王保國(guó)

摘 要：在初中語(yǔ)文教學(xué)中有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，有利于提升初中學(xué)生綜合素養(yǎng)，凈化社會(huì)思想環(huán)境，提升國(guó)家綜合實(shí)力。外來(lái)文化中的一些不良因素以及應(yīng)試教育的弊端，阻礙了傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)中的有效滲透。教師應(yīng)該立足自身，理解傳統(tǒng)文化的育人價(jià)值；立足課堂，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的育人功能；立足實(shí)踐，賦予傳統(tǒng)文化新的生命力，實(shí)現(xiàn)“既要育材，更要育人”的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 初中語(yǔ)文 滲透

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中國(guó)人民寶貴的精神財(cái)富。傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)中的有效滲透，體現(xiàn)了新課程“既要育材，更要育人”的理念，對(duì)于初中學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)等方面，有著無(wú)可替代的重要作用。由于外來(lái)文化的沖擊，以及應(yīng)試教育等不良因素的影響，傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透效果并不理想。因此，為提升傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，有必要對(duì)此展開(kāi)研究。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義

1.有利于提升初中學(xué)生綜合素養(yǎng)

中華傳統(tǒng)文化是中華民族五千年文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表征。作為初中學(xué)生，雖已經(jīng)有了相應(yīng)的自我意識(shí)，但尚未形成正確的人生價(jià)值觀念，在這個(gè)最佳時(shí)間階段，將傳統(tǒng)文化有效滲透于語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，不僅有助于學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)的培養(yǎng)，形成道德層面的隱形約束力，還可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔等優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀念，更有助于初中學(xué)生繼承與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生文化底蘊(yùn)，樹(shù)立文化自信，從而實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效提升。

2.有利于凈化社會(huì)思想環(huán)境

社會(huì)是由一個(gè)個(gè)獨(dú)立的自然人所組成。初中學(xué)生作為社會(huì)成員之一，他們的一言一行，對(duì)家庭其他成員也有著潛移默化的影響。當(dāng)今社會(huì)由于外來(lái)文化的沖擊，以及部分媒體不負(fù)責(zé)任的夸大宣傳等原因，一些不良思想在社會(huì)上流傳。將傳統(tǒng)文化有效滲透于初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，讓受過(guò)傳統(tǒng)文化熏陶的初中學(xué)生，慢慢地影響家庭中其他成員，其家人又影響周?chē)娜耍源祟?lèi)推，就像水波一樣一圈圈蔓延開(kāi)來(lái)，逐步擴(kuò)大影響圈，可以有效抵御不良思想的侵蝕，凈化社會(huì)思想環(huán)境。

3.有利于國(guó)家綜合實(shí)力的提升

一個(gè)國(guó)家的綜合實(shí)力，由經(jīng)濟(jì)實(shí)力、軍事實(shí)力以及文化實(shí)力等組成。當(dāng)今時(shí)代，文化作為國(guó)家軟實(shí)力在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的地位日益重要，誰(shuí)占據(jù)了文化發(fā)展的制高點(diǎn)，誰(shuí)就能夠更好地在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中掌握主動(dòng)權(quán)。文化已經(jīng)成為國(guó)際交流與合作的重要橋梁。初中在整個(gè)教育體系中處于承上啟下的重要階段，將傳統(tǒng)文化有效滲透于初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，可以為培養(yǎng)大批有著良好文化素養(yǎng)的有用人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，有利于國(guó)家軟實(shí)力的整體提升，實(shí)現(xiàn)國(guó)家綜合實(shí)力的發(fā)展壯大。

二、影響傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)中有效滲透的不利因素

1.外來(lái)不良文化的影響

隨著國(guó)家之間的交往日益頻繁，不同國(guó)家思想文化層面的交流，也必然會(huì)出現(xiàn)碰撞與融合。這種狀況固然有利于中華傳統(tǒng)文化吸收其他國(guó)家思想文化中積極因素，也導(dǎo)致了諸如“快餐文化”“利己主義”“自由主義”等不良思想文化的侵入，再加上部分不良媒體的夸大宣傳，嚴(yán)重影響了社會(huì)風(fēng)氣，導(dǎo)致初中生對(duì)于正確價(jià)值觀念的判斷產(chǎn)生問(wèn)題，阻礙了初中生對(duì)于傳統(tǒng)文化的吸收和傳承。

2.應(yīng)試教育的影響

由于中考為選拔性考試，必然會(huì)導(dǎo)致初中教學(xué)以應(yīng)試為主。在此環(huán)境下，教師多以“抓分?jǐn)?shù)、出成績(jī)”為主要目標(biāo)，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中以知識(shí)的講解傳授為主，不想更不愿花費(fèi)更多的時(shí)間與精力主動(dòng)探索傳統(tǒng)文化在教學(xué)中的有效滲透方法，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透僅停留于表層，喪失了在語(yǔ)文教學(xué)中的育人功能。

