【摘? 要】時(shí)代的前進(jìn)不僅表現(xiàn)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)和政治的民主,還表現(xiàn)在教育模式和教育理念的進(jìn)步。語(yǔ)文作為我們國(guó)家最為重要的學(xué)科之一,其教育理念的發(fā)展及教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新一直都是教育界的熱門話題。本文將以小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性策略為重要的研究?jī)?nèi)容,重點(diǎn)探討如何將提高小學(xué)生的閱讀能力,總結(jié)出相應(yīng)有效的教學(xué)策略,以期可以為語(yǔ)文閱讀教育的進(jìn)步做出一些貢獻(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);有效性策略
引言
當(dāng)今時(shí)代的變換使各學(xué)科的教育面臨著重要的改革,語(yǔ)文作為小學(xué)時(shí)期重要的學(xué)科,其教學(xué)改革也是必然之舉。并且隨著電子產(chǎn)品的普及,小學(xué)生們無(wú)法靜下心來(lái)去閱讀和思考,因此據(jù)科學(xué)研究表示,多數(shù)小學(xué)生的閱讀能力比較差,在閱讀文章時(shí),要么無(wú)法領(lǐng)會(huì)其中的寓意,要么將許多詞語(yǔ)和句子曲解讀錯(cuò),這對(duì)于我們國(guó)家和民族的未來(lái)是不利的,因此小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂的創(chuàng)建和教學(xué)勢(shì)在必行。
1.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)推進(jìn)的重要性
1.1有利于小學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的利用和理解
多數(shù)小學(xué)生在上課時(shí)都可以保持專注,但是一到了課下就立馬松懈起來(lái),導(dǎo)致其對(duì)之前學(xué)過(guò)的知識(shí)印象不夠深刻,做作業(yè)有時(shí)也會(huì)無(wú)從下手。而閱讀課的建立有利于小學(xué)生通過(guò)閱讀去回顧自己所學(xué)過(guò)的知識(shí),自己學(xué)過(guò)的生字生詞在實(shí)際的閱讀中得以應(yīng)用,這樣不僅加深了學(xué)生們對(duì)于所學(xué)知識(shí)的印象,還會(huì)引起學(xué)生們對(duì)于相關(guān)知識(shí)的好奇心,使其自主地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),因此閱讀教學(xué)有利于加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于知識(shí)的利用和理解。
1.2有利于小學(xué)生提高閱讀理解能力
在小學(xué)時(shí)期,閱讀理解一直都是考試中必考的題型,因此這方面的針對(duì)訓(xùn)練就落在了閱讀課堂教學(xué)的范圍內(nèi)。教師們比學(xué)生更加清楚如何推進(jìn)閱讀能力的提高,因此閱讀課堂教學(xué)比學(xué)生們自己在家里進(jìn)行閱讀訓(xùn)練要有效率得多。閱讀課堂的設(shè)立是有利于學(xué)生在正確的方向上通過(guò)正確的方法去提高自身閱讀理解能力的。
1.3有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)的提高
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)不僅僅是對(duì)于學(xué)生閱讀能力的提高,它還促進(jìn)了小學(xué)生語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)的提高。在閱讀的過(guò)程中,學(xué)生們逐漸學(xué)會(huì)了獨(dú)立的思考以及共情能力,對(duì)于不同的場(chǎng)景,不同的情節(jié),學(xué)生們會(huì)體悟到其中隱含的情感和寓意,因而對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的魅力就有了更高層次的認(rèn)知,提升了其對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,這是有利于學(xué)生日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)以及語(yǔ)文素質(zhì)的提高的。
2.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效應(yīng)用策略
2.1因材施教,選取合適的閱讀材料
