康賢麗

摘 要：小學語文是一門重要的科目，對于其他科目的學習也有著很大的幫助。這門科目在一定程度上提高了學生們的綜合素質，幫助學生們更好地去學習和發(fā)展。而且在學習小學語文的過程中，學生們會接觸到很多的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并且從中吸取很多的知識，對自己未來的發(fā)展會產生很大的影響。所以應該讓傳統(tǒng)文化有效地滲透到小學語文教學中，從而更好地幫助小學生學習和發(fā)展。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化 語文課堂 語文教學 有效滲透

如果讓學生從小去了解和接觸中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，進而形成一個正確的價值觀，會對他們以后的學習工作和生活產生積極影響。在小學語文教學中，通過有效滲透傳統(tǒng)文化的方式，能夠讓學生更加深刻地去認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強他們的綜合素質。教師在促進傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的滲透時，應該根據學生們的實際學習情況來確定新的教學方法，這不僅讓學生們可以很好地去學習語文這門學科，也可以幫助學生們了解和學習到更多的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識。

一、立足教材內容，從中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的內涵

在進行小學語文的教學時，最重要的是立足于小學語文課本。課本是根據小學生們的接受水平、認知能力等多方面的因素而編寫的，所以老師在講課的時候要充分利用課本，從課本中去發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的內容，從而滲透到語文教學中去。

例如：在部編版二年級語文教材上冊第17課《難忘的潑水節(jié)》中，介紹了1916年傣族人民在過潑水節(jié)時候的場景，并且也詳細地介紹了周總理的到來當?shù)厝嗣竦臒崆闅g迎和激動的心情，以及傣族人民過潑水節(jié)的一些美好祝愿。這篇課文不僅介紹了傣族的傳統(tǒng)習俗，也從側面反映出中國56個民族之間的團結互助和和睦相處。老師在講解此篇課文的時候，可以讓學生們在課下去收集一些與傳統(tǒng)節(jié)日建立背景和節(jié)日內涵相關的資料，讓學生們在課堂上積極分享自己的收集成果，也可以讓學生們去講臺上講解一下自己了解的傳統(tǒng)文化節(jié)日。老師也可以舉辦小組競賽，每個小組輪流進行回答，回答的問題是說出一個傳統(tǒng)文化節(jié)日，并介紹節(jié)日的時間背景和蘊含的文化內涵，最后可以請所有的任課老師來評比和觀看，選出課堂上比較優(yōu)秀的小組進行鼓勵和獎賞。這樣不僅可以激發(fā)學生們學習語文的興趣，也可以讓學生們去增長對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知。

二、重視古詩詞講解，從中汲取傳統(tǒng)文化的知識

在現(xiàn)在小學語文課本中，古詩詞的數(shù)量在逐步增加。古詩詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個重要代表和載體，許多著名的古詩詞流傳至今，受到了很高的評價，被編入教材中，讓學生們去學習和感受其中的優(yōu)秀文化內涵。這些經典優(yōu)秀的古詩詞蘊含著非常豐富的思想文化，可以讓學生們從中受益。所以小學語文老師應該重視小學課本中古詩詞的講解，老師可以讓學生們在課下提前多讀幾遍所講的古詩詞，通過多次朗讀，學生們會慢慢地去感受作者在寫詩時候的情感，去理解詩歌的內涵。通過去學習和了解這些詩詞，可以更好地讓學生們感受傳統(tǒng)文化。

例如：在部編版三年級語文教材下冊第三單元第九課《古詩三首》中，《元日》《清明》和《九月九日憶山東兄弟》這三首詩分別提到了不同的中華民族傳統(tǒng)節(jié)日，這些傳統(tǒng)節(jié)日深深地體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的內涵。在第1篇古詩中，提到了“爆竹聲”“入屠蘇”以及“新桃換舊符”，老師在講解的時候可以向學生們解釋一下，這其實是過春節(jié)的常見現(xiàn)象，意思就是放鞭炮、喝屠蘇酒和貼春聯(lián)。老師可以讓學生們試著根據課下注釋和自己的理解來翻譯一下古詩。比如在《九月九日憶山東兄弟》中，老師可以試著讓學生們去賞析一下“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”這兩句詩，讓學生們自己去體會一下這兩句話的思想感情，學生們可能會回答：“這兩句詩體現(xiàn)了作者此時的孤獨凄苦之感，自己身處異鄉(xiāng)，沒有家人和朋友的陪伴，每次重陽節(jié)自己的其他兄弟們都去與親人團聚，而自己卻不能回歸故鄉(xiāng)，不能隨兄弟們一起去探望親人的遺憾?！比绻麑W生們能夠理解到這種程度的話，那么對這篇古詩就能夠基本掌握了。老師也可以問學生們“自己家鄉(xiāng)的春節(jié)、清明節(jié)和重陽節(jié)有哪些不一樣的活動？”這樣不僅可以讓學生們增長見識，也可以很好地活躍語文課堂的氛圍，豐富語文課堂的內容。

