艾艷

摘 要：立足于高中政治課堂教學(xué)實踐，首先對主題式教學(xué)的概念及其運(yùn)用在高中政治課堂教學(xué)中的可行性進(jìn)行了初步分析，接著又結(jié)合具體實例對主題式教學(xué)在高中政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行了探索與研究。

關(guān)鍵詞：高中政治;主題式教學(xué);概念;可行性;運(yùn)用策略

當(dāng)前新課改運(yùn)動開展得如火如荼，在此大背景下，各種先進(jìn)的教育理念不斷出現(xiàn)，極大地豐富了學(xué)科教育領(lǐng)域的教學(xué)形式及其手段。這其中，主題式教學(xué)便引發(fā)了眾多的關(guān)注。那么，究竟什么是主題式教學(xué)？主題式教學(xué)運(yùn)用在高中政治課堂教學(xué)中又有哪些可行性？具體的運(yùn)用策略又有哪些？以下，我僅結(jié)合自身的教育實踐經(jīng)驗對上述問題進(jìn)行一一闡述與解答，望拋磚引玉，讓更多的政治工作者意識到主題式教學(xué)模式的運(yùn)用價值與優(yōu)勢。

一、主題式教學(xué)的概念及其運(yùn)用在高中政治課堂教學(xué)中的可行性

首先，我將闡述主題式教學(xué)的概念以及其運(yùn)用在高中政治課堂教學(xué)中的可行性。

（一）主題式教學(xué)的概念

所謂主題式教學(xué)是指教師有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在該環(huán)境中展開探索與研究特定的學(xué)習(xí)主題，并在這一過程中增強(qiáng)互動、收獲知識、發(fā)展能力。主題式教學(xué)充分尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，賦予了學(xué)生學(xué)習(xí)活動以更多的主動權(quán)。

（二）主題式教學(xué)模式運(yùn)用在高中政治課堂教學(xué)中的可行性

第一，高中階段的學(xué)生隨著年齡的增長，普遍具備一定的自我探究能力，對事物的分析能力也有了極大的增強(qiáng)，同時，他們又具有極強(qiáng)的好奇心與求知欲望，這就為他們在以主題為載體的探索活動中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供了無限可能。

第二，高中政治學(xué)科作為一門人文學(xué)科，其知識點(diǎn)相對來講較為淺顯，且很多內(nèi)容具有明顯的框架性與主題性特征，彼此之間既密切聯(lián)系又各自有著自身的特點(diǎn)，這樣一來，就很方便師生實施主題式的探究學(xué)習(xí)活動，這也是主題式教學(xué)模式運(yùn)用在高中政治課堂教學(xué)中的一大重要原因。

二、主題式教學(xué)在高中政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略

接下來，我將結(jié)合具體實例探討主題式教學(xué)在高中政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略。

（一）教師為學(xué)生設(shè)置合適的探究主題

教師要為學(xué)生設(shè)置合適的探究主題，這是主題式教學(xué)模式在高中政治課堂教學(xué)中發(fā)揮出價值的首要前提。例如，在教學(xué)“樹立正確的消費(fèi)觀”這一節(jié)內(nèi)容的時候，我為學(xué)生設(shè)置了如下一項主題探究任務(wù)：目前我國人民水平基本達(dá)到小康水平，這是不是意味著我們可以拋棄“勤儉節(jié)約”這一說法了？然后鼓勵學(xué)生對這一主題探究任務(wù)進(jìn)行探討，可以查閱資料，可以進(jìn)行實際采訪，也可以閱讀各種書籍，將自己對上述問題的認(rèn)識與看法積極表達(dá)出來。在這一主題探究任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生能不斷調(diào)動自己腦海中已有的知識積累與生活經(jīng)驗展開思考，在這一過程中，他們既能意識到當(dāng)前我國人民生活水平確實得到了極大的改善，但是不可否認(rèn)的是相當(dāng)一部分地區(qū)的人民還處于貧困狀態(tài)，另外，伴隨著各種浪費(fèi)現(xiàn)象的發(fā)生，“勤儉節(jié)約”在當(dāng)前的社會中仍然不過時。由此我們可以看出，設(shè)置與所學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的主題讓學(xué)生對所學(xué)的政治知識有了更深刻的了解，大大確保了主題式教學(xué)模式運(yùn)用在高中政治課堂教學(xué)中的效率與質(zhì)量。

（二）教師及時給予主題探究活動合理評價

高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)活動離不開教師的及時反饋。大量的教育實踐也已經(jīng)充分表明了若是教師能給予學(xué)生學(xué)習(xí)活動以積極且科學(xué)的反饋，會讓學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，從而朝著更好的方向發(fā)展;但相反，若是教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動采取忽視或者不予評價的做法，很容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，致使他們難以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

上述道理同樣適用于主題式教學(xué)模式在高中政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用，即我們高中政治教師在學(xué)生參與到主題探究學(xué)習(xí)活動之后一定要給予學(xué)生科學(xué)的反饋與評價。例如，在教學(xué)“用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題”這一教學(xué)內(nèi)容時，我為學(xué)生布置下了與其相關(guān)的主題探究任務(wù)，學(xué)生在積極參與并完成之后，我也非常及時地給予了他們評價。像有的學(xué)生主動參與，積極探究，所獲得主題探究效果良好，對此，我會對他們進(jìn)行正面的鼓勵與肯定，并號召他們再接再厲;而面對效果不理想或者參與不積極的學(xué)生，我則會首先指出他們值得肯定的一面，同時委婉地指出他們需要加以改善的一面并給出具體的改善方向與優(yōu)化指導(dǎo)意見。這樣一來，學(xué)生便都能很快知道自己在主題式探究學(xué)習(xí)活動中所存在的不足以及需要進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)的優(yōu)勢，從而為日后高質(zhì)量主題式活動的獲得奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

總而言之，主題式教學(xué)模式在高中政治課堂教學(xué)中的恰當(dāng)運(yùn)用讓政治課堂教學(xué)迸發(fā)出了無限生機(jī)與活力，為此，我們高中政治教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身實際情況對主題式教學(xué)模式進(jìn)行靈活而科學(xué)的運(yùn)用，以讓學(xué)生在收獲政治知識的同時，獲得顯著的政治學(xué)科核心素養(yǎng)的進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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