王世珍

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化品格和思維品質(zhì)已經(jīng)成為小學(xué)英語教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)科核心素養(yǎng)的根本方式。眾所周知，小學(xué)英語屬于實踐性很強(qiáng)的課程，培養(yǎng)學(xué)生文化品格和思維品質(zhì)將有效提升學(xué)生的語言文化審美能力。目前，已有很多的小學(xué)英語教師正在探究培養(yǎng)學(xué)生文化品格和思維品質(zhì)的方式方法，而且已經(jīng)取得了不少的研究成果，根據(jù)這些研究成果進(jìn)行分析，希望能為各位小學(xué)英語教師提供切實可行的教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;文化品格;思維品質(zhì);培養(yǎng)策略

新課改背景下，小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化品格和思維品質(zhì)對優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和方法，樹立正確的英語學(xué)習(xí)價值觀等方面意義重大?；谛抡n程理念要求，優(yōu)化培養(yǎng)方法作為促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的重要途徑和方式，需要小學(xué)英語教師繼續(xù)在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中進(jìn)行深入研究。借助培養(yǎng)方法，讓學(xué)生接觸更全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲得更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是目前小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化品格和思維品質(zhì)的根本指導(dǎo)方針。下面，筆者將結(jié)合具體的教學(xué)案例對此進(jìn)行詳細(xì)的分析論證，具體的教學(xué)案例請參照譯林版小學(xué)高年級英語教學(xué)內(nèi)容。

一、小學(xué)英語文化品格的培養(yǎng)策略

1.核心思路

（1）從無到有，對學(xué)生進(jìn)行文化啟蒙

對小學(xué)生來說，他們?nèi)昙壊艜佑|最簡單的英語，這個時候他們莫說還未形成英語文化品格，甚至都不知道英語文化是什么。隨著年級提升，到了高年級之后，學(xué)生對英語文化漸漸有了初步認(rèn)識，這個時候就需要教師從無到有地對學(xué)生進(jìn)行文化啟蒙，先把英語文化納入他們的學(xué)習(xí)交流范圍之中，久而久之就能意識到英語文化的特點，也就具備了一定的文化品格。

（2）由易到難，培養(yǎng)學(xué)生的英語文化學(xué)習(xí)信心

小學(xué)生初學(xué)英語知識，必然會感覺英語和漢語有很大的不同，初期會產(chǎn)生強(qiáng)烈的不適應(yīng)感。到了高年級之后，這種感覺會愈發(fā)強(qiáng)烈，而且更偏向于知識學(xué)習(xí)而非文化學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出英語文化學(xué)習(xí)方面的不自信。針對這種情況，教師必須由易到難地培養(yǎng)學(xué)生的英語文化學(xué)習(xí)信心，可以從簡單的生活常識和行為入手，讓他們接觸最基礎(chǔ)也最常用的英語文化知識。

2.具體方法

（1）構(gòu)建全英語交流環(huán)境

全英語交流環(huán)境的構(gòu)建對學(xué)生文化品格的培養(yǎng)非常重要。所以在教學(xué)過程中，教師必須要全程用英語和學(xué)生交流，他們聽不懂沒關(guān)系，教師可以配合肢體語言讓他們懂，但切記不能一句英語一句漢語，不要讓學(xué)生覺得自己不是在學(xué)一門語言，而是在學(xué)某個知識，如此，他們才能以正確的學(xué)習(xí)心態(tài)對待英語學(xué)習(xí)，也能自主自覺地培養(yǎng)文化品格。

（2）注重英語知識的生活化理解

對小學(xué)生來說，從生活入手理解英語知識對培養(yǎng)其文化品格十分重要。比如譯林版五六年級英語中學(xué)到的對話常用語： Introduce your new friend，Protect our earth等，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把這些內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，讓學(xué)生接觸英語文化中關(guān)于友誼、環(huán)保等方面的解讀，并以此加深對英語文化的認(rèn)知理解，久而久之，文化品格自然形成。

二、小學(xué)英語思維品質(zhì)的培養(yǎng)策略

1.核心思路

（1）多說多練，夯實基礎(chǔ)

俗話說“書讀百遍，其義自見”，其實提升英語思維品質(zhì)并沒有什么好方法，多說多練就是最直接也是最有效果的辦法。所以在英語教學(xué)中，教師必須秉持“人本教學(xué)”理念，尊重學(xué)生的課堂主體地位，激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)興趣和能力，讓他們合作學(xué)習(xí)，多說多練，夯實基礎(chǔ)。

（2）堅持交流，提升能力

英語思維品質(zhì)的培養(yǎng)環(huán)境不是課堂而是學(xué)生的日常生活，所以在課外活動中教師也要時常引導(dǎo)學(xué)生堅持英語口語交流，可以通過布置作業(yè)的方式讓他們把學(xué)過的知識應(yīng)用到日常生活當(dāng)中，這樣才能讓他們用英語表達(dá)交流一些東西，繼而提升英語思維品質(zhì)。當(dāng)然，這個過程需要教師的監(jiān)督，更需要學(xué)生的自覺。

2.具體方法

（1）教師要多組織語言交流活動

教師只有多組織語言交流活動，才能引導(dǎo)學(xué)生多說多練，夯實基礎(chǔ)。對高年級小學(xué)生來說，他們已經(jīng)具備了一定的語言交流能力，所以最常采用的語言交流活動包括自我介紹、話題辯論、故事演講等，而為了增強(qiáng)語言交流活動的趣味性，教師也可以參與其中，以語言游戲——我來描述你來猜，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言交流，繼而形成英語思維。

（2）要求家長配合，開展家庭式英語教學(xué)

俗話說“家長是孩子的第一任教師”，教師要監(jiān)督學(xué)生的英語課外學(xué)習(xí)情況，就必須征得家長的理解和配合。現(xiàn)在的家長基本上都接受過英語教育，小學(xué)英語的難度還可以接受，因此，教師需要求家長積極配合，在家里的時候多和孩子用英語交流，從而提升其思維品質(zhì)。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生文化品格和思維品質(zhì)是新課程理念思想指導(dǎo)下小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革的重要措施。小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)明確培養(yǎng)學(xué)生文化品格和思維品質(zhì)的重要價值和意義，并采取科學(xué)的教學(xué)理念和多樣化的教學(xué)方式積極優(yōu)化培養(yǎng)方法。當(dāng)然，上述分析只是筆者的個人淺見，隨著新課改的不斷推進(jìn)，希望各位小學(xué)英語教師能基于本文的分析論證繼續(xù)探究相關(guān)的教育教學(xué)方法，文中尚存的不足之處也請各位讀者朋友批評指正。

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