羅瓊

摘 要：高職院校音樂欣賞課程教學方法的討論是當前學術(shù)界的熱點，將信息技術(shù)與音樂欣賞課程進行融合將是未來重要的發(fā)展方向。本文對當前高職音樂教學信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀進行分析，結(jié)合工作經(jīng)驗提出了利用校園課程資源網(wǎng)進行高職音樂欣賞主題教學設(shè)計的方法，為我國音樂素質(zhì)教育的推廣提供參考。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞;信息技術(shù);教育資源;團隊合作

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）23-00-02

21世紀科學技術(shù)快速發(fā)展，對人們的生活方式、工作方式產(chǎn)生了翻天覆地的變化。與此同時，科學技術(shù)也使教育方式更加多元化。音樂教育是素質(zhì)教育、人文情感教育的主陣地，通過開展音樂教育可以提高學生的綜合素質(zhì)，同時也是實現(xiàn)審美教育的主要途徑。其中，音樂欣賞課程是音樂教育的主要形式之一，其目的是提高個體道德音樂欣賞水平，提高整個社會的音樂欣賞水準。但是，當前高職教育中音樂欣賞課程教學的開展情況并不理想，這主要是由于高職教育主要強度學生技能的培訓(xùn)，而且我國教育體制歷來重視應(yīng)試，輕素質(zhì)，導(dǎo)致學生對音樂審美的感知不太敏感，而且普遍缺乏興趣，這都對高職音樂欣賞課的開展帶來阻礙。本文將結(jié)合筆者工作經(jīng)驗，討論如何將信息技術(shù)應(yīng)用到高職音樂欣賞課之中，并總結(jié)歸納出適合信息技術(shù)和高職音樂欣賞課整合的教學思路與策略。[1]

一、高職音樂欣賞課堂上信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀

音樂欣賞課在高職教育中通常以選修課的形式呈現(xiàn)，是為對音樂感興趣的學生提供的一個音樂鑒賞平臺。如何更好地開展高職音樂欣賞課是當前的重要話題，其中一個廣受關(guān)注的方向就是融入信息技術(shù)。本節(jié)將對音樂欣賞課中信息技術(shù)的應(yīng)用情況進行分析。

（一）學生音樂基礎(chǔ)知識薄弱

目前高職學生的音樂基礎(chǔ)普遍不太扎實，其背后的根本原因是整個社會對音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的認同感較低，這是社會、家庭以及學校多方因素影響的結(jié)果。在傳統(tǒng)觀念中，職業(yè)教育是面向直接就業(yè)的，因此相關(guān)人才的評價都是圍繞實操能力的，因此導(dǎo)致高職教育體系下重技術(shù)、輕德智體美的現(xiàn)狀。據(jù)筆者了解，不少高職院校甚至不會開設(shè)音樂欣賞課。從家庭方面來源，一些家庭只關(guān)心學生在學校是否掌握了一技之長，很少會考慮學生的全面發(fā)展。

（二）學生信息技術(shù)掌握情況

當前的高職學生都出生在信息技術(shù)剛開始爆炸的年代，因此毫無例外的都掌握基礎(chǔ)的計算機操作能力，可以通過OFFICE軟件進行辦公。但是了解音樂制作、音視頻制作的同學所占比例很低。這就說明從小學到中學，學生普遍接受了信息技術(shù)教育，但是很少接觸音樂與信息技術(shù)結(jié)合的相關(guān)教育。

（三）高職院校音樂教學資源情況

總體來說，大部分高職院校現(xiàn)有的音樂欣賞教學設(shè)備比較撿漏，往往集中在一個多媒體教室，配備一套電腦、音箱與投影。在軟件方面，教師的教育觀念往往比較落后，專業(yè)素養(yǎng)與信息技術(shù)應(yīng)用水平往往無法兼顧。學生對音樂欣賞課堂興趣不足的主要原因之一就是上課形式單一，容易流于俗套;另一個主要原因就是音樂欣賞教育資源比較擴發(fā)，教學內(nèi)容很難滿足學生興趣，大多數(shù)基于專門的教材開展教學，欣賞內(nèi)容的時效性無法保障。[2]

