李翾

摘 要 拼音教學(xué)作為小學(xué)語文學(xué)習(xí)第一關(guān)，學(xué)生能否掌握好拼音基礎(chǔ)知識，對于后續(xù)的語文學(xué)習(xí)至關(guān)重要，這也是廣大語文教育工作者面臨的主要問題，同時(shí)也為語文教師帶來較大的壓力。

關(guān)鍵詞 小學(xué);拼音教學(xué);基本現(xiàn)狀;優(yōu)化策略

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）29-0148-02

如何合理優(yōu)化小學(xué)拼音教學(xué)，使整體教學(xué)質(zhì)量得到提高成為當(dāng)前教學(xué)的重點(diǎn)。針對當(dāng)前這一問題，本文主要對小學(xué)拼音教學(xué)基本現(xiàn)狀進(jìn)行了總結(jié)概括，重點(diǎn)對目前小學(xué)拼音教學(xué)的優(yōu)化策略展開全面分析和研究，旨在提高拼音教學(xué)的質(zhì)量。

一、目前小學(xué)拼音教學(xué)基本現(xiàn)狀

根據(jù)相關(guān)實(shí)踐研究表明，當(dāng)前小學(xué)語文拼音課堂教學(xué)仍然存在諸多問題，學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)熱情不高，課堂上缺乏活躍的氛圍，部分教師所選擇的教學(xué)形式?jīng)]有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，不適用于當(dāng)前年齡段的學(xué)生。

（一）教學(xué)內(nèi)容缺乏新穎性

隨著我國新課程改革不斷推進(jìn)，小學(xué)語文要想適用新課改教學(xué)，就應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體實(shí)際情況，不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)內(nèi)容的新穎性。但從當(dāng)前拼音教學(xué)角度來分析，語文教師所選擇的教學(xué)方式仍然較為滯后，其中表現(xiàn)的較為明顯的有：“一刀切、滿堂灌”等，由于這些教學(xué)方式較為滯后，無法取得拼音教學(xué)的理想效果。此外，部分教師并沒有意識給予拼音教學(xué)足夠的重視，沒有意識到其重要性。未能根據(jù)拼音教學(xué)要求，選擇多元化教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生興趣難以得到激發(fā)，最終影響著教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)方式機(jī)械化

在拼音教學(xué)過程中，語文教師沒有及時(shí)處理學(xué)生的反饋，也沒有對學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練，使得學(xué)生無法全部掌握課堂知識，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量無法提高。在具體教學(xué)環(huán)節(jié)，教師未能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律而選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)完成課堂教學(xué)工作后，部分教師沒有明確課后練習(xí)設(shè)計(jì)，只是簡單的布置寫生字練習(xí)，忽視了學(xué)生思考訓(xùn)練，以及能力提升，導(dǎo)致課后作業(yè)的有效性難以提高。總而言之，語文教師作為教學(xué)的組織者，如果不能夠采取合理的教學(xué)方式，一味地使用機(jī)械化的教學(xué)方式，勢必影響著教學(xué)質(zhì)量。

（三）教師教學(xué)水平有待提高

在小學(xué)拼音教學(xué)過程中，語文教師除了要傳授學(xué)生基本知識以外，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。但從當(dāng)前拼音教學(xué)的現(xiàn)狀來看，很多教師并沒有意識到這一點(diǎn)，導(dǎo)致語文拼音教學(xué)工作開展不到位，學(xué)生能力無法形成。此外，教師專業(yè)水平的高低，在很大程度上影響著的拼音教學(xué)的質(zhì)量，部分教師雖然具備專業(yè)能力，但其整體教學(xué)水平仍然有待提高，否則難以滿足拼音教學(xué)的需要，則最終教學(xué)質(zhì)量也無法得到提高。

二、目前小學(xué)拼音教學(xué)的優(yōu)化策略分析

（一）激發(fā)興趣，務(wù)實(shí)拼音認(rèn)知基礎(chǔ)

