夏烜宏

◆摘 ?要：深入研究初中語文教學(xué)中的提問策略，能夠有效提高學(xué)生對(duì)于課堂的認(rèn)同感，從而積極參與到教學(xué)討論中來，使得學(xué)生能夠?qū)φn本上的知識(shí)有更深層次的理解。而不合理的提問則會(huì)給課堂帶來負(fù)面影響，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，影響初中語文教學(xué)質(zhì)量。所以，教師需要在教學(xué)過程中選擇合適的提問方式，結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀與學(xué)生的理解能力，合理制定提問策略。本文主要從目前我國初中語文教學(xué)中提問策略的發(fā)展現(xiàn)狀作為切入點(diǎn)，綜合分析其中存在問題的部分，有針對(duì)性的對(duì)提問策略進(jìn)行優(yōu)化。

◆關(guān)鍵詞：初中;語文;提問

不同于小學(xué)語文教學(xué)，初中語文教學(xué)所涉及的內(nèi)容更加深?yuàn)W，一般都是基于事件出發(fā)，進(jìn)行更為深入的剖析，教師在這一過程中需要貫徹以生為本的教育理念，充分發(fā)揮自身引領(lǐng)者的作用，在語文教學(xué)課堂中提出具有議論性的問題，使得學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更加深入的思考。在提問過程中，教師需要對(duì)授課內(nèi)容有著充分的理解，能夠有效的把控住課堂節(jié)奏，在合適的時(shí)間段進(jìn)行提問，并對(duì)提問的內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃。與此同時(shí)，教師還需要考慮到提出的問題是否符合學(xué)生的理解能力，還有其能夠起到正面的促進(jìn)作用。以上都是初中語文教師在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)師需要考慮的。

1明確教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行針對(duì)性提問

雖然提問對(duì)于初中階段的語文教學(xué)有著極其重要的意義，但是需要注意的是，教師需要避免在課堂上進(jìn)行沒有意義的提問，需要根據(jù)規(guī)范化的提問方法，結(jié)合教學(xué)主旨與想要突出的論點(diǎn)，還需要注意的一點(diǎn)是，教師對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的理解能力進(jìn)行劃分，然后設(shè)計(jì)多個(gè)問題，進(jìn)行有針對(duì)性的提問，這樣能夠使得全體學(xué)生都參與到課堂討論中來。與此同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)問題之前，還需要對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，保證問題與教學(xué)內(nèi)容具有關(guān)聯(lián)性，能夠充分體現(xiàn)出教學(xué)難點(diǎn)，以便學(xué)生能夠根據(jù)這一論點(diǎn)展開討論，從而使得學(xué)生能夠更深層次的理解教學(xué)內(nèi)容。

2提升教學(xué)融入，進(jìn)行開放性提問

由于語文教學(xué)內(nèi)容具有一定的深度，因此，在教學(xué)過程中，教師需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的專注力，使其能夠全身心的投入到語文課堂中來，這樣才能夠有效保障教學(xué)效率。課堂上提出的問題需要具有一定的議論性，如果問題的答案是固定的，并且能夠在書本中找到，那么這個(gè)問題將失去它應(yīng)有的意義，無法提升學(xué)生的思考能力，同時(shí)枯燥無味的問題會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于教學(xué)效率的提升。所以，教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，需要結(jié)合感興趣的人或者事，并且問題的答案不能局限在書本之中，使學(xué)生能夠從多個(gè)角度思考。在實(shí)際應(yīng)用過程中，由于問題的答案具有多面性，因此學(xué)生在回答問題時(shí)很難思考全面，這時(shí)候就需要教師充分發(fā)揮自身的作用，正確的引導(dǎo)學(xué)生換一個(gè)角度來思考問題，使得學(xué)生能夠從更多的角度出發(fā)看待問題，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果，

提問還可以作為引入教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)手段，教師可以在備課時(shí)將教學(xué)內(nèi)容融入到問題的設(shè)計(jì)之中，通過提問引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠?qū)⒏嗟淖⒁饬Ψ旁谡n堂之中。

3循序漸進(jìn)提出問題

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)問題時(shí)，需要充分考慮到班級(jí)內(nèi)學(xué)生的接受能力以及學(xué)習(xí)能力，同時(shí)將難度較大的問題進(jìn)行分層提問，遵循由淺到深的原則，這樣能夠使各個(gè)層次的學(xué)生能夠參與到課堂討論中來，還能夠給學(xué)生提供更廣闊的思考空間，能夠?qū)W(xué)生的注意力都吸引到課堂中來，從而實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目的。教師在提問過程中，需要注意問題的表述方式，能夠明確的突出問題中心，使得學(xué)生能夠理解題目的所要表達(dá)的真正含義，通過問題教師能夠了解到學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況，在提問過程中教師需要根據(jù)問題的難度選擇合適的學(xué)生來回答，這樣能夠有效的提升教學(xué)效率。

4鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主提問

授人以魚不如授人以漁，教師可以在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生灌輸提問的概念，使得學(xué)生能夠通過相應(yīng)的提問方法，在課前的預(yù)習(xí)過程中進(jìn)行自主提問，教師還可以將學(xué)生分為多人小組，然后讓學(xué)生在組內(nèi)自行討論，比如，教授學(xué)生們把握文章主題的方法：文章內(nèi)容看標(biāo)題，在講授一篇新的文章時(shí)讓學(xué)生們重點(diǎn)關(guān)注文章標(biāo)題，讓學(xué)生們從標(biāo)題中猜測(cè)作者所要敘述的事件、人物及文章情感，深度理解命題含義從而來把握文章的整體框架結(jié)構(gòu)。

5結(jié)語

通過上文分析可知，提問能夠推動(dòng)初中語文教學(xué)的進(jìn)步，同時(shí)在教學(xué)過程中起到了至關(guān)重要的作用。教師進(jìn)行問題設(shè)計(jì)時(shí)，需要將自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的實(shí)際需求相結(jié)合，分析學(xué)生對(duì)于未知事物的接受能力與理解能力，合理的設(shè)計(jì)語文教學(xué)問題。同時(shí)還需要在保證問題主旨不變的情況下，適當(dāng)?shù)膶?duì)其進(jìn)行延伸，使得問題的含義更夠更加深刻，從而提升學(xué)生的語文能力，避免傳統(tǒng)教學(xué)觀念對(duì)語文教學(xué)的桎梏，從新的角度出發(fā)，通過有效的提問促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提升，使得語文教學(xué)內(nèi)容的深刻意義能夠被充分的體現(xiàn)出來，提升學(xué)生對(duì)于語文課堂的認(rèn)同感。教師在進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)時(shí)，需要充分考慮到班級(jí)內(nèi)學(xué)生的語文水平，切忌問題脫離教學(xué)主旨，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的問題，以保障學(xué)生能夠在思考問題的過程中學(xué)有所得。最后，教師需要培養(yǎng)學(xué)生自主提問的能力，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠得到有效提高。從而推動(dòng)我國初中語文教學(xué)的長(zhǎng)久發(fā)展，

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