摘 要：班主任是班級(jí)工作的直接負(fù)責(zé)者，對(duì)班級(jí)工作尤其是對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)十分重要。對(duì)于小學(xué)生而言，班主任更像是家長(zhǎng)，不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活格外關(guān)注，更要引導(dǎo)他們走上正道，避免他們誤入歧途。因此，小學(xué)班主任的任務(wù)十分艱巨。所以在班級(jí)管理工作中，班主任要發(fā)揮積極的作用，從自身出發(fā)，通過(guò)自身去影響學(xué)生，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。此外，班主任還要監(jiān)督和鼓勵(lì)學(xué)生，改變他們身上的壞習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的品德，做一個(gè)合格的小學(xué)生。本文就如何提高小學(xué)班主任的管理效率進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 教學(xué)管理 效率 策略

現(xiàn)在小學(xué)班級(jí)的工作管理中，常常出現(xiàn)這些情況：一是班級(jí)管理觀念落后，班主任重視智育成績(jī)，輕視德育教育；二是在班級(jí)管理工作中制度不完善，且后期的執(zhí)行不夠嚴(yán)謹(jǐn)，讓學(xué)生存有僥幸的心理；三是與家長(zhǎng)的溝通不夠頻繁，僅靠班主任或家長(zhǎng)單方面來(lái)做好學(xué)生的管理工作是十分困難的；四是班主任沒(méi)有給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，在班級(jí)管理工作中效率不高。

針對(duì)以上問(wèn)題，我將從制定完善的班級(jí)管理制度、做好家校溝通工作、加強(qiáng)師生的有效溝通、多開(kāi)展積極向上的班級(jí)活動(dòng)、給予管理工作高度耐心和責(zé)任心五個(gè)方面來(lái)詳細(xì)介紹。

一、制定完善的班級(jí)管理制度

制度是一個(gè)單位可以長(zhǎng)期發(fā)展的保障，在班級(jí)管理工作中也是如此。一個(gè)班級(jí)要想發(fā)展良好，完善的班級(jí)制度是必不可少的。很多學(xué)生認(rèn)為班級(jí)管理制度就是用來(lái)約束他們的，讓他們覺(jué)得自己像被控制在籠子中的鳥(niǎo)兒一樣渾身不自在，沒(méi)有自由可言。其實(shí)，班級(jí)管理制度是為了班級(jí)更好發(fā)展，不僅是為了創(chuàng)造公平、公正的班級(jí)環(huán)境，也是為了培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的班級(jí)氛圍。在現(xiàn)在的班級(jí)管理工作中，班級(jí)管理制度并不夠完善，尤其是制度定義模糊，給人一種似是而非的感覺(jué)。此外，后期的執(zhí)行也不夠嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)于不遵守制度的學(xué)生并沒(méi)有按照制度進(jìn)行一些懲罰，導(dǎo)致班級(jí)管理制度形同虛設(shè)。因此，我建議在以后的班級(jí)管理工作中，班主任首先要完善班級(jí)管理制度。

例如，在完善班級(jí)管理制度時(shí)，班主任首先要認(rèn)清現(xiàn)在的管理制度有什么缺陷，把問(wèn)題挑選出來(lái)，在班會(huì)課上和學(xué)生一起商量。例如，對(duì)于上學(xué)遲到的同學(xué)，應(yīng)該采取什么樣的懲罰措施，對(duì)于第一次遲到、第二次遲到以及屢次遲到的學(xué)生，懲罰措施是否一致。如果懲罰遲到的學(xué)生打掃衛(wèi)生，那么和現(xiàn)有的輪流值日制度如何協(xié)調(diào)。雖然這些看起來(lái)都是微不足道的小事，但是對(duì)于小學(xué)生而言，卻是很重要的，不僅可以讓他們知道班級(jí)制度并不是擺樣子，還可以提醒學(xué)生養(yǎng)成事事早、時(shí)時(shí)早的習(xí)慣。

