段毅陽

【摘 要】音樂專業(yè)一直以來是我國(guó)各地高職院校中的熱門專業(yè)。近年來，在國(guó)家政策支持的大背景下，高職音樂專業(yè)迎來了大量生源，生源增多的同時(shí)，高職音樂還面臨著學(xué)生管理、人才需求轉(zhuǎn)型等多方面的挑戰(zhàn)。在新的環(huán)境下，高職音樂專業(yè)應(yīng)該何去何從，如何改革才能夠提升學(xué)生的專業(yè)水平，從而使其適應(yīng)變化多端的人才市場(chǎng)。本文將從專業(yè)設(shè)置、教學(xué)方向以及實(shí)踐實(shí)訓(xùn)三個(gè)方面研究高職院校音樂人才的培養(yǎng)方向。

【關(guān)鍵詞】高職院校;音樂人才;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G712 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2020）30-0097-02

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及高等教育的日漸飽和，我國(guó)對(duì)于專業(yè)型人才的需求也變得更加旺盛。高職院校作為專業(yè)型人才的培養(yǎng)基地，在國(guó)家發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在人才的輸送方面起到了至關(guān)重要的作用。在高職院校的眾多專業(yè)中，音樂專業(yè)無疑成為了學(xué)生以及家長(zhǎng)最為青睞的專業(yè)之一。然而，音樂本身屬于較為抽象的學(xué)科，如何教學(xué)才能夠適應(yīng)社會(huì)對(duì)于音樂人才的需求，本文以筆者工作單位鄭州信息科技職業(yè)學(xué)院為例，分析高職院校音樂專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，并結(jié)合筆者教學(xué)、管理經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)高職院校音樂專業(yè)教學(xué)存在的問題以及對(duì)未來發(fā)展方向的展望。

一、高職院校音樂專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）專業(yè)設(shè)置趨于多樣化、合理化

對(duì)于高職院校的音樂專業(yè)來說，專業(yè)設(shè)置是否合理會(huì)直接影響到學(xué)生所學(xué)習(xí)專業(yè)的知識(shí)體系以及就業(yè)成功率。近年來，在政策的推動(dòng)下，國(guó)家對(duì)于高職院校音樂專業(yè)的課程設(shè)置也有了較為明確的定位。以河南省為例，近年來根據(jù)政策的引導(dǎo)，河南省已經(jīng)形成了以主修專業(yè)為核心并橫向擴(kuò)充的多樣化課程體系，單從字面上不難看出，國(guó)家對(duì)于音樂人才的需求已經(jīng)從之前的專一性向全面性過渡。這樣的專業(yè)設(shè)置也直接反應(yīng)了社會(huì)對(duì)于音樂人才的需求，學(xué)生只有掌握更多的技能，才能在復(fù)雜的環(huán)境中立于不敗之地。

然而，對(duì)于專業(yè)的橫向發(fā)展也受到了一部分教師及學(xué)校管理者的質(zhì)疑，一部分人認(rèn)為，音樂專業(yè)的學(xué)習(xí)更應(yīng)該以主修專業(yè)為主，只有不斷深化主修專業(yè)才能夠有效提升專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。不可否認(rèn)的是，當(dāng)今社會(huì)行業(yè)的多元化趨勢(shì)逐漸加深，以“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代為標(biāo)志，許多傳統(tǒng)行業(yè)的改革也成為了必然的趨勢(shì)。所以，高職院校更應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，了解行業(yè)變革，從合理的專業(yè)設(shè)置出發(fā)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以鄭州信息科技職業(yè)學(xué)院為例，近年來學(xué)校在專業(yè)的設(shè)置上已經(jīng)完全符合了政策的要求并且逐步向更加多元化的專業(yè)設(shè)置發(fā)展，除了對(duì)所有音樂專業(yè)開放鋼琴專業(yè)學(xué)生所必須掌握的技能以外，學(xué)校還為學(xué)生設(shè)置了諸如音樂制作這類的新興課程，而這些新興課程的加入也為學(xué)生在就業(yè)的選擇上提供了更多可能。