（四）音樂欣賞課程信息技術(shù)應(yīng)用情況

當前高職院校開展音樂欣賞課程時信息技術(shù)應(yīng)用程度很低，主要是通過制作統(tǒng)一PPT的形式，配合文字說明開展教學，雖然會插入音樂、動畫等多媒體形式，但是教學形式還是十分單一，缺少必要的小組討論、專題教學等，導(dǎo)致學生長期處于被動的音樂知識學習環(huán)境中，無法取得良好的教學效果。

二、基于校園課程資源網(wǎng)的主題教學設(shè)計

音樂素質(zhì)教育是一種重要的教育話題，如今高職院校音樂欣賞課教學效率低下的重要原因就是教學資源的匱乏與教學形式的單一。本節(jié)筆者將結(jié)合教學經(jīng)驗，討論如何把信息技術(shù)融入教學過程中，提高教學效率，拓寬音樂欣賞教育深度，最大限度發(fā)揮音樂欣賞課堂對學生音樂素養(yǎng)的促進效果。[3]

（一）教師自身信息素養(yǎng)的提升

“施教者要先受教育”。當前高職院校音樂教師雖然普遍具有扎實的音樂基礎(chǔ)，但是普遍存在信息技術(shù)應(yīng)用水平不高的問題。為了讓音樂教學活動發(fā)揮更顯著的作用，教師自身必須拓寬思路，主動、積極地對音樂作品進行改造，為其融入更多人文色彩，這樣才能讓學生對作品之美感同身受。信息技術(shù)是實現(xiàn)音樂作品改造的重要手段，各類功能強大的音視頻處理軟件已經(jīng)大大降低了音樂教學資源的制作門檻。教師如何利用信息技術(shù)來提高音樂欣賞教學效果呢？本文認為可以從以下三方面開展：

1.多看。信息技術(shù)與音樂作品的結(jié)合會碰撞出無限的火花，但是在對信息技術(shù)應(yīng)用水平不高的情況下，只有通過多看相關(guān)內(nèi)容才能產(chǎn)生靈感。因此學校應(yīng)當定期組織教師學習最新的教學案例，對經(jīng)典的教學案例進行吸收與消化。鼓勵計算機專業(yè)老師與音樂老師定期溝通，共同開發(fā)優(yōu)質(zhì)的教學資源。

2.多學。音樂教師應(yīng)當積極參與信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)課程，用現(xiàn)代化的信息技術(shù)重塑其知識結(jié)構(gòu)，大量的信息技術(shù)學習將有助于提升音樂教師自身的信息素養(yǎng)，這是開展更高效音樂教學的基礎(chǔ)。

3.多用。信息技術(shù)并不是一門純理論的科學，只有多用才能提高對信息技術(shù)的認識，音樂教師應(yīng)當積極地利用相關(guān)軟件進行教學嘗試，在用的過程中發(fā)現(xiàn)新的教學思路。

（二）教學資源建設(shè)

在當前網(wǎng)絡(luò)信息高度發(fā)達的背景下，硬件資源已經(jīng)不是限制信息技術(shù)與音樂欣賞教學融合的主要障礙，相比如何構(gòu)建豐富的教學資源庫成為關(guān)鍵因素。筆者認為，基于校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學資源庫可以為教學活動開展提供充足的教學資源，充分發(fā)揮專題討論、BBS論壇等功能可以使教學事半功倍。面向音樂欣賞教學的教學資源庫開發(fā)包括以下幾方面的工作：

一方面，利用互聯(lián)網(wǎng)進行相關(guān)教學原始素材的搜索與下載，這一過程中應(yīng)當選擇權(quán)威的、流行的網(wǎng)絡(luò)資源作為教學資源儲備，這樣可以兼顧知識體系的完整性與學生學習興趣。