二、做好家校溝通工作

家校溝通對(duì)于做好班級(jí)管理工作來(lái)說(shuō)十分重要。現(xiàn)在一種常見(jiàn)現(xiàn)象就是學(xué)生在學(xué)校一個(gè)樣子，在家又是一個(gè)樣子。在學(xué)校，學(xué)生尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)；在家里卻是小霸王，需要家里人事事都要順著他。這種性格對(duì)于他們的成長(zhǎng)十分不利，作為班主任，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)是他們的工作，也是他們的責(zé)任。為了更好地了解學(xué)生，幫助他們形成健全的人格，班主任要保持和家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系，通過(guò)家校合作，共同幫助學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

例如，班主任可以制定家訪計(jì)劃。每月要去哪幾個(gè)同學(xué)家家訪，主要為了了解什么事；對(duì)于學(xué)生在校的表現(xiàn)，班主任又該如何和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。班主任的家訪不是為了“告狀”，也不是讓家長(zhǎng)對(duì)于表現(xiàn)不好的學(xué)生進(jìn)行體罰或是批評(píng)，而是和家長(zhǎng)商量該如何解決學(xué)生存在的一些問(wèn)題，需要家長(zhǎng)和班主任配合做些什么?？偠灾?，加強(qiáng)班主任和家長(zhǎng)的溝通是為了盡雙方之力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的小學(xué)生。

三、加強(qiáng)師生的有效溝通

師生間的有效溝通對(duì)于班級(jí)管理來(lái)說(shuō)十分重要。首先，班主任如果對(duì)學(xué)生熟悉，在制定班級(jí)管理制度時(shí)就會(huì)更有針對(duì)性，可以更好地為班級(jí)出謀劃策。其次，加強(qiáng)班主任和學(xué)生之間的溝通，可以增強(qiáng)師生間關(guān)系，營(yíng)造輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生對(duì)班主任更多是敬畏的態(tài)度，而非單純的害怕。因此，在班級(jí)管理工作中，班主任要主動(dòng)去找學(xué)生談話，了解學(xué)生的想法或?qū)Π嗉?jí)管理工作的態(tài)度。此外，班主任還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，如果他們有什么困難可以找班主任，班主任可以開(kāi)導(dǎo)他們，或是幫助他們解決問(wèn)題。

例如，班主任可以將班會(huì)課中設(shè)置成一個(gè)暢談?wù)n，學(xué)生有任何想法或問(wèn)題都可以講出來(lái)，由其他學(xué)生和班主任幫助他們解惑。學(xué)生有什么有趣的事情也可以分享，這可以拉近班主任和學(xué)生之間的距離。有效的溝通可以使班級(jí)更加融洽，師生間相處愉快、學(xué)生之間相處和諧對(duì)于班級(jí)管理工作而言十分重要。

四、開(kāi)展積極向上的班級(jí)活動(dòng)

在班級(jí)管理工作中，開(kāi)展積極向上的活動(dòng)是促進(jìn)班級(jí)蓬勃發(fā)展的一種有效手段。對(duì)于很多小學(xué)生而言，開(kāi)展他們喜歡的活動(dòng)，會(huì)讓他們對(duì)教師更加認(rèn)可，從而在班級(jí)管理工作中會(huì)積極地配合工作。同時(shí)，開(kāi)展活動(dòng)也是為了緩解學(xué)生的疲勞感。在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能因?yàn)閷W(xué)習(xí)中的問(wèn)題而心情煩躁，情緒也會(huì)不穩(wěn)定，開(kāi)展活動(dòng)可以幫助他們消除這種負(fù)面情緒。此外，開(kāi)展活動(dòng)有助于提升他們的凝聚力，尤其是一些需要學(xué)生配合才能完成的活動(dòng)，更是在活動(dòng)中加深了他們之間的友誼，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。所以在班級(jí)管理工作中，多開(kāi)展一些積極向上的班級(jí)活動(dòng)是非常有必要的。