（二）對(duì)口式校企合作全方位增強(qiáng)實(shí)踐能力

實(shí)習(xí)、實(shí)踐是高職院校中非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是高職院校教學(xué)的特色之一。根據(jù)教育部的文件指示①，高職院校中實(shí)踐性的教學(xué)學(xué)時(shí)應(yīng)該在原則上占總學(xué)時(shí)的百分之五十。百分之五十的比重也直接說明了實(shí)踐對(duì)于高職學(xué)生的重要性。這也是為了能夠讓學(xué)生更快地融入社會(huì);更快地適應(yīng)畢業(yè)后所從事的工作。在以往的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，因?yàn)楦呗氃盒０l(fā)展得并不成熟，往往不會(huì)為學(xué)生安排對(duì)口的崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)生也會(huì)因?yàn)闊o法從事自己所學(xué)的專業(yè)而抱怨甚多，隨著近年來職業(yè)教育的逐年完善以及國(guó)家的大力支持，高職院校在安排學(xué)生實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)也逐步趨于完善，更多的高職院校在安排學(xué)生實(shí)習(xí)的過程中也會(huì)盡量考慮到學(xué)生所學(xué)的專業(yè)。只有實(shí)習(xí)的崗位對(duì)口學(xué)生所學(xué)專業(yè)，學(xué)生才能更好地將課堂上所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的能力，從而有效地積累、提升工作經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，能為學(xué)生找到對(duì)口的實(shí)習(xí)崗位并不容易，需要領(lǐng)導(dǎo)與教師的通力合作與不懈努力。實(shí)踐、實(shí)習(xí)是高職院校教學(xué)的保障，只有進(jìn)一步完善實(shí)習(xí)政策才是高職院校運(yùn)行的保障。筆者也在此建議，各大高職院校能夠成立專門的崗位負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作，這不僅能為學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)踐保駕護(hù)航，更能夠提升學(xué)校的形象，為學(xué)校的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、高職院校音樂專業(yè)教學(xué)存在的問題與發(fā)展方向展望

從上文的分析可以看出，高職院校中音樂專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀呈現(xiàn)出了欣欣向榮的趨勢(shì)，但不可否認(rèn)的是，高職院校的發(fā)展因?yàn)橹伴L(zhǎng)期處于緩慢狀態(tài)，如今得到政策的支持而發(fā)展迅速，其中必然會(huì)暴露諸多短板。這就需要我們?cè)诎l(fā)展中不斷發(fā)現(xiàn)問題并積極解決問題。首先，在師資力量方面，眾多高職院校表示目前的師資力量無法滿足當(dāng)前的教學(xué)任務(wù)，很多老師往往身兼數(shù)職，這不僅對(duì)教師的體力是一項(xiàng)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，同時(shí)也直接影響著課堂的教學(xué)質(zhì)量。只有放寬人才引進(jìn)政策，加大力度引進(jìn)教師與管理人員才能保持高職院校的長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展。其次，在學(xué)生的管理方面，因?yàn)閷W(xué)生的突然增多會(huì)暴露出管理上的漏洞，如果沒有系統(tǒng)的管理制度，學(xué)生的生活便無法獲得保障，教學(xué)也會(huì)因此受到影響。筆者作為學(xué)生的管理者，每次在新生入學(xué)階段都會(huì)進(jìn)行相關(guān)的安全與紀(jì)律教育，與此同時(shí)，日常的學(xué)生管理也絲毫不能懈怠，為此，筆者也建立了系統(tǒng)的班委制度以及完善的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。從每個(gè)宿舍的宿舍長(zhǎng)到班級(jí)委員，問題的上報(bào)除了逐級(jí)以外，可以根據(jù)事態(tài)的嚴(yán)重性直接聯(lián)系管理教師。這樣的班委制度不僅可以應(yīng)對(duì)緊急事件，同時(shí)也是監(jiān)督學(xué)習(xí)的最好辦法。所以，除了教學(xué)以外，學(xué)生管理工作也是重中之重，是不容忽視的環(huán)節(jié)。

最后，對(duì)于高職院校音樂專業(yè)的發(fā)展，筆者持有積極、樂觀的態(tài)度。近年來，隨著高職院校的進(jìn)一步發(fā)展，我們也能看到高職院校與現(xiàn)代科技接軌的痕跡。如鄭州信息科技職業(yè)學(xué)院已經(jīng)開始籌劃在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上開展開放教育，僅憑此點(diǎn)，我們就應(yīng)該對(duì)職業(yè)教育保持足夠的信心。職業(yè)教育也會(huì)在不久的將來發(fā)展至各個(gè)領(lǐng)域之中，從而為學(xué)生的未來提供更多保障。

三、高職院校音樂人才的培養(yǎng)方向

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，技能型人才的緊缺已成為制約社會(huì)發(fā)展的重要因素。在高等教育體系中，高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的使命。然而，從近年高職院校發(fā)展的現(xiàn)狀來看，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)距社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技能型人才的要求還存在一定差距。教育理念、教學(xué)機(jī)制的滯后都可成其歸因。因此高職院校在教學(xué)的過程中，如何系統(tǒng)化地對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能、人文素質(zhì)、職業(yè)發(fā)展?jié)摿M(jìn)行塑造，提供職業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，提高其核心競(jìng)爭(zhēng)力是值得深入研究的問題。

