代奇勇

摘 要 在初中體育課堂教學(xué)中，采用應(yīng)用目標(biāo)教學(xué)模式是直接提高教學(xué)有效性的主要策略，應(yīng)用目標(biāo)教學(xué)模式，主要是指教師在對(duì)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中明確教學(xué)目標(biāo)而采用的一種教學(xué)方法，這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中擁有正確的體育鍛煉目標(biāo)并加以應(yīng)用使得學(xué)生的課堂教學(xué)過(guò)程都可以圍繞統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)來(lái)完成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍。本文將對(duì)應(yīng)用目標(biāo)教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用展開探討，提出應(yīng)用教學(xué)模式，在體育課堂教學(xué)過(guò)程中的使用方法和注意事項(xiàng)，以提高小學(xué)體育課堂教學(xué)實(shí)效性。

關(guān)鍵詞 應(yīng)用目標(biāo);小學(xué)體育課堂;教學(xué)實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）28-0108-02

在小學(xué)教育階段體育課堂主要是為了促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，讓學(xué)生通過(guò)不斷的體育練習(xí)，擁有較強(qiáng)的身體素養(yǎng)。但是在當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中，教師的教學(xué)模式只是單純地將教學(xué)任務(wù)傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生跟隨教師的動(dòng)作或者練習(xí)項(xiàng)目來(lái)完成體育訓(xùn)練，學(xué)生實(shí)際在學(xué)習(xí)過(guò)程中并不了解學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，就導(dǎo)致學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中比較盲目，沒(méi)有針對(duì)性，所以學(xué)生在小學(xué)體育教學(xué)中無(wú)法得到長(zhǎng)足的發(fā)展，雖然可以按照教師的安排來(lái)完成體育鍛煉，卻沒(méi)有形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。學(xué)生對(duì)體育教學(xué)興趣不高，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)體育課堂教學(xué)中所存在的主要問(wèn)題

（一）課堂教學(xué)缺乏趣味性，教學(xué)方法陳舊

首先在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，大部分教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教學(xué)趣味性對(duì)于教學(xué)有效性的影響作用，教師將學(xué)生放在了課堂次要位置，只是單純地按照教學(xué)大綱和教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中只是單純地去模仿教師的體育訓(xùn)練動(dòng)作，學(xué)生的個(gè)人思維和學(xué)習(xí)興趣并沒(méi)有被激發(fā)，再加上體育教學(xué)往往會(huì)消耗學(xué)生大量的體能，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)身體酸痛等現(xiàn)象，在這樣的教學(xué)中，學(xué)生就會(huì)逐漸出現(xiàn)對(duì)體育教學(xué)的厭惡心理。同時(shí)教師的教學(xué)方法相對(duì)陳舊，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，并沒(méi)有針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法相對(duì)單一枯燥也不利于學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生缺乏主動(dòng)性也會(huì)影響到學(xué)生的課堂教學(xué)效率。

（二）針對(duì)體育教學(xué)重視程度不足

雖然當(dāng)前數(shù)字化教育被人們所廣泛關(guān)注，小學(xué)教學(xué)主要促使學(xué)生更加全面地成長(zhǎng)與發(fā)展，但是由于體育教學(xué)并不是學(xué)生在未來(lái)升學(xué)考試中的主要科目，所以家長(zhǎng)和學(xué)校往往會(huì)忽略體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)作用。這樣就導(dǎo)致教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中容易出現(xiàn)敷衍了事的情況，而學(xué)生也會(huì)認(rèn)為體育教學(xué)只不過(guò)是為了緩解學(xué)習(xí)壓力的一門不重要學(xué)科，在這樣的教學(xué)背景下學(xué)生和教師都沒(méi)有注重體育教學(xué)效果。與此同時(shí)學(xué)生在日常生活中，家長(zhǎng)也更加注重學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)情況，并沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)育而進(jìn)行針對(duì)性的開發(fā)，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的良好習(xí)慣，會(huì)影響學(xué)生身心發(fā)展出現(xiàn)偏差。

（三）小學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容單一

在小學(xué)教學(xué)中，由于體育教學(xué)不被重視，所以教師只是按照教學(xué)要求，給予學(xué)生相應(yīng)的訓(xùn)練任務(wù)，在學(xué)生完成最基本的體育鍛煉后，就讓學(xué)生自由展開活動(dòng)，雖然這樣的教學(xué)模式可以有效提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，但是學(xué)生只是對(duì)自由活動(dòng)擁有興趣卻沒(méi)有對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生興趣，同時(shí)體育教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加廣闊自由的活動(dòng)空間，但學(xué)生在自由活動(dòng)過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)一定的危險(xiǎn)性，導(dǎo)致教師無(wú)法掌握學(xué)生的課堂走向，教學(xué)過(guò)程相對(duì)混亂，課堂教學(xué)實(shí)效性不高。

二、應(yīng)用目標(biāo)教學(xué)模式在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用

根據(jù)上述問(wèn)題即可得知在當(dāng)前小學(xué)體育課堂教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效果，所以教師必須要在教學(xué)活動(dòng)中采用更加科學(xué)的教學(xué)手段，將應(yīng)用目標(biāo)教學(xué)模式利用到體育課堂教學(xué)中，改善當(dāng)前體育教學(xué)中的問(wèn)題，提高教學(xué)實(shí)效性。

