張維漢

摘 要：作業(yè)是學(xué)生鞏固知識、進一步形成能力的重要途徑。而傳統(tǒng)的高中物理作業(yè)形式，往往都是簡單的機械性訓(xùn)練或不斷的重復(fù)記憶，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性。因此，如何設(shè)計具有趣味性的高中物理作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力成為教師關(guān)注的焦點問題。

關(guān)鍵詞：高中物理;作業(yè)設(shè)計;趣味性

作業(yè)是教學(xué)工作的重要組成部分，是課堂教學(xué)的延伸。在新高考改革的教育形勢下，讓所有的學(xué)生都做同樣的機械性作業(yè)，已經(jīng)不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，達不到因材施教的目的，這也不符合教育改革的發(fā)展趨勢。高中物理趣味性作業(yè)是物理教學(xué)的重要延伸環(huán)節(jié)，既可以鞏固所學(xué)知識、培育能力，又可以發(fā)展個性、培養(yǎng)興趣、提高學(xué)生物理學(xué)科的科學(xué)素養(yǎng)。趣味性作業(yè)的完成情況可以反饋教學(xué)的有效性，能夠引導(dǎo)學(xué)生不斷進步，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的同時，也加強了師生情感的交流。因此，我們不僅要創(chuàng)設(shè)好的課堂教學(xué)模式，也要創(chuàng)設(shè)具有趣味性的高中物理作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的個性發(fā)展和發(fā)揮學(xué)生的潛能。

好的高中物理趣味性作業(yè)，在考慮可實施的前提下，要強調(diào)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)要有積極性、主動性。通過趣味性作業(yè)內(nèi)容和針對學(xué)生的個性化設(shè)計來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，進而鞏固所學(xué)知識。根據(jù)以上情況，我總結(jié)了以下幾點。

一、強調(diào)高中物理作業(yè)的靈活性

為了適應(yīng)高中生的個性發(fā)展，體現(xiàn)因材施教的教育觀念，在設(shè)計物理作業(yè)時要考慮作業(yè)的靈活性?？茖W(xué)的帶有趣味性的作業(yè)，要與學(xué)生的生活有著密切的聯(lián)系，它既是教師教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要組成部分。所謂靈活性就是要打破傳統(tǒng)的、單一的書面作業(yè)形式，既可以是口頭形式，也可以是搜集整理的形式，還可以是動手操作或者自我展示等形式，當然也可以是幾種形式相結(jié)合。例如在學(xué)習(xí)“牛頓運動定律”后，我們可以提出這樣的問題：大家都知道質(zhì)量可以用天平來測量，那么在宇宙空間，怎樣測量物體的質(zhì)量呢？讓學(xué)生設(shè)計測量質(zhì)量的實驗方法，不限原理。設(shè)計這樣的課后作業(yè)，就可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作力、想象力，找出多種不用天平測量物體質(zhì)量的方法。只要是可以測出質(zhì)量的方法都應(yīng)該予以肯定，然后再討論是否可以應(yīng)用于太空。也可以根據(jù)實際情況，讓學(xué)生用自己的方法測出物體的質(zhì)量，體會成功的喜悅，同時體驗科學(xué)探究的過程?？傊?，教師要考慮采取多種手段，通過多種形式的作業(yè)激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生真正喜歡完成作業(yè)，提高成績。

二、注重高中物理作業(yè)的開放性

教師在設(shè)計物理作業(yè)時，要努力打破傳統(tǒng)的作業(yè)形式，不拘一格，要注意作業(yè)的開放性和求異性，不要強調(diào)答案的單一性。設(shè)計這樣的作業(yè)有利于拓展學(xué)生的思維，打破思維定式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力，有利于對學(xué)生因材施教。例如在處理運動學(xué)問題時，既可以運用公式解決問題，也可以利用圖像解答，當然也可以兩種方法相結(jié)合。只要學(xué)生能說明其中的道理，就都是好方法。在學(xué)習(xí)“電磁感應(yīng)”時，可以引導(dǎo)學(xué)生找出生活中一些關(guān)于電磁感應(yīng)的例子，學(xué)生可能會提出很多實例，如變壓器、金屬探測器、安檢門等，當然也可能是一些意想不到的例子，但是只要是和本節(jié)課有關(guān)，就應(yīng)該予以肯定。這樣的設(shè)計，有利于讓知識的掌握過程融入日常的生活中，讓學(xué)生感受到物理來源于生活，知識來源于生活。容易讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不僅使學(xué)生掌握了課本知識，而且獲得了生活中的一些實用技能。

三、提高趣味性作業(yè)的設(shè)計質(zhì)量

在新高考改革的背景下，教師要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、尊重學(xué)生的主體地位，提高高中物理趣味性作業(yè)的設(shè)計質(zhì)量。設(shè)計作業(yè)時要積極轉(zhuǎn)變思想，避免過于陳舊老套，要有創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，深化學(xué)生對知識的記憶，提升學(xué)生的實踐能力，進而提高學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)“自由落體”后，可以讓學(xué)生設(shè)計一種測量班級樓層到地面高度的實驗。學(xué)生自然會想到自由落體，然后設(shè)計實驗并制訂計劃，學(xué)生配合記錄數(shù)據(jù)并對數(shù)據(jù)進行處理。再例如學(xué)習(xí)“動量定理”知識后，可以讓學(xué)生設(shè)計高處扔雞蛋的方法，怎樣才能讓雞蛋完好無損，學(xué)生利用所學(xué)知識，在動量變化相同的情況下，可以利用延長雞蛋與地面作用時間的方法減小作用力。但延長作用時間的具體方法多種多樣，學(xué)生可以自由發(fā)揮。這種設(shè)計不僅鞏固了所學(xué)知識，而且把所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題，體現(xiàn)了物理與生活的聯(lián)系。而且這樣的作業(yè)有一定的探究性、操作性、趣味性，可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力以及動手操作能力，掌握一定的物理學(xué)習(xí)技巧，積累更多的生活素材，進而提高物理學(xué)習(xí)興趣，夯實基礎(chǔ)。

總之，物理作業(yè)是學(xué)生課后為了鞏固所學(xué)知識的既定任務(wù)，是教學(xué)工作的一部分。而有質(zhì)量的趣味性作業(yè)可以提升學(xué)生的動手操作能力，是培養(yǎng)學(xué)生探究精神的重要途徑。同時，趣味性作業(yè)有助于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，是現(xiàn)代教育的突出特征和重要組成部分。因此，教師要端正態(tài)度，認識趣味性作業(yè)設(shè)計的重要性，注重創(chuàng)新，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，發(fā)揮他們的主體作用。通過趣味性作業(yè)的設(shè)計營造寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，挖掘他們的潛在能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，適應(yīng)我國教育形勢的發(fā)展。