例如，在活動(dòng)課上，班主任可以和其他班的班主任共同舉行一場(chǎng)籃球友誼賽。為了班級(jí)的榮譽(yù)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)參賽，并且在籃球比賽中彼此配合。而其余人員可以幫參賽人員準(zhǔn)備水，或是幫他們加油打氣，或是幫助他們拍照，留下參賽人員最帥的一瞬間。在籃球比賽過(guò)程中，體現(xiàn)出的是學(xué)生之間的配合，體現(xiàn)出的是整個(gè)班級(jí)緊緊擰成一股繩的凝聚力，這是班級(jí)發(fā)展的必需元素?？傊诎嗉?jí)管理活動(dòng)中，開(kāi)展積極向上的活動(dòng)對(duì)于班主任的管理工作幫助很大。

五、給予管理工作高度的耐心和責(zé)任心

班級(jí)管理工作是一項(xiàng)很細(xì)致的工作，需要班主任的耐心和責(zé)任心。小學(xué)生經(jīng)常到處“闖禍”，今天不寫(xiě)作業(yè)，明天上學(xué)遲到，后天和其他小學(xué)生打架……小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，需要班主任處理的煩瑣小事較多，在這個(gè)過(guò)程中，班主任就要發(fā)揮巨大的作用，優(yōu)化管理手段，考慮對(duì)這類(lèi)學(xué)生采取“懷柔”政策還是采取強(qiáng)硬措施。對(duì)待不同的學(xué)生要對(duì)癥下藥，如果一次無(wú)法解決，就要再來(lái)第二次，直到這些問(wèn)題解決為止。而且在這個(gè)過(guò)程中，班主任要注意自己的一言一行，一舉一動(dòng)，不要讓學(xué)生產(chǎn)生“班主任都沒(méi)有做好，憑什么去管我”的想法。尤其是現(xiàn)在的小學(xué)生正處于叛逆期，班主任更要通過(guò)以身作則和對(duì)學(xué)生的肯定鼓勵(lì)來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，并且要保持耐心，爭(zhēng)取用愛(ài)去感化學(xué)生。

例如，有些學(xué)生總是違反紀(jì)律，屢教不改，對(duì)于這類(lèi)“頑疾”，班主任要從根源去找問(wèn)題。該名學(xué)生到底是因?yàn)槭裁丛谡n堂上搗亂，是因?yàn)閷?duì)該科目不感興趣，還是聽(tīng)不懂、不想聽(tīng)，再或者是教師講的知識(shí)都會(huì)了才不愿聽(tīng)講。班主任要先去了解這些問(wèn)題，然后聯(lián)合代課教師有針對(duì)性地探求解決措施。

總之，在小學(xué)班級(jí)管理工作中，班主任可以從以下幾個(gè)方面去著手：一是完善班級(jí)管理制度，并且監(jiān)督嚴(yán)格執(zhí)行制度；二是加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，和家長(zhǎng)探討學(xué)生存在的問(wèn)題，共同為孩子的成長(zhǎng)保駕護(hù)航；三是加強(qiáng)和學(xué)生有效溝通，增進(jìn)師生間的關(guān)系，創(chuàng)造輕松愉快的班級(jí)環(huán)境，讓學(xué)生認(rèn)可班主任；四是要多舉行一些積極向上的活動(dòng)，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，使學(xué)生勞逸結(jié)合，并且增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力；五是班主任在班級(jí)管理工作中，要提高自身修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生要多點(diǎn)耐心和愛(ài)心，多點(diǎn)鼓勵(lì)和肯定。以上就是我關(guān)于提高班級(jí)管理工作的幾點(diǎn)思考和建議，希望對(duì)小學(xué)班級(jí)管理工作有所幫助。

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[2] 王桃《小學(xué)班主任教學(xué)管理效率提升的策略》，《學(xué)周刊》2019年第28期。

[3] 廖曉琴《提高小學(xué)班主任班級(jí)管理效率的策略分析》，《中學(xué)生作文指導(dǎo)》2019年第5期。

（陳海艷，1992年生，女，湘耒人，漢族，大學(xué)本科，中小學(xué)二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)班主任管理）