三、擴展學生的閱讀范圍，學習傳統(tǒng)優(yōu)秀文化

小學語文教學中，培養(yǎng)學生們的閱讀能力也是至關重要的。通過開展小學語文閱讀，不僅能夠讓學生們掌握更多的知識，增長學生們的見識，在很大程度上，學生們在閱讀的過程中自身的閱讀能力也會逐漸提升，語文成績也會有較大進步。為了能夠讓學生們去更好地了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以讓學生們多讀一些課外書，讓學生們盡早地接觸一些比較著名的書籍，比如四大名著等，不斷去拓展學生們的閱讀范圍，讓學生們學習和了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。老師在擴展學生們的閱讀范圍的同時，也可以有針對性地開展閱讀訓練。

例如：在部編版五年級語文教材下冊第二單元中的4篇課文分別是四大名著里的情節(jié)。第五課《草船借箭》是羅貫中的《三國演義》里面的情節(jié)；第六課《景陽岡》是施耐庵的《水滸傳》里面的情節(jié)；第七課《猴王出世》是吳承恩的《西游記》里面的情節(jié)；第八課《紅樓春趣》是曹雪芹的《紅樓夢》里面的情節(jié)。老師在講解這4篇課文的時候，可以鼓勵學生們在課下去了解一下四大名著的內容，可以讓學生們去看一下這4本書籍的影視作品。四大名著中體現(xiàn)了許多優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化。比如《西游記》中，師徒4人在取經之路上，遭遇了種種困難，但卻一直沒有放棄，而是繼續(xù)堅持勇敢地前行，這樣的精神是值得提倡的；《水滸傳》中體現(xiàn)了梁山好漢的俠義精神；《紅樓夢》體現(xiàn)了當時人們對美好愛情的憧憬和向往；《三國演義》對一些人物進行了生動形象的描寫，弘揚和贊賞了許多有謀有智有勇的英雄人物。鼓勵學生們去閱讀四大名著，對于增強學生的閱讀能力，提高學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解是有很大積極意義的。

四、借助民族特色，滲透傳統(tǒng)文化

語文老師在進行傳統(tǒng)文化的滲透過程中，應該結合學生的個人情況、興趣愛好和個人特點，確保學習內容的科學性與時效性，應該鼓勵學生們積極參與語文學習活動，不斷提升學生的語文學習熱情。

比如，老師可以在學習語文知識的基礎上開展一些活動?？梢葬槍λ鶎W的民族習俗，開展演講比賽、角色扮演、講故事大賽等，對學生們進行傳統(tǒng)文化的滲透，可以讓學生們自由地講述一些民間流傳的文化故事，也可以給學生們介紹一些民間的工藝以及表演，還可以對一些具有民族特色的文章進行朗讀和欣賞。這些活動都能夠幫助學生們認識到很多優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化知識。在語文學習的過程中了解以及掌握一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識，能讓學生們對于傳統(tǒng)文化更加感興趣，能夠感悟到傳統(tǒng)文化的魅力和價值，從而全方位地提升學生們的語文學科素養(yǎng)以及相應的文化素養(yǎng)，更有助于促進中國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

總之，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化凝聚了五千年的豐富歷史和人文情懷，體現(xiàn)了許多優(yōu)秀品質和高尚情操，所以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應該被大力弘揚。為了從小讓學生們去接觸和認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，應該大力提倡中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和小學語文教學相融合，讓學生們在學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時候，能夠努力地去培養(yǎng)自身的綜合素養(yǎng)，并且能夠主動傳播和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

參考文獻：

[1] 童一峰《小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的思考》，《求知導刊》2015年第23期。

[2] 孫小波《傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的滲透》，《中國校外教育》2015年第8期。