沈軼蘭

◆摘 ?要：現(xiàn)階段，大眾普遍認(rèn)識(shí)到了幼兒教育的重要性，將適齡兒童送到了幼兒園進(jìn)行學(xué)習(xí)，幼兒園也開(kāi)設(shè)了多門(mén)課程來(lái)培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造力，希望能夠增強(qiáng)孩子的社會(huì)適應(yīng)力，取得了較為顯著的成效。本文將探討培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力的重要意義和有效路徑，以期能夠全面提高幼兒教育的實(shí)效性，激發(fā)幼兒的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而為幼兒的健康成長(zhǎng)和良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

◆關(guān)鍵詞：幼兒;自主閱讀能力;培養(yǎng)路徑

眾所周知，幼兒時(shí)期對(duì)人的一生都有著至關(guān)重要的影響，如果在這一時(shí)期內(nèi)對(duì)孩子進(jìn)行系統(tǒng)化、專業(yè)化的教育，強(qiáng)化幼兒的綜合素質(zhì)能力，幼兒將會(huì)走在同齡人的前列，他們也會(huì)真正的贏在起跑線上。通過(guò)對(duì)幼兒的自主閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，有利于使之樹(shù)立正確的閱讀意識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幼兒在日后的學(xué)習(xí)道路上就會(huì)始終快人一步?；诖耍訌?qiáng)對(duì)幼兒自主閱讀能力的培育勢(shì)在必行，這是新時(shí)期對(duì)幼兒教育提出的基本要求，應(yīng)得到廣大幼兒園的高度重視。

一、培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力的重要意義

首先，由于幼兒的理解和認(rèn)知能力較為薄弱，不能夠很好的認(rèn)識(shí)外界事物，單純從語(yǔ)言獲悉未免過(guò)于蒼白，不利于他們的記憶和掌握。因此要借助書(shū)籍來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育，豐富的圖形、圖像、顏色等元素將會(huì)給孩子帶來(lái)強(qiáng)烈的感官刺激，吸引他們深入探究書(shū)籍內(nèi)容。與此同時(shí)還能引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)客觀事物，學(xué)會(huì)與他人交往，樹(shù)立正確的三觀，獲得智商和情商的協(xié)同發(fā)展，在此情況下孩子未來(lái)的發(fā)展前景將會(huì)不可限量。

其次，書(shū)籍的類型十分豐富，就像一個(gè)寶庫(kù)一樣等待孩子去挖掘，能夠充分滿足不同性格和喜好幼兒的學(xué)習(xí)需求，他們的注意力將會(huì)牢牢集中在閱讀上，還會(huì)隨著故事情節(jié)的發(fā)展而發(fā)散思維，將自己代入其中，體會(huì)到閱讀的快樂(lè)。無(wú)需老師和家長(zhǎng)強(qiáng)制性的要求幼兒就會(huì)主動(dòng)投入到閱讀中，他們對(duì)數(shù)字、圖形等元素的感知更為敏銳，可以找出書(shū)籍和生活的共通點(diǎn)，還能將學(xué)會(huì)的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，這對(duì)于幼兒日后的學(xué)習(xí)大有助益。

最后，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成要從小做起，利用書(shū)籍來(lái)塑造幼兒正確的三觀，培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力，有利于對(duì)幼兒語(yǔ)言和行為進(jìn)行規(guī)范，使之認(rèn)識(shí)到文明禮貌用語(yǔ)應(yīng)時(shí)刻掛在嘴邊，待人接物要真誠(chéng)，要嚴(yán)格遵守一些生活常識(shí)，不能隨意破壞花草樹(shù)木和公共設(shè)施。那么隨著幼兒的成長(zhǎng)這些知識(shí)就會(huì)牢記在他們的心間，他們還能勇敢的與不良行為作斗爭(zhēng)，在社會(huì)中傳播正能量，我們的國(guó)家有了這些優(yōu)秀的接班人必然會(huì)被建設(shè)的更加美麗、富饒。

二、培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力的有效路徑

1.定期開(kāi)展閱讀專項(xiàng)活動(dòng)

