馮萬禮

◆摘 ?要：孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币簿褪钦f在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)興趣及快樂學(xué)習(xí)有著很高的重要性，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容認(rèn)可，只有主動學(xué)習(xí)才能獲得較好的學(xué)習(xí)效果。所以只有培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，積極、主動地將語文科目學(xué)習(xí)好。對小學(xué)語文教學(xué)來說，由于受到小學(xué)生的年齡、心理特點的影響，這一時期的小學(xué)生都不能較好的進(jìn)行自我控制，同時注意力有時不能夠集中，所以需要培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強興趣培養(yǎng)，從而從根本上提高小學(xué)語文的教學(xué)效果，這也是新課改下重要的教學(xué)目標(biāo)之一。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略提出了一些建議，僅供參考。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);激發(fā)學(xué)生;學(xué)習(xí)興趣;策略

小學(xué)語文教師對于學(xué)生興趣的提高不能單純的從自身教學(xué)方法的改變出發(fā)，我們要將一切行為的采取從學(xué)生自身出發(fā)，讓他們積極發(fā)揮和感受到自身對于語文課堂的主體性作用。從學(xué)生出發(fā)進(jìn)行更多方法的不斷嘗試，才能夠真正的使語文興趣的調(diào)動發(fā)揮出它本有的意義。不然學(xué)生空有對于語文學(xué)習(xí)的興趣，但是無法達(dá)到語文能力的提高也是沒有作用的。

一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)教師應(yīng)試化程度還是比較嚴(yán)重，課堂教學(xué)模式一般是教師講解知識點、學(xué)生聽講做筆記、教師提問、學(xué)生回答的傳統(tǒng)模式，在這個過程中學(xué)生們很容易走神，注意力不集中，此外，教師讓學(xué)生在不理解課文主旨的情況下大量閱讀，認(rèn)為語文學(xué)習(xí)只要閱讀多了就會掌握大量的生詞，但是單純的不帶有感情的閱讀不會引起學(xué)生的興趣，學(xué)生完成教師布置作業(yè)一般是應(yīng)付教師的檢查?？梢钥闯鲂W(xué)生被動性的學(xué)習(xí)語文，教師沒有針對性的對學(xué)生因材施教，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)語文積極性不高，不喜歡與同學(xué)進(jìn)行溝通交流，影響了學(xué)生的心理發(fā)展，是不符合語文教學(xué)要求的。

二、優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在課程開始之前，通過精彩的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將小學(xué)生的注意力牢牢的吸引到課堂上，使他們能夠全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)之中，是增強小學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵之所在。教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時，一是可以通過語言進(jìn)行。比如，在對《長城》進(jìn)行學(xué)習(xí)之前，教師可以通過巧妙并附有趣味性的語言，進(jìn)行課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。首先，教師通過多媒體為學(xué)生播放《長城長》這首歌曲，然后通過語言：“同學(xué)們，你們聽過這首歌曲嗎？你們知道嗎，長城不僅是我國也是世界上修筑時間最長、工程最為浩大的一項古代防御性工程，它不斷延續(xù)了幾個朝代，修筑了兩千多年的時間，全長兩萬一千多千米，故又稱為萬里長城。如此宏偉浩蕩的工程，無論是在中國還是世界，都是絕無僅有的。那么現(xiàn)在，就讓我們跟著歌曲的韻律，一起走進(jìn)長城，感受長城。”二是可以通過故事進(jìn)行。小學(xué)生喜歡聽故事，因此，小學(xué)語文教師在進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備的過程中，就可以收集整理一些與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的小故事，并將其融入到語文課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。比如，在對《小英雄雨來》進(jìn)行學(xué)習(xí)之前，為了能夠讓學(xué)生更好的理解課文的內(nèi)容，教師可以給同學(xué)們講述日軍侵華給中國人民造成巨大傷害的故事，讓學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭期間的歷史，激發(fā)他們的愛國熱情，從而為接下來的課文理解奠定基礎(chǔ)。

三、情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

情景教學(xué)中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展，提高了他們的學(xué)習(xí)主動性。比如在教學(xué)《烏鴉喝水》時，為了展示出烏鴉為什么喝不到水，教師可以將學(xué)生們進(jìn)行分組，讓他們看見一個瓶子，瓶子里有水，可瓶里水不多，瓶口又小，怎么辦呢？現(xiàn)在你們就是這只烏鴉，你們來想想辦法。小組成員合作探究烏鴉是怎么喝上水的，他們邊研究邊做小實驗，最終得出了烏鴉喝到水的方法，這樣的教學(xué)方法，學(xué)生們通過相互合作的方式，找到了學(xué)習(xí)語文的快樂，興趣會提高很多，而且在這個過程中學(xué)生的思維變得更開闊，并主動去聯(lián)系生活，養(yǎng)成了很好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，課堂效率變的很高。

四、輔以媒體資源的積極利用

小學(xué)生是喜歡新鮮事物的。如果強加改變的話，往往對于他們的思維創(chuàng)造能力會是大大的扼殺。小學(xué)語文教師在進(jìn)行知識傳播的過程中，要學(xué)會信任學(xué)生，相信他們的自主學(xué)習(xí)能力。我們只是需要轉(zhuǎn)變一種有效的教學(xué)方法，讓他們在興趣的調(diào)動下變得更加積極。如此一來才能使他們的理解效率真正的提高。比如說，為了更好的使學(xué)生理解某一篇課文的重要知識內(nèi)容，小學(xué)語文教師可以采用多媒體技術(shù)的輔助，將一些情節(jié)以圖片或者動畫的方式展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們對于知識學(xué)習(xí)的理解過程變得不再單調(diào)。而教師對于多媒體資源的運用一定要真正的從學(xué)生出發(fā)，同時積極引入更多的互動性特征，我們不能讓學(xué)生在進(jìn)行喜聞樂見形式的運用過程中過多的依賴，過多的進(jìn)行注意力的轉(zhuǎn)移而忽視了對于知識的真正理解。因為媒體性的資源運用可以真正的幫助學(xué)生提高他們的興趣，最重要的還要依靠教師的引導(dǎo)，使他們將這樣的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)橹R能力的獲取方法和力量。

五、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文是一門語言基礎(chǔ)課程，打好基礎(chǔ)對學(xué)生們特別重要。教師在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)應(yīng)試化教學(xué)方法，以學(xué)生興趣為出發(fā)點，關(guān)注每一個學(xué)生的心理發(fā)展特點，有針對性的進(jìn)行教學(xué)，多采用情景教學(xué)的方法，這些都是可以提高學(xué)生語文思維的有效方法，值得教師進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。

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