陳寬

摘要：在初中物理的教學活動中，要對學生進行思維方法的訓練，要注重提高學生學習積極性，讓學生能夠在物理學思想方法的指引之下，提高綜合素質(zhì)，加強綜合物理知識和能力的提高訓練，讓學生可以進一步整合已經(jīng)學過的物理學知識和相關(guān)的經(jīng)驗，提高他們的綜合物理學水平，在理論結(jié)合實踐的過程中，使學生扎實的掌握這門學科的知識。

關(guān)鍵詞：初中物理；思維方法；物理教學

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0046

在初中物理學科教學改革工作中，教師要注重思維方法的訓練，提高學生學習的積極性，使學生能夠在物理學知識的學習中培養(yǎng)創(chuàng)新的物理學習思維，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W探索方法，使學生能夠主動且扎實的掌握物理學的知識。初中物理教師要結(jié)合物理學科的基本內(nèi)容，對學生進行思維能力的訓練，要逐漸培養(yǎng)他們對物理學科知識的建構(gòu)、理解和掌握，提高他們的綜合素質(zhì)。思維方法的訓練關(guān)注的是學生內(nèi)在的核心本質(zhì)問題，當下很多教學改革追求形式，只是從形式的變化上探討初中物理的教改，這實為一種本末倒置的做法。即便追求名目繁多和標新立異的方法，思維能力培養(yǎng)構(gòu)成的研究內(nèi)核始終居于重要位置，一直受到研究者的關(guān)注。值得強調(diào)的是，物理教學實踐與教學環(huán)節(jié)只有注重學生思維能力培養(yǎng)，才能取得較為顯著的效果。

一、在初中物理教學中，培養(yǎng)學生物理學思維的重要意義

在初中物理的學科教學改革工作中，教師要注意加強對學生思維方法能力的培養(yǎng)，要進一步的釋放學生內(nèi)在的活力，讓學生在思維方法方面得到更多的激勵，提高他們主動進行知識建構(gòu)和思維方法訓練的積極性。因為初中物理本身對學生的思維能力要求比較高，所以只有注重加強思維方法的訓練，讓學生掌握一般的解題步驟，有意識地對各種題型進行歸納總結(jié)，才能很好地提升學生對于思維方法訓練的積極性和效果，才能讓學生在掌握一定的思維方法的基礎(chǔ)上，進一步完成自主探索的學習活動，提高他們的綜合學習能力。初中物理教師在具體的教學中要注重對學生進行訓練，把自己內(nèi)在的有關(guān)于物理學的思維方法，外化成教學的一般模式，再讓學生通過教師的演示示范，將這些教學思維模式轉(zhuǎn)化成自己內(nèi)在的思維方法，培養(yǎng)學生的心智技能。所以，這是一個系統(tǒng)的提高學生綜合素質(zhì)能力的過程，初中物理教師要進一步提高學生在思維方法等活動中的積極性，要讓他們感受到自己在物理學思維能力方面所表現(xiàn)出來的進步，提升他們學習的信心，通過反思總結(jié)學習中存在的各種不足，促進學生綜合思維能力的發(fā)展。

二、加強對初中學生進行物理學思維訓練的基本策略

1.通過對學生個性品質(zhì)的培養(yǎng)，促進學生思維能力的發(fā)展

在初中物理學科的教學改革中，學生這一主體得到了充分的尊重和重視，物理學科的學習需要側(cè)重于培養(yǎng)學生主動學習的意識，要讓他們能夠在學習活動中提高自己對物理學綜合思維能力訓練的積極性，要加強對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使學生的思維更加靈活，更好地適用于物理學科學習的要求。要進一步的提升學生在學習活動中的主動性，加強學生創(chuàng)新思維能力的訓練。這對于學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，以及嚴謹求實的科學精神的塑造都有促進作用，有助于學生個性品質(zhì)的健康發(fā)展。

2.給學生思維能力的訓練提供充足的條件

在初中物理的學科教學中，教師要注重創(chuàng)新教學方法，通過教學方法的創(chuàng)新吸引學生的積極參與，為學生思維能力的訓練提供更加充分的條件。初中物理教師要注重培養(yǎng)學生濃厚的興趣，教學方法的創(chuàng)新目的也在于此。初中物理教師只有立足當下進一步解放思想，用創(chuàng)新的理念和方法組織課堂教學，才能真正地把學生內(nèi)在的活力激發(fā)出來，學生的思維才會變得更加靈活，不會固守在某一個點上。因此，初中物理教師深化教學改革活動，提高學生的興趣和主動的參與性，如此才能夠有助于他們思維能力的提升。

3.搭建思維發(fā)展的有利氛圍

學生的思維能力發(fā)展需要在一定的環(huán)境氛圍之下，教師要特別注重加強班級教學氛圍的打造。教學中，教師應該努力消除抑制創(chuàng)造性思維的因素，把學生擺在主體地位，以共同討論的姿態(tài)進行學習，積極鼓勵他們發(fā)表不同見解，允許他們保留自己的觀點，讓學生始終處在和諧、輕松、友好的氛圍中學習，使學生能夠在這種寬松的氛圍之下提出自己的疑問，分享自己的發(fā)現(xiàn)，以開放的心態(tài)學習物理學知識，并且與其他同學進行密切的合作，提高其在物理學習中的主動性。

4.巧設(shè)疑難，激發(fā)學生的思維

課中巧設(shè)疑難，激發(fā)學生的思維，讓他們養(yǎng)成勤于思索、善于思索的良好習慣，逐步形成良好的思維品質(zhì)。所以，在思維能力的訓練過程中，學生與教師之間是一種合作的關(guān)系，教師要對學生起到促進鼓勵的作用。教師的教學設(shè)計要能夠進一步的釋放學生內(nèi)在的活力。教學設(shè)計本身更多的應考慮如何才能吸引學生的關(guān)注和興趣，如何提高學生在學習活動中的主動性。所以，綜合來看，教師設(shè)置的情境應根據(jù)學生的學情進行設(shè)置，尊重學生的學情，發(fā)揮學生的主動性，這樣的教學活動才能更好地激發(fā)學生的主體參與。

總之，要想提高學生初中物理的成績，提高他們的綜合物理學水平，要特別注重在教學活動中對學生進行思維方法的訓練。初中物理教師要在學生綜合能力方面進一步加強工作的力度，要注重結(jié)合學科的基礎(chǔ)知識教學，讓學生關(guān)注思維方法方面的特點，培養(yǎng)學生的心智技能，讓他們在掌握扎實的理論學科知識的基礎(chǔ)之上，提高他們的綜合能力。

參考文獻：

[1]馬文君.初中物理教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維[J].西部素質(zhì)教育，2019（18）：75.

（作者單位：江西省撫州市崇仁縣第二中學344200）