另一方面，構(gòu)建校園網(wǎng)教學資源庫，這一過程需要計算機教師、音樂教師的共同努力，對音樂教學素材進行二次開發(fā)，以滿足教學實際的需求。

以上兩方面工作的良好開展是構(gòu)建起音樂欣賞課程體系的關(guān)鍵，在此過程中，音樂教師必須嚴格把關(guān)，選擇最適合高職學生的教學素材，區(qū)分專業(yè)學生與非專業(yè)學生的教學內(nèi)容與方法，不用現(xiàn)有教材的教學框架對教學資源進行限制，又確保教學資源不會跳出教學大綱。利用篩選好的教學素材構(gòu)建基于校園網(wǎng)的教學資源專題課程教學網(wǎng)，應(yīng)當包括音樂欣賞學習資料、課外實踐、專題討論、學期末評價等模塊，利用該教學網(wǎng)作為教師與學生的溝通平臺，實現(xiàn)真正意義的資源共享。

（三）教學活動設(shè)計

如何充分發(fā)揮的教學資源專題課程教學網(wǎng)的作用提高學生音樂素養(yǎng)呢？下面將結(jié)合筆者實際教學經(jīng)歷進行分析。

1.學生團隊合作

音樂欣賞課堂應(yīng)當以學生為主體，具體而言可以采用團隊合作的方式開展教學活動。例如把班級或分為若干小組，一般每個小組不超過5名學生。教師布置討論主題后，由小組內(nèi)容進行分工，在教學資源專題學習網(wǎng)中選擇所需素材，以協(xié)作的方式共同完成任務(wù)。每次課堂的前20分鐘由一個小組進行專題講解，并開展各小組互評的方式。各小組為了取得更高的評分，會以團隊合作的方式開展大量的資源搜集與整理工作，在此過程中，音樂欣賞課程網(wǎng)將發(fā)揮重要作用，學生以課程網(wǎng)作為基礎(chǔ)，發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，使教學資源得到最大程度的利用，學生在主題完成過程中音樂素養(yǎng)得到升華。

2.教學主題

教學主題的設(shè)計應(yīng)當確保其開放性，不應(yīng)局限于教材，可以由教師與學生共同商量得出，教師為其教學目標導(dǎo)向性把關(guān)，學生則發(fā)揮主觀能動性，從自身興趣角度提出建議。教師將經(jīng)商量后確定的主題在專題學習網(wǎng)上公布，詳細注明主題目的、計劃、教學設(shè)計、熱點問題等，學生以小組形式在專題學習網(wǎng)上選擇感興趣的主題，各小組只能選擇一個專題，不可多選，不可重選。教學主題應(yīng)當涉及不同類型的音樂，從多維度提高學生的音樂鑒賞力。

3.學習目標

20分鐘的主題陳述是小組對合作學習過程的總結(jié)，主題陳述要求學生通過學習資源庫學習相應(yīng)的課件制作方法與音樂素材處理軟件使用方法，讓學生主動地掌握音樂的信息化處理手段，在無形中掌握新時代的音樂資源利用技術(shù)。

三、結(jié)束語

將信息技術(shù)與音樂欣賞課程進行有機結(jié)合是新時期開展音樂教學的重要途徑，不僅是對音樂教學的重要改革，同時也是提高學生音樂綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，本文為信息技術(shù)在音樂欣賞課程中的應(yīng)用提供了一些新的思路，以期為我國音樂素質(zhì)教育的推廣提供參考。

參考文獻：

[1]楊娟.以音樂之名：文化傳承，經(jīng)典創(chuàng)新——《音樂欣賞》教學設(shè)計一篇[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學學報（上旬刊），2020（03）：189-190.

[2]陳鵬.高校音樂欣賞教學與審美能力提高研究[J].廣西師范學院學報（哲學社會科學版），2013，34（01）：93-96.

[3]孫琦.關(guān)于音樂欣賞教學的現(xiàn)狀分析與思考[J].星海音樂學院學報，2010（01）：94-101.