李心湄

摘 要 陶行知是我國重要的教育思想家，陶行知主要的教育主張為引導幼兒自主動手操作，由學習興趣入手強化幼兒的思想認知和概念的理解。因此陶行知思想與幼兒環(huán)保教育內(nèi)容高度重疊，如果能夠在幼兒環(huán)保教育中全面落實陶行知思想，將能夠促使幼兒在實踐中懂得環(huán)保教育的重要性，提高幼兒對于環(huán)保知識的理解與認識，加強幼兒的環(huán)保思維。

關(guān)鍵詞 陶行知思想;幼兒環(huán)保教育;教育策略

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）30-0059-01

在幼兒教育中，幼兒的理解能力和思維能力都相對較弱，因此傳統(tǒng)教育模式教師只是單純地向幼兒講述環(huán)保知識已無法滿足幼兒的實際發(fā)展需求，只有讓幼兒能夠真正實際體驗到教育內(nèi)容的重要性，才能夠真正讓幼兒擁有環(huán)保意識。如何在幼兒環(huán)保教育中靈活運用陶行知思想，就成為了廣大幼兒教師需要思考的主要問題，對陶行知思想在幼兒環(huán)保教育中的實踐展開探討，提出幼兒教育的有效改革方式，以此來提高幼兒的環(huán)保意識。

一、教師做好教育引導工作，引發(fā)幼兒的學習積極性

陶行知教育思想需要讓幼兒也參與到教育活動中，只有讓幼兒充分表達個人內(nèi)心思維和對環(huán)境保護的理解，這樣才能夠促使幼兒真正認識到環(huán)境保護的重要性。所以教師的教育工作就由傳統(tǒng)的知識傳輸轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃龑?，讓幼兒通過主觀思維認識環(huán)保。

例如，在講解有關(guān)于水資源浪費的相關(guān)知識時，教師可展開幼兒一日活動，在幼兒的實際生活中抓住契機，為幼兒講解與水資源保護的相關(guān)知識。教師可以在日常教育活動中抓拍一些幼兒浪費水資源的現(xiàn)象，讓幼兒時刻認識到水資源的浪費與節(jié)約就隱藏在日常生活中。但需要注意的是為了保護幼兒的自尊心，在為幼兒播放幼兒本身存在的浪費水資源現(xiàn)象時應(yīng)當避免幼兒個人出現(xiàn)在鏡頭內(nèi)。除此以外，教師還可以展開“假如這是最后一瓶水”的教育活動，要求每一名幼兒在幼兒園一天的生活與學習中只能夠使用一瓶水，以此來模擬水資源稀缺的情況。并且還可以為幼兒播放非洲、阿拉伯等水資源稀缺地區(qū)人民用水困難的影視作品，這樣幼兒就會更加直觀地認識到水資源對于人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾?，從而提高了對于水資源保護的認識。如果在日常教育活動中，幼兒出現(xiàn)浪費水資源的情況，就需要與幼兒展開深入地交流，避免直接批評幼兒，而是首先了解為什么會出現(xiàn)浪費的情況，隨后再對幼兒展開針對性教育活動，加強幼兒的環(huán)保思維認識。

二、結(jié)合家庭教育，提高幼兒的環(huán)保意識

在幼兒教育中，家庭教育也會起到至關(guān)重要的影響作用，家庭是幼兒成長與發(fā)展過程中必不可少的組成元素，那么幼兒教師就需要合理利用幼兒家庭教育，讓家庭教育與幼兒園教育處于統(tǒng)一戰(zhàn)線，從而在幼兒的實際生活中與幼兒園中都能夠培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。例如，在幼兒園展開環(huán)?；顒訒r，就可以通過微信聯(lián)系家長邀請家長共同與孩子設(shè)計環(huán)保黑板報或者手抄報，讓家庭教育也成為提高幼兒環(huán)保意識的一部分，促使幼兒能夠積極地參與到環(huán)?；顒又小Ｒ部梢栽诮逃顒又信c家長共同展開廢舊電池回收活動，讓幼兒走入社區(qū)建立廢舊電池的固定回收點，讓幼兒在日常生活中能夠真正參與到環(huán)?；顒訉嵺`中，幼兒在廢舊電池回收過程中，就會不斷增強環(huán)保意識以及擁有強烈的滿足感。當然幼兒園也可以統(tǒng)一組織相關(guān)的教育活動，組織幼兒進入周邊社區(qū)，與家長一起展開無煙日的宣傳活動。還可以由幼兒園邀請家長共同參與幼兒園的環(huán)保親子活動，只有在幼兒教育中充分的結(jié)合家庭教育才能夠讓家長參與和幼兒共同操作，促使幼兒全面發(fā)展。

三、在教育活動中采用多元化的教育活動，提高教育針對性

每一名幼兒都是獨立的個體，在當前素質(zhì)化教育的大環(huán)境下，幼兒的個性化發(fā)展已成為教育活動的重點組成部分，如果仍然采用傳統(tǒng)的統(tǒng)一教育目標教育方法來展開教育活動，那么將會限制幼兒的個人思維發(fā)展。因此教師在教育活動中需要加強與幼兒的溝通交流，深入了解幼兒的學習特點，站在幼兒的角度來展開教育活動，以此來加強教育針對性。

經(jīng)常與幼兒展開溝通交流，就會發(fā)現(xiàn)幼兒對于教師所傳輸?shù)闹R認識并不完善，但是幼兒在日常生活中具有強烈的好奇心，幼兒會對新鮮事物具有較強的印象。那么教師就可以在教室內(nèi)設(shè)置分類垃圾桶，并在教室中裝飾各種環(huán)保標語，在洗手臺標注節(jié)約用水的標志，這樣讓幼兒在日常生活與學習中都能夠隨時隨地接觸認識環(huán)保內(nèi)容，從而潛移默化地達到培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識的目的。幼兒挑食浪費也是在幼兒教育中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，教師可以借助假期或者課余時間帶領(lǐng)幼兒走出教室來到大自然中，觀察農(nóng)民伯伯種植糧食的勞作活動，以此向幼兒傳達節(jié)約糧食、不挑食、不浪費的思想。

四、結(jié)束語

總之，在幼兒環(huán)保教育中，教師應(yīng)當充分落實陶行知教育理念，將教育過程還給幼兒注重幼兒的自主發(fā)展，同時結(jié)合家庭教育讓幼兒在日常生活中也能夠獲得良好的環(huán)保教育，最后靈活應(yīng)用多元化的教育活動充分挖掘教育資源，使環(huán)保思維理念能夠真正融入到幼兒的思想中，促使幼兒健康快樂的成長與發(fā)展。

參考文獻：

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