趙學剛

摘 要 目前，我國的社會經(jīng)濟正在迅速的發(fā)展，國家對于教育事業(yè)也越來越重視，也更加注重對于人才的培養(yǎng)。在以往的教學過程中存在的很多不足之處也已經(jīng)被提出，以往教學中的不足將由創(chuàng)新的教學方法來彌補。對話教學方式不僅能夠培養(yǎng)學生的思維邏輯能力，而且還能夠激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，對話教學模式可以讓學生充分體會到數(shù)學不是枯燥無味的，而是具有一定的趣味性與邏輯性，同時對話教學也體現(xiàn)了數(shù)學教學的多樣化。本文主要探討了對話教學在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用策略，僅供借鑒。

關(guān)鍵詞 小學數(shù)學;教育事業(yè);對話教學;應(yīng)用方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）28-0069-01

在小學教學中數(shù)學是一門非常重要的學科，其不僅能夠提高學生的思維能力，而且還能夠幫助學生解決在實際生活中的各種問題。所以，在小學數(shù)學教學過程中教師要注重教學方式，其中對話的教學方式在數(shù)學教學中得到了廣泛的應(yīng)用，并且起到了良好的教學效果。但就目前的狀況來看，對話式教學方式在數(shù)學教學中仍然存在一些問題，這些問題對學生自主性的發(fā)揮起到一定的影響，同時也影響了教學效果的提高。為此，教師必須要對數(shù)學教學中的對話式教學方法進行適當?shù)膬?yōu)化與改進，從而充分發(fā)揮出對話式教學模式的作用與價值，提高教學效果與教學質(zhì)量。

一、小學數(shù)學對話教學中存在的問題分析

（一）缺少合理的對話方式。在以往傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學過程中，對話式教學一般都服務(wù)于教學目標。在實際教學過程中，所有的對話設(shè)置都要圍繞著教學目標，這樣有助于教學工作的順利開展。然而，就目前的狀況來看，很多對話形式未能服務(wù)于教學目標，并且脫離了教學目標，許多對話形式可以說是毫無意義的。對課堂預見性的缺乏可以說是教學備課不充分，未能滲透教學內(nèi)容，未能合理地規(guī)劃教學對話形式，最后導致課堂中的對話脫離了實際教學內(nèi)容。

（二）不能充分體現(xiàn)師生的平等性。對話形式首先要建立在平等的基礎(chǔ)上，只有讓學生感覺到與教師平等了，教師才能夠有效地進行對話式教學，這樣學生將心里的真實想法說出來，教師才能有目的、有針對性地進行教學。然而，目前在小學數(shù)學課堂教學中，教師與學生之間存在極大的不平等。教師的教學態(tài)度十分嚴肅，這樣讓學生感到非常壓抑，在一部分教師的眼里，師生的平等好像降低了自己的身份，教師在思想上認識不足。除此之外，由于學生一直認為教師是高高在上的人物形象，這樣會帶給學生一種慣性，認為教師說的與做的都是完全對的，學生的這種思維很難在短時間內(nèi)轉(zhuǎn)變，因此，這樣就導致學生喪失了主體性地位，在對話式教學過程中，很難形成師生平等的關(guān)系，同時也很難實現(xiàn)對話式教學的目的與效果。

二、小學數(shù)學對話式教學的改進方法

（一）加強教師的專業(yè)素養(yǎng)。很多對話式教學效果不理想的原因就是教師對數(shù)學理論知識掌握的不足，對新課改的要求了解不夠充分，教學目標不明確，這樣就導致了在實際教學中不能有針對性地進行數(shù)學教學，所以也很難達到理想的教學效果。為此，教師要不斷地提高自身的數(shù)學理論知識，提升自我的專業(yè)素養(yǎng)，把豐富的知識應(yīng)用到實際教學中，設(shè)置豐富的對話內(nèi)容與對話形式，使對話形式符合實際教學。將理論與實踐相結(jié)合，明確教學目標，提升教學效果。

（二）增強數(shù)學對話的學術(shù)交流。在教育教學改革的背景下，我國各地區(qū)小學數(shù)學改革的層次大不相同，有些學校取得很好的效果。所以，學校要把握好改革的機會，在不斷提高自身的同時，還要增加與各個學校的經(jīng)驗交流，并且取長補短，從而提高對話教學的水平。教學經(jīng)驗交流的形式有多種，例如，將數(shù)學教師組織在一起互相交流與總結(jié)有效的教學方法，并且將最佳的方法運用到本校當中;各校教師可以開展交流會，互相交流經(jīng)驗，互相幫助與學習，以此來優(yōu)化與創(chuàng)新教學方法，這樣能夠有效地提高教學水平與教學效率。

（三）教師要提升對話藝術(shù)。在小學數(shù)學教學中對話教學也是一門藝術(shù)，很多數(shù)學課堂對話效果不理想，其存在的主要原因是缺乏對話的藝術(shù)，對話形式不符合學生的理解能力與接受能力，脫離教學目標與教學實際。所以，要想提高教師的對話藝術(shù)就要做到以下幾點：首先，教師要用平等的姿態(tài)與學生進行對話，讓學生覺得像是和朋友在一起交流，而不是和嚴肅的教師說話，這樣能夠減少學生心理的恐懼感，敢于與老師暢所欲言;其次，教師在對話的言語上要有親和力，多使用一些親切的語言詞匯;最后，教師要讓學生感覺到自己是比較容易接近的人，在課堂上不要過于嚴肅，可以適當?shù)乩靡恍┬⌒υ捳{(diào)節(jié)一下課堂氣氛，從而減少學生的課堂壓力。只有教師平等的對待學生，充分的尊重學生，學生才會主動、積極地參與對話，這樣才能夠有效地提高教學效果。

總而言之，隨著小學數(shù)學教學的不斷改革與創(chuàng)新，小學數(shù)學的教學模式也在不斷改進。其中對話教學在小學數(shù)學教學中也已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，而且也起到了非常重要的作用。所以，教師在進行數(shù)學教學時要合理地運用對話教學模式，以此來提高教師的教學效率。

參考文獻：

[1]周凡.對話教學運用在小學數(shù)學教學中的思考[J].小學科學（教師版），2017（4）.