三、在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的有效策略

1.立足自身，理解傳統(tǒng)文化的育人價(jià)值

傳統(tǒng)文化作為中華民族得以發(fā)展壯大的精神食糧，是推動(dòng)中華民族前進(jìn)的精神動(dòng)力，在五千年歷史發(fā)展中，不斷豐富和發(fā)展，博大精深，兼容并包，具有非常重要的社會(huì)價(jià)值。傳統(tǒng)文化要實(shí)現(xiàn)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的有效滲透，需要教師正確認(rèn)識(shí)并深刻理解傳統(tǒng)文化的育人價(jià)值和在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位，教師要立足自身，積極研究并學(xué)習(xí)新《課標(biāo)》的先進(jìn)教學(xué)理念，深入探索在語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的有效方法，并將其有效落實(shí)到課堂教學(xué)中，既完成教材知識(shí)傳授，又發(fā)揮好傳統(tǒng)文化的育人價(jià)值，達(dá)到“立德樹(shù)人”的目的。

2.立足課堂，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的育人功能

課堂作為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的主要陣地，既是傳授學(xué)生文化知識(shí)的場(chǎng)所，也是實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的最佳地點(diǎn)。教師在將傳統(tǒng)文化滲透于語(yǔ)文日常教學(xué)時(shí)，應(yīng)立足課堂，以教材中的傳統(tǒng)文化知識(shí)為媒介，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，靈活選用教學(xué)方法，在傳授學(xué)生文化知識(shí)的同時(shí)，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的育人功能，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的有效滲透，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。由于語(yǔ)文教材中傳統(tǒng)文化方面的教學(xué)內(nèi)容，大部分以古詩(shī)文的方式呈現(xiàn)，其蘊(yùn)含的育人價(jià)值，常隱藏于文字的背后，對(duì)于初中生而言，理解起來(lái)有一定的難度。因此，教師既要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平，發(fā)揮好學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主探索文章所蘊(yùn)藏的真正內(nèi)涵，又要進(jìn)行有效的引導(dǎo)、啟發(fā)，并實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)中的有效滲透。

以語(yǔ)文七年級(jí)上《觀滄?！芬徽n為例，這首古體詩(shī)全篇都是景物的描寫(xiě)，其中并沒(méi)有直接表達(dá)作者思想感情的詩(shī)句，但人在誦讀的過(guò)程中，仍能感受到詩(shī)人內(nèi)心所蘊(yùn)藏的愛(ài)國(guó)情懷。教師在字詞篇章等課文知識(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)上，可以結(jié)合作者曹操的生平經(jīng)歷，以及作品的創(chuàng)作背景，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生深刻體會(huì)作者“統(tǒng)一中國(guó)、建國(guó)立業(yè)”的理想抱負(fù)，并結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)今幸福生活的來(lái)之不易，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)中的有效滲透。

3.立足實(shí)踐，賦予傳統(tǒng)文化新的生命力

中華傳統(tǒng)文化不僅需要代代傳承，更需要與時(shí)俱進(jìn)，隨著時(shí)代的發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步而賦予新的意義以及價(jià)值，從而煥發(fā)出新的生命力。由于傳統(tǒng)文化多以文字的形式記載于各類(lèi)文學(xué)經(jīng)典中，因此語(yǔ)文對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于初中語(yǔ)文而言，課堂教學(xué)有助于初中學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，語(yǔ)文實(shí)踐則有助于傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)中滲透的最佳方法。因此，教師的教學(xué)活動(dòng)不能僅僅停留于課堂，更需要開(kāi)展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到傳統(tǒng)文化的時(shí)代意義。

以語(yǔ)文八年級(jí)上《中國(guó)石拱橋》一課為例，本文是一篇介紹石拱橋相關(guān)知識(shí)的說(shuō)明文。在以往的教學(xué)中，教師通常從字詞的解釋、文章的結(jié)構(gòu)以及說(shuō)明文的寫(xiě)作方法等方面開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，而對(duì)于文中傳統(tǒng)文化的內(nèi)容往往視而不見(jiàn)，更沒(méi)有將文中的傳統(tǒng)文化滲透于語(yǔ)文教學(xué)中。其實(shí)，對(duì)于該篇文章的教學(xué)，教師可以立足實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，觀察身邊常見(jiàn)的橋梁，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，幫助學(xué)生了解祖國(guó)悠久的歷史文化，體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，同時(shí)通過(guò)新舊橋梁的對(duì)比，幫助學(xué)生理解創(chuàng)新的意義，使其認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化不僅要繼承，更要將其發(fā)揚(yáng)光大，賦予其新的生命力。

總之，在當(dāng)前“立德樹(shù)人”的大背景下，將傳統(tǒng)文化滲透于初中語(yǔ)文教學(xué)中，可以借助教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。教師應(yīng)充分利用傳統(tǒng)文化的“育人”價(jià)值，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的“育人”功能，將其滲透于語(yǔ)文教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“既要育材，更要育人”的課程目標(biāo)。

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