發(fā)掘?qū)W生的體育天運動潛力，并給予其表現(xiàn)的機會，以幫助學(xué)生樹立正確的體育價值觀。體育教師需要結(jié)合學(xué)生自身特點及個體差異可續(xù)安排體育教學(xué)活動，以提升學(xué)生的體育運動自信心，這樣才能發(fā)揮出體育教育的應(yīng)用效果。

結(jié)語

綜上所述，學(xué)生體育價值觀構(gòu)建與高職院校體育文化發(fā)展之間存在互動性，需要創(chuàng)設(shè)良好的校園體育文化環(huán)境、加強家庭引導(dǎo)、加強社會宣傳以及優(yōu)化學(xué)生管理，如此才能幫助學(xué)生樹立正確的體育價值觀，并促使其養(yǎng)成良好的體育運動習(xí)慣。

參考文獻

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