小學(xué)生們的閱讀思維比較簡(jiǎn)單,因此教師應(yīng)當(dāng)領(lǐng)悟因材施教的重要性,為閱讀課堂選取合適的閱讀材料,確保閱讀課堂的順利進(jìn)行。首先,教師應(yīng)當(dāng)注重閱讀材料與小學(xué)生所學(xué)知識(shí)的相關(guān)聯(lián)系,加上兩者之間的聯(lián)系,這樣既有利于對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧,又有利于知識(shí)的拓展。其次,教師應(yīng)當(dāng)選取內(nèi)容比較簡(jiǎn)單易懂的閱讀材料,主要是為了迎合小學(xué)生閱讀思維比較單純的特性,踐行以人為本的教學(xué)觀念。最后,教師應(yīng)當(dāng)照顧到不同閱讀水平的學(xué)生,在選取閱讀資料時(shí)也可以單獨(dú)找出幾本內(nèi)容比較復(fù)雜的書籍,這樣就能夠照顧到一些閱讀能力較高或是思維比較超前的學(xué)生,有利于使其閱讀能力更上一層樓。
2.2注重興趣,加強(qiáng)學(xué)生的閱讀欲望
在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí),教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng),畢竟興趣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。首先,教師應(yīng)當(dāng)從閱讀材料入手,選取一些具有趣味性且符合小學(xué)生思維的書籍讓學(xué)生們閱讀,也可以做一個(gè)民主投票,讓學(xué)生們把自己感興趣的書籍寫下來(lái),然后教師統(tǒng)一進(jìn)行篩選,找出最為合適的閱讀材料。其次,教師可以進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新,例如讓學(xué)生們?nèi)ブ鲃?dòng)地分享一下自己對(duì)于某本書的閱讀心得,或是以情景劇的形式來(lái)表演閱讀材料中的情節(jié),讓閱讀課堂成為教師與學(xué)生們相互交流,共同進(jìn)步的場(chǎng)所。最后,教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的課下交流,以平等的態(tài)度去同小學(xué)生們相處,尊重他們喜愛的事物,努力扮演好一位良師益友的角色。教師同學(xué)生們建立良好的師生關(guān)系,即使學(xué)生們不喜歡閱讀,也會(huì)愛屋及烏,認(rèn)真地完成閱讀任務(wù),從而提高其閱讀能力。
2.3與時(shí)俱進(jìn),掌握現(xiàn)代教學(xué)科技的使用
在進(jìn)行閱讀課堂時(shí),有一部分事物是停留在紙質(zhì)書籍上的,因而也就需要學(xué)生們通過(guò)自己的想象力進(jìn)行構(gòu)造,但有時(shí)候也會(huì)因?yàn)槠渲R(shí)范圍的局限性而做出了錯(cuò)誤的想象。而現(xiàn)代教學(xué)科技的不斷進(jìn)步使這個(gè)問(wèn)題得到了完美的解決。教師們掌握了相關(guān)的教學(xué)科技技術(shù),因此也就能夠?qū)τ谝恍╅喿x材料中小學(xué)生無(wú)法憑空想象的事物進(jìn)行解釋說(shuō)明,從而能夠有效地提高學(xué)生們的知識(shí)水平,促進(jìn)其閱讀能力及想象力的提升。
3.結(jié)語(yǔ)
綜合上述,小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的創(chuàng)建有利于小學(xué)生閱讀能力及知識(shí)運(yùn)用能力的提高,對(duì)于其以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂的有效運(yùn)行自然也就離不開教師的辛勤付出,首先,教師們需要進(jìn)行因材施教的教育手法,通過(guò)選取合適的閱讀材料來(lái)提高課堂的質(zhì)量;其次,注重對(duì)于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng),通過(guò)選取趣味性和實(shí)用性兼?zhèn)涞拈喿x材料以及以學(xué)生為本的教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)來(lái)提高學(xué)生們的閱讀興趣,因此來(lái)提高學(xué)生們的閱讀積極性,發(fā)揮閱讀課的實(shí)質(zhì)作用;最后,教師應(yīng)當(dāng)秉承與時(shí)俱進(jìn)的原則,掌握相關(guān)的現(xiàn)代教學(xué)科技,提升課堂的技術(shù)質(zhì)量,努力為小學(xué)生們拓展知識(shí)范圍,提高其想象力以及閱讀能力。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的道路還很漫長(zhǎng),希望通過(guò)語(yǔ)文教育同行們的努力,語(yǔ)文閱讀教育可以發(fā)揮其對(duì)于小學(xué)生閱讀能力的提高的最大效用,為祖國(guó)的未來(lái)培育更加優(yōu)秀的人才!
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作者簡(jiǎn)介:劉芳(1975.06-),女,漢族,江蘇昆山人,本科,中小學(xué)高級(jí)教師,研究方向?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文。