（一）在體育教學(xué)中設(shè)置基礎(chǔ)體育訓(xùn)練項(xiàng)目

小學(xué)教學(xué)階段學(xué)生正處于身體快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，體育教學(xué)可以讓學(xué)生充分地接觸陽(yáng)光，挖掘個(gè)人身體潛能，所以在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，一些基礎(chǔ)性體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是必然的，可以通過(guò)基礎(chǔ)性體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身體快速均衡發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。但需要注意的是，在設(shè)計(jì)體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)項(xiàng)目時(shí)，教學(xué)方法不應(yīng)當(dāng)過(guò)于死板，而是需要經(jīng)常轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，讓學(xué)生可以在每一節(jié)課堂教學(xué)中感受到不同的體育課堂魅力，從而促進(jìn)學(xué)生身體素養(yǎng)的不斷提高。以熱身運(yùn)動(dòng)為例，每一節(jié)體育課在教學(xué)開展之前，教師都必須要帶領(lǐng)學(xué)生做好熱身運(yùn)動(dòng)，以防止學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)抽筋、扭傷或拉傷等危險(xiǎn)情況。所以說(shuō)教師需要在課堂教學(xué)之前為學(xué)生講解熱身運(yùn)動(dòng)的重要作用，讓學(xué)生可以在內(nèi)心中接受熱身運(yùn)動(dòng)這一體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。同時(shí)教師可以根據(jù)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作來(lái)開發(fā)一些熱身舞蹈或者熱身健身操，避免長(zhǎng)期單一的熱身運(yùn)動(dòng)而導(dǎo)致學(xué)生不重視，也讓學(xué)生可以由單純的幾個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，就可以演變出多樣化的運(yùn)動(dòng)方法而感受到體育教學(xué)的獨(dú)特魅力。也可以組織熱身舞蹈或熱身操比賽，利用小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主參與到體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目中，不僅達(dá)到了體育教學(xué)目標(biāo)還培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情。

（二）在教學(xué)中設(shè)計(jì)趣味性教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)階段學(xué)生年齡偏小，對(duì)于某一學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情往往取決于學(xué)生對(duì)于該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，所以教師在小學(xué)體育教學(xué)中采用應(yīng)用目標(biāo)教學(xué)法時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的心理偏好來(lái)設(shè)計(jì)一些趣味性教學(xué)目標(biāo)，采用游戲、比賽、團(tuán)隊(duì)合作等教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，促使學(xué)生能夠根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)興趣，全身心地投入到體育學(xué)習(xí)中，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氣氛，也促使學(xué)生在體育教學(xué)中逐漸養(yǎng)成終身體育鍛煉的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的身體健康成長(zhǎng)。例如在跑步練習(xí)的過(guò)程中，跑步訓(xùn)練一般非?？简?yàn)學(xué)生的耐力和體能，所以也是學(xué)生在體育教學(xué)中極為討厭的教學(xué)內(nèi)容，教師可以將跑步練習(xí)變得更加多樣化，設(shè)計(jì)障礙跑、接力跑等體育運(yùn)動(dòng)模式，讓學(xué)生感受到跑步練習(xí)的多樣化。也可以將傳統(tǒng)游戲滾鐵環(huán)融入到跑步練習(xí)中，讓學(xué)生在跑步過(guò)程中去完成滾鐵環(huán)游戲，看誰(shuí)能夠最先把鐵環(huán)滾到終點(diǎn)，采用游戲化教學(xué)方式讓學(xué)生感受到體育教學(xué)的趣味性，從而使學(xué)生享受課堂教學(xué)，也能夠通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素養(yǎng)。

（三）分層教學(xué)，合理設(shè)置應(yīng)用目標(biāo)

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，往往采用統(tǒng)一化的教學(xué)原則，但是每一個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)育情況是不同的，有的學(xué)生身體素質(zhì)較強(qiáng)，所以很容易完成教師所涉及的教學(xué)目標(biāo)，但是有的學(xué)生身體素質(zhì)較差想要完成教師所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，很容易造成身體損傷。因此教師在教學(xué)之前，需要根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)分層，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)來(lái)設(shè)定不同學(xué)生的應(yīng)用目標(biāo)，讓學(xué)生可以在個(gè)人身體素質(zhì)的基礎(chǔ)之上不斷加強(qiáng)練習(xí)，從而不斷增強(qiáng)個(gè)人身體素質(zhì)，提高學(xué)生的基本身體表現(xiàn)。這樣的教學(xué)模式不僅能夠降低學(xué)生的體育鍛煉難度才能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，引導(dǎo)學(xué)生形成終身鍛煉的良好習(xí)慣。

（四）對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行更加科學(xué)合理的評(píng)價(jià)

在傳統(tǒng)教學(xué)中教師完成課堂教學(xué)，就已經(jīng)完成了所有教學(xué)目標(biāo)，但在實(shí)際教學(xué)中，教師還需要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的身體素養(yǎng)和學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行科學(xué)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，這樣才能夠幫助學(xué)生了解個(gè)人身體素質(zhì)的差異性，從而在未來(lái)的體育鍛煉中更加具有針對(duì)性，讓學(xué)生可以不斷發(fā)揚(yáng)個(gè)人身體優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)體能缺陷，提高學(xué)生的身體素養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)體育教學(xué)中采用目的教學(xué)法能夠有效提高小學(xué)體育教學(xué)有效性，可以為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本人對(duì)于應(yīng)用目標(biāo)教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用方法理解尚淺，仍需要廣大教師共同努力推進(jìn)應(yīng)用目標(biāo)教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的作用。

參考文獻(xiàn)：

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