王衛(wèi)偉

摘 要 隨著社會的迅速發(fā)展，數(shù)學(xué)科目變得越來越重要，然而初中數(shù)學(xué)相對于小學(xué)數(shù)學(xué)的知識而言，知識面更廣，難度更深，這需要教師付出更多的心血、學(xué)生付出更多的努力才能夠?qū)W得更好。但是經(jīng)過筆者的調(diào)查研究后發(fā)現(xiàn)，目前初中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績普遍偏低，學(xué)生對數(shù)學(xué)幾乎沒有興趣。鑒于此，筆者認(rèn)為有必要對數(shù)學(xué)進(jìn)行課后輔導(dǎo)，但是采用何種課后輔導(dǎo)方式才能夠有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，是本文接下來將要討論的問題。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué);課后輔導(dǎo);數(shù)學(xué)成績

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）30-0135-01

部分專家學(xué)者認(rèn)為，進(jìn)行課后輔導(dǎo)無疑是在增加學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，因此積極反對課后輔導(dǎo)，這主要是因為這些專家學(xué)者對數(shù)學(xué)課后輔導(dǎo)課堂沒有一個科學(xué)合理的認(rèn)識，因此存在這些偏見。只要采用有效的課后輔導(dǎo)方式則能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)科目的熱愛，拓展課外的數(shù)學(xué)知識，為學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因此本文在查閱相關(guān)參考文獻(xiàn)并結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)歷，針對目前初中數(shù)學(xué)成績低下而提出的有效課后輔導(dǎo)策略，希望這些措施對這些數(shù)學(xué)學(xué)困生有所借鑒意義。

一、注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣

部分學(xué)生之所以數(shù)學(xué)成績差主要是因為該生的小學(xué)數(shù)學(xué)教師沒有培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，以至于該生進(jìn)入中學(xué)后，由于學(xué)習(xí)科目的增多，數(shù)學(xué)成績一落千丈。教師初步對學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)時，不應(yīng)該講解過多的數(shù)學(xué)理論知識并且問及學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，初中生正值青春期，比較敏感，因此教師應(yīng)該格外注意。進(jìn)行課后輔導(dǎo)時，教師應(yīng)該和學(xué)生探討一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的課后內(nèi)容，如詢問學(xué)生對數(shù)學(xué)科目的看法以及教師應(yīng)該采用何種授課方式，通過這種循序漸進(jìn)的方式，了解學(xué)生內(nèi)心的真實想法，從而為日后的輔導(dǎo)課堂奠定基礎(chǔ)。同時，教師在授課中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動。如八年級數(shù)學(xué)第十三章的《軸對稱圖形》，教師在課堂上課給予學(xué)生一定的時間，讓學(xué)生找出生活中的“軸對稱圖形”，以此活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對“軸對稱”概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

二、選擇合適的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)以及教師

目前市面上出現(xiàn)了較多的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，同時隨著我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，也出現(xiàn)了較多網(wǎng)上輔導(dǎo)APP，如掌門1對1、作業(yè)幫、學(xué)霸君等等。面對這些線上線下的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，教師以及學(xué)生家長應(yīng)該選擇適合學(xué)生基礎(chǔ)的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)以及任課教師。如果采用線下的輔導(dǎo)方式，學(xué)生必須以學(xué)校教師的講解為主，以課外輔導(dǎo)為輔，課內(nèi)課外相互結(jié)合，才能夠產(chǎn)生更大的作用。課外教師在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)輔導(dǎo)之前，教學(xué)進(jìn)度應(yīng)該與學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度保持一致，同時經(jīng)常性地檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以此查漏補(bǔ)缺，提高課后輔導(dǎo)的效率。如“反比例函數(shù)”這節(jié)知識，課后輔導(dǎo)教師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對相關(guān)的概念以及解題的步驟掌握不到位，則應(yīng)該為學(xué)生制定優(yōu)質(zhì)的習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，以此提高課后輔導(dǎo)的效率。

三、教授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中數(shù)學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及解決問題的能力，因為教師在學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)時，著重培養(yǎng)這兩方面的能力。正是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)時無法把握重難點知識，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力以及解決問題的能力低下，從而需要進(jìn)行課外輔導(dǎo)。因此，教師在進(jìn)行課外輔導(dǎo)，首先應(yīng)該一一羅列本節(jié)課的重難點知識，同時教師在講課的時候，針對這些重難點知識應(yīng)該著重提醒，可采取提高音量、敲黑板或者言語提醒的方式，吸引學(xué)生的注意力;其次，教授一些數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，如學(xué)習(xí)《平行線的性質(zhì)》這節(jié)知識時，教師可要求學(xué)生用紅筆把平行線的幾條性質(zhì)用紅筆勾畫出來，然后背誦，以此更好地解題;最后，則是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須要求學(xué)生養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，尤其在學(xué)《二元一次方程組》這節(jié)知識時，必須強(qiáng)制性要求學(xué)生進(jìn)行檢查，長此以往，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心

教師在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，應(yīng)該以鼓勵為主。這是因為很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時，由于任課教師批評學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生喪失了數(shù)學(xué)興趣，自信心急劇下降，厭惡數(shù)學(xué)課堂以及數(shù)學(xué)教師。針對這種情況，對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)時，教師應(yīng)該經(jīng)常性地鼓勵學(xué)生，給學(xué)生“我能行”的概念。同時選擇一些簡單的習(xí)題讓學(xué)生做，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

五、結(jié)束語

綜上所述，針對目前初中生的數(shù)學(xué)成績，對學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)不失為提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的一種策略，學(xué)校教師進(jìn)行課后輔導(dǎo)時，應(yīng)該以查漏補(bǔ)缺為主，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維為輔，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。而對于學(xué)生家長自行尋找的課后輔導(dǎo)教師而言，應(yīng)該針對學(xué)生的情況制定合適的教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生抓住課堂知識的重難點內(nèi)容，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。而學(xué)生自身也應(yīng)該加倍努力，為日后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周彥池，龔敏，孟囿弟.立足發(fā)展核心素養(yǎng)再談中小學(xué)生數(shù)學(xué)課外補(bǔ)習(xí)[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（01）：181-183.

[2]陳旭新，王維.微信在初中數(shù)學(xué)課后輔導(dǎo)中的應(yīng)用[J].教育信息技術(shù)，2018（11）：52-54.

[3]王?？?初中數(shù)學(xué)課外補(bǔ)習(xí)與課堂教學(xué)沖突問題的解決策略[J].教育觀察（下半月），2017，6（02）：22-23.