林雪蓮

摘 要 在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，通常講究以“老師傳授知識(shí)，學(xué)生接受知識(shí)”為主，在整體的教學(xué)過(guò)程缺乏老師和學(xué)生之間以及學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)。而通常這樣的教學(xué)方式會(huì)造成英語(yǔ)課堂氣氛的沉悶以及學(xué)生學(xué)習(xí)的乏味，從而使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中不能夠展開(kāi)廣泛的思考，造成課堂教學(xué)效率的低下?，F(xiàn)如今隨著新課程改革的不斷發(fā)展，教育越來(lái)越注重師生和學(xué)生之間的互動(dòng)，也更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生能夠通過(guò)教學(xué)課堂進(jìn)行積極的互動(dòng)，營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氣氛，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。本文就在英語(yǔ)課堂有效實(shí)施師生互動(dòng)展開(kāi)了相關(guān)闡述。

關(guān)鍵詞 師生互動(dòng);高效課堂;小學(xué)英語(yǔ)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）30-0197-01

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言性的科目，具有內(nèi)容豐富且形式活潑的特點(diǎn)。如果這樣一門(mén)有趣的學(xué)科通過(guò)以往傳統(tǒng)的傳授課業(yè)模式進(jìn)行教學(xué)，會(huì)掩蓋其本身的趣味性，老師單方面進(jìn)行長(zhǎng)篇累贅的教學(xué)會(huì)讓整個(gè)課堂變得越來(lái)越乏味枯燥。所以老師應(yīng)該結(jié)合英語(yǔ)科目本身的特點(diǎn)，巧妙運(yùn)用互動(dòng)帶來(lái)的教學(xué)效果，可以通過(guò)情境互動(dòng)、小組互動(dòng)以及師生互動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，從而使英語(yǔ)課堂變得活潑生動(dòng)，更加具有趣味性，讓學(xué)生可以在互動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)，形成技能發(fā)展個(gè)人素養(yǎng)，從而達(dá)到高效課堂的目的。

一、師生互動(dòng)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的意義

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中開(kāi)展師生互動(dòng)有利于師生關(guān)系的友好建立。良好的師生關(guān)系是以學(xué)生作為課堂的主體，而老師在教學(xué)過(guò)程中綜合學(xué)生實(shí)際能力而進(jìn)行設(shè)計(jì)和調(diào)整教學(xué)方式和進(jìn)度的新型教學(xué)模式，這種模式主要是圍繞老師和學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)而展開(kāi)的。在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，良好的師生關(guān)系有助于高效課堂的展開(kāi)，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。良好的師生關(guān)系能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到難題時(shí)可以和老師進(jìn)行及時(shí)溝通，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的效果。其次有關(guān)師生互動(dòng)教學(xué)模式的展開(kāi)還可以幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)，師生之間進(jìn)行及時(shí)的溝通有助于老師及時(shí)掌握學(xué)生的基本情況，讓老師盡早發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足之處并加以調(diào)整，針對(duì)學(xué)生的不足進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，從而幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

二、師生互動(dòng)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的運(yùn)用

據(jù)相關(guān)研究調(diào)查表明：教育的成敗往往取決于師生的雙向交流和雙邊活動(dòng)。所以在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)課堂中，老師和學(xué)生之間只有建立起良好且平等的師生關(guān)系之后，師生之間能夠進(jìn)行有效的溝通，才能夠產(chǎn)生相互的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能夠被充分調(diào)動(dòng)從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在課堂的教學(xué)過(guò)程中，一般喜歡和老師進(jìn)行互動(dòng)的學(xué)生大部分是那些性格較為開(kāi)朗的學(xué)生，而相對(duì)一些性格比較內(nèi)向的學(xué)生就算是心理有了答案也不會(huì)輕易地說(shuō)出口，造成不主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)象。所以老師就應(yīng)該多多關(guān)注一下性格比較內(nèi)向的學(xué)生，多多鼓勵(lì)他們的發(fā)言，和他們產(chǎn)生積極的互動(dòng)，讓他們可以投身于教學(xué)課堂之中。

老師在教學(xué)的過(guò)程中可以通過(guò)情境教學(xué)來(lái)展開(kāi)互動(dòng)，通過(guò)豐富的情境來(lái)吸引學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造相關(guān)的教學(xué)情境。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)方向的一些詞匯時(shí)，老師就可以把學(xué)校的平面圖展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)英語(yǔ)對(duì)話的形式來(lái)詢問(wèn)學(xué)生“How to get to the playground”，然后讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回答，利用這種充滿生活氣息的生活情境讓學(xué)生可以參與其中，從而實(shí)現(xiàn)更好的師生互動(dòng)。

三、多元化方式，提高師生互動(dòng)

開(kāi)展師生之間互動(dòng)的教學(xué)模式不僅僅局限于課堂上出現(xiàn)的單一教學(xué)模式，老師可以根據(jù)不同的教學(xué)模式進(jìn)行相關(guān)的融合，從而發(fā)揮它最大的功效。老師可以通過(guò)游戲展開(kāi)和學(xué)生之間的互動(dòng)。作為小學(xué)階段的學(xué)生，心智還不夠成熟玩心會(huì)比較大，傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)會(huì)使他們興趣缺失，且每個(gè)班學(xué)生較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也不一致，老師也不可能進(jìn)行一對(duì)一的教學(xué)模式，這時(shí)互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就展現(xiàn)出來(lái)了。老師可以通過(guò)游戲互動(dòng)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，在游戲中學(xué)習(xí)能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而也活躍了課堂氣氛讓學(xué)生在游戲中感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。

比如老師在教授新詞匯的時(shí)候，就可以開(kāi)展指令游戲來(lái)進(jìn)行師生之間的互動(dòng)，通過(guò)老師說(shuō)出相關(guān)的英語(yǔ)詞匯指令，學(xué)生根據(jù)老師的指令做出相關(guān)的操作或動(dòng)作。比如老師說(shuō)“right”的時(shí)候?qū)W生應(yīng)該舉右手，老師再說(shuō)“l(fā)ook”是時(shí)候，學(xué)生就要表現(xiàn)出看的動(dòng)作。在這樣的詞匯指令游戲中，不僅加強(qiáng)了學(xué)生和老師之間的互動(dòng)，還可以讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中掌握新的詞匯，讓學(xué)生對(duì)單詞不再死記硬背，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課堂高效率，老師就需要充分利用互動(dòng)教學(xué)這一教學(xué)方式。老師可以在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)師生互動(dòng)，同學(xué)之間互動(dòng)或者展開(kāi)游戲互動(dòng)等各種方式，來(lái)展現(xiàn)英語(yǔ)課堂的無(wú)限活力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到高效課堂的效果。不僅如此，還能夠促進(jìn)師生之間友好關(guān)系的發(fā)展，還可以幫助學(xué)生鞏固英語(yǔ)知識(shí)，所以老師應(yīng)該注重師生互動(dòng)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的有效運(yùn)用。

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