盧志強

摘 要：隨著核心素養(yǎng)教育的不斷深入發(fā)展，教育者對小學語文教學的質(zhì)量也提出了更高的要求。但是，在傳統(tǒng)的小學語文教學過程中，教師的教學模式存在著一定的問題，所以教師應該以學生的終身學習發(fā)展和國家教學規(guī)定為立足點，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學模式中的問題，并及時創(chuàng)新教學手段和教學方法，在一定程度上促使小學語文教學的有效和長遠發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學語文;教學問題;解決策略

小學語文在一定程度上對學生起著重要的教育作用，所以教育者們應該及時去發(fā)現(xiàn)、去觀察傳統(tǒng)小學語文教學模式中存在的弊端，并且對癥下藥，根據(jù)學生的認知和發(fā)展情況來改變自己的教學模式，在小學語文教育教學過程中找到一些實質(zhì)性的問題，并制定有效的解決策略，這在一定程度上可以優(yōu)化小學語文的教學質(zhì)量和教學效果。

一、小學語文教學過程中存在的一些問題

首先，教師在小學語文教育教學過程中，沒有將學生看作學習的主體部分，只是在讓學生被動、機械地接受語文知識，學生在學習的過程中沒有真正理解小學語文課文的內(nèi)容，這對學生今后的語文核心素養(yǎng)的形成有著一定的不利影響。其次，小學語文課本中的一些教學內(nèi)容與學生的生活實際是有所脫離的，有一些文章過于壓抑，不利于學生在這一階段形成積極的情感，而且在教育教學的過程中，教師沒有舉一些學生現(xiàn)實生活中可以接觸到的例子，不利于學生更好地去理解文章的整體內(nèi)容。最后在教育教學過程中，教師延續(xù)了傳統(tǒng)教學的教學手段和教學方法，教育教學過程中很少使用多媒體進行教學，只借助黑板和教材來幫助學生進行理解和學習，這不利于激發(fā)學生的語文學習興趣，同時也不會促使小學語文教學課堂變得更加高效。

二、解決小學語文教學過程中存在問題的具體策略

1.將小學語文教學與生活實際密切結(jié)合

在新課改教育教學目標的規(guī)劃下，小學語文教學的教學內(nèi)容應該與學生的生活實際緊密結(jié)合，讓學生在學習語文的過程中更好地發(fā)現(xiàn)生活中、現(xiàn)實中的美好事物，并且可以將生活中的一些經(jīng)驗與教材中的學習內(nèi)容更好地連接起來，所以這就需要國家和教育者們適當刪去小學語文傳統(tǒng)教材中的一些教學內(nèi)容，這些內(nèi)容包括過于壓抑、過于陳舊的教學內(nèi)容，因為它們與學生的生活實際比較遙遠，而且學生在小學階段的發(fā)展和認知范圍也是有限的，注意力和理解能力都比較差，所以小學語文教師在教育教學的課堂中，為了提高小學語文教學內(nèi)容的易理解度，應該使用一些簡短通俗的語言，這在一定程度上能幫助小學階段的學生更好地理解語文教學內(nèi)容。教師在講述教材中的課文時，應該結(jié)合學生在現(xiàn)實生活中常接觸的一些實例，有效地增強學生學習語文的興趣，促使小學語文教學課堂更加高效。

2.在小學語文教學中適當采用多媒體進行教學，創(chuàng)新教學手段

在小學語文教育教學的過程中，教師應該改變傳統(tǒng)的教學思想和教學觀念，適應新時代、新社會的教育理念，積極創(chuàng)新自己的教學手段，這可以使小學語文教學課堂變得更加豐富有趣。在教育教學過程中教師可以采用多媒體教學，用一些比較美觀的圖片、文字或視頻來激發(fā)學生學習小學語文知識的興趣，這在一定程度上可以集中學生學習的注意力，教師采用多媒體教學可以讓學生了解更多的語文知識，在小學階段便培養(yǎng)學生終身學習、終身發(fā)展的學習理念。例如：在教學《桂林山水》這篇文章時，在課堂開始時教師可以利用多媒體播放一些長城、頤和園、故宮的圖片，教師創(chuàng)設(shè)這樣的情境在一定程度上可以激發(fā)學生對美景的向往和熱愛，這可以很好地引出本節(jié)課的課題，教師在這時可以進入本節(jié)課的主題，提出一個問題：“都說‘桂林山水甲天下，桂林山水到底有什么特別之處呢？讓我們通過簡單的小視頻來一起觀看一下吧?！苯處熢诖藭r播放桂林山水的視頻，學生通過視頻說出對桂林山水的最初印象，教師可以請三到四名同學進行一句話的簡單表述，隨后帶著學生一起更加深入地學習《桂林山水》這篇文章。

3.提高學生的主體地位，采用小組合作的教學方法

小學語文教育教學的過程中，教師應該重視學生的發(fā)展和教育，在教育教學過程中將學生視為學習的主體部分，而且在教學過程中應該加強教師與學生或?qū)W生與學生之間的交流互動，在提高學生學習主體地位的過程中，教師可以采用小組合作的教學方法進行授課。例如：在教學《美麗的小興安嶺》這一課時，教師可以采用小組合作的教學方法進行教學，在課堂開始時，教師可以將學生分為幾個小組，讓學生通過自行查閱資料去搜集一些有關(guān)小興安嶺的故事、圖片或者視頻，每個人在這個過程中都應該根據(jù)自己的特長選擇自己的工作，在小組成員們搜集完材料之后，教師要給足小組成員們充足的時間進行準備，最后要讓每個小組到講臺展示所收集的材料，這可以幫助學生更好地認識小興安嶺，這有利于教師順利地展開此篇文章的教育教學。

綜上所述，小學語文教育對學生具有一定的啟蒙作用，對學生今后的語文素養(yǎng)和氣質(zhì)性格的形成都有一定的幫助和影響作用，所以小學語文教育者們應該認清自己的教學任務(wù)和教學職責，正確意識到小學語文學科對學生今后發(fā)展的重要作用和重要意義，并且教育者們在工作的過程應該認真反思小學語文教育模式中存在的一些問題，并且應該對這些問題提出一些相應的解決辦法。

參考文獻：

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