（一）應(yīng)用性與專業(yè)性結(jié)合的知識(shí)體系

“聽不懂”“學(xué)不會(huì)”是高職院校學(xué)生普遍反映的問題之一，而這一現(xiàn)象真實(shí)反映了高職院校學(xué)生略遜于高校的高材生嗎？或者說高職院校的師資力量不如高等院校嗎？其實(shí)不然，筆者認(rèn)為，雖然高職學(xué)生在成績(jī)上不占優(yōu)勢(shì)，但在智力與智商方面絕不差于高等院校學(xué)生，甚至在工作經(jīng)驗(yàn)上要優(yōu)于高等院校學(xué)生，只是我們?cè)谶M(jìn)行教育時(shí)應(yīng)該針對(duì)不同的群體選擇不同的方法而已。所以，為了配合音樂專業(yè)技能更加全面發(fā)展的方針，在教學(xué)的內(nèi)容與方法上職業(yè)教育也進(jìn)行了相關(guān)調(diào)整。相比于之前教學(xué)內(nèi)容中過于深?yuàn)W的專業(yè)知識(shí)，教師在近年來選擇教材以及教學(xué)方法上都已經(jīng)向較為實(shí)用、應(yīng)用型的方向靠攏。以鄭州信息科技職業(yè)學(xué)院的音樂表演專業(yè)為例，該專業(yè)既要求專業(yè)的深度，對(duì)專業(yè)的廣度也有著較高的要求，我校領(lǐng)導(dǎo)與專業(yè)教師也在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了深刻的交流與研討，最終總結(jié)出了應(yīng)用性與專業(yè)性并重的教學(xué)方法。即在技能、方法上選擇較為嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，而在內(nèi)容的選擇上降低原有的標(biāo)準(zhǔn)，從較為專業(yè)化的內(nèi)容目轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ鲘徫恢休^為常見的內(nèi)容，如膾炙人口的歌曲，能彈能唱的鋼琴曲等，這些常見的歌曲、鋼琴曲與專業(yè)的曲目相比，雖然藝術(shù)性較差，但如果輔以專業(yè)的技巧則能夠使學(xué)生從另一個(gè)方面獲得提高，這也正好符合學(xué)以致用的教學(xué)理念。

（二）高端專業(yè)設(shè)置與基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)相結(jié)合

每個(gè)學(xué)生在入學(xué)時(shí)心中都會(huì)藏有一個(gè)夢(mèng)想。尤其是高職院校學(xué)生，因?yàn)槿雽W(xué)時(shí)成績(jī)不理想，很多學(xué)生也展現(xiàn)出希望有所建樹的心理。在日常學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為所學(xué)知識(shí)過于簡(jiǎn)單，從而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。但問題在于，如果高職院校選擇學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，雖然提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但這些高端的知識(shí)并不能幫助學(xué)生在基礎(chǔ)崗位的競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勢(shì)。教師更應(yīng)該在此時(shí)做好學(xué)生的心理工作，讓學(xué)生腳踏實(shí)地，從一點(diǎn)一滴學(xué)起，通過自己的耐心與能力逐漸實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。以筆者所在鄭州信息科技職業(yè)學(xué)院音樂專業(yè)為例，很多學(xué)生對(duì)音樂制作課程有著濃厚的興趣，認(rèn)為音樂制作可以高薪就業(yè)或者成為知名的音樂家。但音樂制作所涉及的知識(shí)非常深?yuàn)W，強(qiáng)行教學(xué)所起到的效果則并不理想，學(xué)生畢業(yè)之后也會(huì)因?yàn)橹R(shí)體系薄弱失去競(jìng)爭(zhēng)力。所以，高職院?？梢栽趯I(yè)設(shè)置方面相對(duì)高端，但在實(shí)際的教學(xué)中一定要以基礎(chǔ)知識(shí)為主，這樣既能夠保證學(xué)生知識(shí)體系的建立，提高就業(yè)的成功率，同時(shí)也能夠讓學(xué)生涉及到想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可謂是一舉兩得。

四、結(jié)語

綜上所述，本文從高職院校音樂專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合實(shí)例分析了高職院校近年來在課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面的發(fā)展成果。從分析中可以看出，高職院校音樂專業(yè)雖然是當(dāng)下的熱門專業(yè)，但在人才培養(yǎng)方向上仍然采用了較為傳統(tǒng)的模式，而傳統(tǒng)的模式并不利于學(xué)生在當(dāng)下殘酷的就業(yè)環(huán)境中有效提升競(jìng)爭(zhēng)力，只有在人才培養(yǎng)方向上與時(shí)俱進(jìn)，才能保證日后可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)然，高職院校的發(fā)展仍需要廣大高職工作者的不懈努力，筆者也會(huì)時(shí)刻保持前進(jìn)的動(dòng)力，為高職院校的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份綿薄之力。

注釋：

①教育部于2019年6月11日發(fā)布《教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》。發(fā)文字號(hào)：教職成（2019）13號(hào)。

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