一般來(lái)說(shuō)，閱讀活動(dòng)的類型可以說(shuō)是五花八門(mén)，在不同類型的閱讀活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的專項(xiàng)能力是非常有必要的，將會(huì)大大提高自主閱讀效果，教師可以考慮定期開(kāi)展觀察式閱讀活動(dòng)、探索式閱讀活動(dòng)和分享式閱讀活動(dòng)，以達(dá)到對(duì)幼兒綜合能力的培養(yǎng)目的。以觀察式閱讀活動(dòng)為例，在開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以給幼兒展示幾個(gè)動(dòng)物圖片，讓幼兒說(shuō)出他們看到了什么，以往讀過(guò)的哪些書(shū)籍中包含了相關(guān)內(nèi)容，并試著復(fù)述下來(lái)。接下來(lái)教師要講一個(gè)幼兒之前沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的故事來(lái)吸引他們的注意力，幼兒就會(huì)深深沉浸在故事氛圍中，還會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象。故事講完后教師可以給幼兒提出幾個(gè)問(wèn)題，加深他們對(duì)故事的印象，或者鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出他們的疑惑并耐心做出解答，滿足幼兒的求知欲。

2.開(kāi)展閱讀綜合活動(dòng)

在閱讀專項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展了一段時(shí)間后，幼兒的閱讀能力或多或少的會(huì)得到提高，此時(shí)教師可以考慮開(kāi)展閱讀綜合活動(dòng)，促進(jìn)幼兒知識(shí)和能力的協(xié)同發(fā)展。例如將閱讀和繪畫(huà)有機(jī)聯(lián)系到一起就是一個(gè)不錯(cuò)的思路，教師可以在講完某個(gè)故事或者是在幼兒自主閱讀完書(shū)籍以后讓幼兒進(jìn)行繪畫(huà)，將他們記憶最為深刻的內(nèi)容用圖畫(huà)呈現(xiàn)出來(lái)，不但可以鍛煉幼兒的想象能力，還能夠進(jìn)一步加深幼兒對(duì)故事的理解。每一幅畫(huà)作完成后都要在旁邊標(biāo)注這是哪篇故事的內(nèi)容，還要寫(xiě)出相應(yīng)的故事情節(jié)，在學(xué)期結(jié)束之前裝訂成冊(cè)，封面和封底都完全由幼兒自己設(shè)計(jì)，這將成為幼兒寶貴的童年回憶。這部畫(huà)冊(cè)幼兒可以與好朋友交換，在欣賞其他幼兒畫(huà)作的同時(shí)，幼兒也會(huì)知道彼此之間看待問(wèn)題的角度是有差異的，他們對(duì)同一個(gè)故事的寓意可能會(huì)有不同的見(jiàn)解，教師對(duì)每個(gè)幼兒的奇思妙想都要予以肯定，以此來(lái)激發(fā)幼兒閱讀的主動(dòng)性。

3.開(kāi)展豐富多彩的自主閱讀活動(dòng)

自主閱讀活動(dòng)的開(kāi)展是培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力的重要舉措，教師可以運(yùn)用集中體驗(yàn)式或者休閑探索式閱讀的方式，給幼兒營(yíng)造良好的閱讀氛圍，提高幼兒的閱讀積極性。首先，在集中體驗(yàn)式閱讀中教師要讓所有幼兒閱讀相同的書(shū)籍，還要加強(qiáng)對(duì)幼兒的觀察和引導(dǎo)，因?yàn)槊總€(gè)幼兒的閱讀能力都是不同的，所以對(duì)幼兒進(jìn)行針對(duì)性的啟發(fā)和引導(dǎo)，可以鍛煉幼兒的思維能力，讓他們更為準(zhǔn)確的把握閱讀材料的中心思想。其次，教師要為幼兒選擇合適的、多樣化的閱讀材料，還要讓他們自由進(jìn)行閱讀，當(dāng)幼兒產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)耐心解答。當(dāng)然了，幼兒之間也可以相互交流讀書(shū)心得，共同探討解決問(wèn)題。這種輕松的氛圍會(huì)消除幼兒的緊張情緒，讓他們真正靜下心來(lái)享受閱讀的樂(lè)趣。可以說(shuō)休閑探索式閱讀明顯提高了幼兒的表達(dá)能力與交際能力，豐富了幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力效果顯著。

三、結(jié)語(yǔ)

幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)是幼兒教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到此舉的必要性，組織豐富多樣的閱讀活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性，使其體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)，那么幼兒就會(huì)對(duì)閱讀抱有較高熱情，幼兒的自主閱讀能力得到了顯著的增強(qiáng)，他們的學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨之提高，終身學(xué)習(xí)意識(shí)將會(huì)油然而生。

參考文獻(xiàn)

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