良好的學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生學(xué)好拼音具有重要的意義。在實(shí)際的拼音教學(xué)過程中，語文教師要竭盡全力，想方設(shè)法增強(qiáng)學(xué)生的興趣，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動，才能夠促使學(xué)生愿意花費(fèi)時(shí)間學(xué)習(xí)拼音，這對于提高拼音教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。漢語拼音第一節(jié)課主要以單韻母學(xué)習(xí)為主，例如“a、o、e”在實(shí)際的教學(xué)過程中，語文教師要想學(xué)生更好地掌握此部分內(nèi)容，就要充分利用一切可以利用的教學(xué)資源，打造具有趣味性的課堂，尤其從當(dāng)前小學(xué)生角度來分析，他們對于新事物有著較強(qiáng)的好奇心，語文教師在進(jìn)行拼音教學(xué)時(shí)，要合理利用學(xué)生當(dāng)前這一心理，盡可能地為拼音學(xué)習(xí)而服務(wù)。在這種情況下，語文教師要引發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，通常情況下可運(yùn)用圖片開展輔助教學(xué)，在保證學(xué)生興趣的同時(shí)，也能夠更好地調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，語文教師在講解“a、o、e”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，此時(shí)教師可借助多媒體為學(xué)生展示色彩明艷的情境圖，然后搜集相關(guān)方面的資源，例如“o”，公雞的叫聲喔喔，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，更主要的是能夠幫助學(xué)生更好地掌握此部分內(nèi)容，而后在注重課后作業(yè)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化對學(xué)生的訓(xùn)練，最終提高拼音教學(xué)的效率。

（二）利用已學(xué)知識，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)

眾所周知，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！闭Z文教師在開展拼音教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽質(zhì)疑，促使學(xué)生在質(zhì)疑中學(xué)習(xí)新知。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“ai、ei、ui”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了能夠?qū)W生更好掌握此部分內(nèi)容，語文教師可結(jié)合具體實(shí)際情況，合理設(shè)置教學(xué)情境，但需要引起注意的是，語文教師盡可能選擇生活中的素材創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生對于身邊的事物更感興趣。例如，教師可為學(xué)生講述生活中的常識，小明和媽媽去超市購物，媽媽為小明買了牛奶、水杯、圍巾等，同時(shí)教師要預(yù)先告訴學(xué)生，“同學(xué)們，我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與小明媽媽買的東西有關(guān)，你們知道它們是什么？”鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，大膽進(jìn)行質(zhì)疑，教師通過課前進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，使得學(xué)生積極的參與到思考當(dāng)中。在正式教學(xué)過程中，語文教師可將預(yù)先準(zhǔn)備好的圖片展示給學(xué)生，并且分別標(biāo)出nai、bei、wei ，抽提ai、ei、ui，正式展開教學(xué)。此外，教師在講述“ao、ou、iu”等復(fù)韻母讀音時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，教師可在學(xué)生單韻母的基礎(chǔ)上加以充分利用，在觀察、質(zhì)疑、反復(fù)拼讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會從第一個(gè)音如何不間斷地滑向第二個(gè)音，從而組成復(fù)韻母的讀音，幫助學(xué)生快速掌握此部分內(nèi)容，突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

（三）教師可引導(dǎo)學(xué)生編童話

由于當(dāng)前小學(xué)生年齡所影響，小學(xué)生的好奇心相對較強(qiáng)，教師要注重利用這一心理，引導(dǎo)學(xué)生編童話，在這種教學(xué)方式的推動下，學(xué)生的積極性將會得到充分調(diào)動。在實(shí)際的教學(xué)過程中，語文教師可密切與學(xué)生合作，為學(xué)生模擬真實(shí)的場景，為學(xué)生帶來全新的體驗(yàn)，以童話故事的形式開展教學(xué)活動，這樣學(xué)生的好奇心將會得到滿足，促使學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中。例如，關(guān)于“g、k、h”的故事時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生編故事。小紅和gg去幼兒園，兄妹倆玩了好多項(xiàng)目，突然覺得口k了，于是gg就去給妹妹買h的飲料，當(dāng)妹妹看見gg買的飲料后，妹妹開心的看著哥哥笑了。再例如“j、q、x”的故事，學(xué)校組織趣味運(yùn)動會，教師讓每位小朋友報(bào)名參加喜（xi）歡的項(xiàng)目，健?。╦ian）選擇了跳繩比賽、青青（qing）選擇接（jie）力比賽，而茜茜（xi）選擇計(jì)算，在各位同學(xué)的積極踴躍參加下，趣味運(yùn)動會圓滿結(jié)束，并且每位同學(xué)都取得了好的成績。總而言之，在拼音教學(xué)過程中，語文教師要盡可能根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，設(shè)計(jì)出具有趣味化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生的參與度，進(jìn)而提高拼音教學(xué)的整體效率和質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，拼音教學(xué)作為語文教學(xué)關(guān)鍵部分，學(xué)生能否學(xué)好拼音，對于學(xué)生語文成績有著較大的影響。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要給予該部分教學(xué)足夠的重視，做好拼音教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生營造出具有趣味性的課堂，只有學(xué)生的興趣得到了有效的激發(fā)，才能夠確保教學(xué)工作順利進(jìn)行。此外，在實(shí)際的教學(xué)過程中，語文教師還可以引導(dǎo)學(xué)生編童話故事，增加學(xué)生的興趣，使得學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有保證以上方面的工作，才能夠更好地提高拼音教學(xué)的總體質(zhì)量。

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