王金海

摘要：隨著時代的變革，學生要想適應社會，必須要有更高的素質追求，其中一點就是要具備創(chuàng)新能力。初中物理是學生必須掌握的基本學科之一，其中物理實驗教學對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有著很大的影響。在實驗教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是理論聯(lián)系實踐的過程，是學生從學校步入社會必不可少的重要階段之一。但很多初中學校在物理實驗教學中仍然存在著很多問題，無法全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。本文就初中物理實驗教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識進行了探討。

關鍵詞：物理實驗教學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0094

對于初中生來說，培養(yǎng)他們的動手能力非常重要，這就決定了物理實驗教學是物理課程的重要內容之一。物理實驗教學不僅可以鞏固學生所學的基本知識，還可以培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。在實驗教學過程中，學生要根據(jù)所學的基礎知識，通過實驗器材進行實驗。這一過程中，學生需要動手、動腦，并通過自己的努力解釋一些物理現(xiàn)象或者論證一些物理現(xiàn)象。

一、現(xiàn)階段初中物理實驗教學中存在的問題

1.對物理實驗教學不重視

目前有很多學校為了提高升學率，一心投入對學生基本知識的灌輸中。很多學校認為順利完成考試進入更高的學府才是重要的，他們忽視了物理實驗教學的重要性，甚至有的教師會認為物理實驗教學就是浪費時間。

2.設備不足

有的學校雖然開設了物理實驗教學課程，但是并沒有為此投入大量資金。學校在開設實驗課程時只是教師動手示范給學生看，學生沒有親自動手實驗。這會影響學生對實驗的思考以及對學生動手能力的培養(yǎng)，也有礙于學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

3.教學方法不當

現(xiàn)在的物理實驗教學沒有體現(xiàn)學生的主體地位。在物理教學課上，大部分都是教師教給學生實驗的過程，學生按照教師講解的過程按部就班的做實驗，學生沒有得到自我的鍛煉和自由發(fā)揮。

4.實驗設計沒有創(chuàng)新性

開展實驗教學的學校一般都是按照物理課本上的實驗過程讓學生進行實驗，沒有引入更多的思考和問題設計，這會使學生在實驗過程中創(chuàng)新思維的發(fā)揮受到影響。死板的物理實驗教學不僅會妨礙學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，還阻礙了學生動手動腦能力。教師應留給學生更多思考和創(chuàng)新的空間，讓學生學會主動創(chuàng)新、重視創(chuàng)新，使自己不斷得到提升。

二、如何完善初中物理實驗教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

1.引導學生獨立實驗

以往的實驗教學中學生嚴格按照實驗過程進行實驗，這并不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。教師應該引導學生獨立自主地去完成實驗，讓學生通過對問題的觀察，積極主動去思考，形成自己的創(chuàng)新思維。這樣不僅有利于對基本知識的鞏固，還有利于學生獨立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

2.提高初中物理實驗教學的質量

要想充分利用物理實驗教學提高學生的創(chuàng)新能力，就必須要提高實驗教學的質量。首先，學校應重視物理實驗教學課程，為實驗課程引進充足的設備。其次，教師要注重教學方法。實驗教學是利用鍛煉學生的動手動腦能力來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，所以教師應放棄原本的講授式實驗，引導學生進行團隊合作，獨立完成實驗。最后，要注意實驗后的總結。實驗后的自我總結是一個不斷思考和探索的過程，在實驗結束后進一步的思考才能無意識的激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

3.創(chuàng)新實驗設計

單一的實驗會束縛學生創(chuàng)新思維的發(fā)揮，教師應利用自己廣泛的教育知識引入更多的實驗問題。比如，在引導學生進行“探究滑輪組的機械效率”實驗時，教師可以引導學生利用所學的基本知識進行運算得出有用功，而不是直接通過彈簧測力器的數(shù)值直接得出結果。實驗過程中應該進行更多的設計，讓學生充分利用所學的基本知識進行實驗，在自我實驗和解決問題中，使學生會形成自己的創(chuàng)新思維。

4.開展豐富、多形式的實驗課程

現(xiàn)在初中學生所做的物理實驗都是課本規(guī)定的內容，教師可以引導學生在學習的過程中提出自己的問題，并通過自己的思考和設計開展一個全新的實驗，這正是學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要步驟之一。

另外，學校應開展更多有意義的課外活動。學生在完成所有的學業(yè)之后要步入社會，要將自己所學的知識應用到社會生活中，所以學校應重視理論與實踐的培養(yǎng)。比如，在學習“探究凸透鏡成像”的規(guī)律實驗時，教師可以帶學生走進大自然，通過觀察水滴在植物上引起的變化，進一步引入到課本的教學實驗中。這一過程可以培養(yǎng)學生的觀察能力，還可以引導學生進行創(chuàng)新的思考，使其能夠將所學的知識聯(lián)系到現(xiàn)實生活中，充分體現(xiàn)了理論聯(lián)系實踐。

5.教師要進行課后的自我反思

課程結束后，教師的自我反思和總結是必不可少的一部分，更是實驗教學中的重要一步。在物理實驗教學課程結束后，教師要根據(jù)學生實驗過程中出現(xiàn)的問題，及時做出反思和總結。另外，要認真分析學生實驗過程中提出的問題，注重學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和發(fā)展。

在物理實驗教學過程中，教師要注重與學生的溝通和交流，維護良好的師生關系，這不僅有利于創(chuàng)造良好的課堂氛圍和良好的師生關系，也有助于學生大膽向教師提出自己的見解。教師通過學生提出的見解進行思考和總結，給予學生最有效的答復，這是學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關鍵因素。

總之，初中物理并不是一門只掌握基本知識的學科，而是一門以實驗為基礎再進行學習的學科。學校應重視初中物理的實驗教學，充分發(fā)揮實驗教學帶來的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。素質教育要求培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，在進行物理實驗教學的過程中，不僅可以培養(yǎng)學生獨立思考和動手的能力，還能夠培養(yǎng)學生的質疑意識，從而有助于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學校應從多方面入手加強物理實驗教學，從而實現(xiàn)發(fā)展學生創(chuàng)新能力的教學目的。

參考文獻：

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[2]闞曉華.初中物理重視實驗教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力[J].中國校外教育，2016（3）：123.

（作者單位：河北省淶水縣第二中學074199）