劉小改

摘 要 陶行知先生曾說過：“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育，教育不通過生活是沒有用的，需要生活的教育，用生活來教育，為生活而教育?！币虼?，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，將學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)分析生活現(xiàn)象，從而在探索的過程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得解決生活中實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化、生活問題數(shù)學(xué)化。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)教學(xué);生活經(jīng)歷;數(shù)學(xué)知識(shí)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）30-0104-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活經(jīng)歷化，就是將學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，切實(shí)感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，讓學(xué)生真正地理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。要提高課堂效率，就要讓學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，不但能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，而且還能夠促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展，在數(shù)學(xué)能力提升之后也能帶動(dòng)其他科目的發(fā)展，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的提升。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)造生動(dòng)的數(shù)學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)中把數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際銜接起來，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使學(xué)生能夠感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，教會(huì)學(xué)生了解運(yùn)用自己生活的經(jīng)歷，去解決學(xué)習(xí)中所遇到的問題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)歷的聯(lián)系

數(shù)學(xué)源于生活并作用于生活。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活和工作中的實(shí)際問題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歸宿。生活離不開數(shù)學(xué)，學(xué)生要學(xué)會(huì)把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，在生活實(shí)踐中使知識(shí)得以驗(yàn)證，得以完善;讓學(xué)生真切地感受到所學(xué)知識(shí)是有用的，能解決實(shí)際生活中的問題，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，激起學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、樂于實(shí)踐的愿望，從而體驗(yàn)到所學(xué)知識(shí)的意義和作用。

數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系得相當(dāng)緊密。在新課程改革的形勢(shì)下，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的要求，提出要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。這就要求把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，把數(shù)學(xué)和生活實(shí)際聯(lián)系起來。

二、以“買地磚”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為案例，思考“生活即教育”

“生活經(jīng)歷與綜合應(yīng)用”在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中是以不同形態(tài)呈現(xiàn)的。數(shù)學(xué)思想到處存在于生活現(xiàn)實(shí)之中，作為教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，去捕捉“生活現(xiàn)象”，去采擷生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例，為課堂教學(xué)服務(wù)。

三、聯(lián)系生活，讓數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活

生活是最好的老師，能對(duì)人產(chǎn)生最直接最深遠(yuǎn)的影響。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中選取合適的材料，為學(xué)生提供大量的實(shí)踐活動(dòng)情境和參與機(jī)會(huì)，讓他們親身感受數(shù)學(xué)的存在，真正認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題與生活問題的聯(lián)系，真正感受到數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的，要從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去。筆者回顧自己以往的數(shù)學(xué)課上得特別嚴(yán)謹(jǐn)，沒有重視指導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想方法去思考、去觀察，學(xué)生很難把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)歷聯(lián)系起來，即使計(jì)算公式背得滾瓜爛熟，但不知其所以然，更不會(huì)把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去。所以，當(dāng)學(xué)生學(xué)了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)之后，讓他們結(jié)合日常生活，利用所學(xué)的知識(shí)解答一些生活中的問題，才能使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值所在，從而樹立學(xué)習(xí)的信心。

“買地磚”課堂教學(xué)就是綜合運(yùn)用了“數(shù)的計(jì)算、空間圖形、統(tǒng)計(jì)”的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決了學(xué)生生活中所能遇到的問題，如地磚的塊數(shù)、地磚的規(guī)格、總價(jià)、地磚的質(zhì)量、鋪成后的效果等。

四、聯(lián)系數(shù)學(xué)，讓生活經(jīng)歷運(yùn)用于數(shù)學(xué)

生活即教育，是生活就是教育，不是生活就不是教育。生活與教育是一種東西，是相輔相成、相互作用的共同體。這節(jié)課就要求學(xué)生運(yùn)用自己的生活實(shí)際，去解決數(shù)學(xué)中問題。筆者在其中一個(gè)板塊中布置的兩個(gè)任務(wù)，就是通過學(xué)生的親身體驗(yàn)，獲取相應(yīng)的知識(shí)。課堂上學(xué)生在積累大量感性材料的基礎(chǔ)上，再結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)解決購買地磚所遇到問題。例如同樣購買80cmx80cm的地磚，但解決的方法不同，得到結(jié)果也就不同。一個(gè)是32塊，一個(gè)是35塊，為什么？這就需要在實(shí)踐中去理解了。在新課程教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)源于生活，又用于生活，將學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)過程興趣化、生活化，為學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、提高數(shù)學(xué)技能提供廣闊的空間。如在學(xué)習(xí)了“買地磚”后，可以讓學(xué)生計(jì)算自己的臥室用不同規(guī)格的地板磚的數(shù)量。通過大量實(shí)際運(yùn)用，能讓學(xué)生經(jīng)常了解數(shù)學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中的用處，也能訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的習(xí)慣，增強(qiáng)他們的應(yīng)用意識(shí)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

陶行知說：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育?！迸囵B(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，是加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的良好途徑。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的源泉。通過實(shí)踐，可使學(xué)生直接體驗(yàn)到知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于生活。為此，教師不僅要注意從生活實(shí)際中引入數(shù)學(xué)知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決生活中簡單的實(shí)際問題，使學(xué)生增加實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，達(dá)到在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和解決實(shí)際問題能力的目的。由于數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系使得數(shù)學(xué)不再那么枯燥無味，數(shù)學(xué)也能夠有趣味，變得生動(dòng)活潑，更容易讓學(xué)生們親近。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶行知教育文集.四川教育出版社出版，2008（4）.