康瑜 莊柳明

摘 要：隨著高職單招的日漸火熱，中職學(xué)校的學(xué)生逐漸顯現(xiàn)出了兩類截然不同的學(xué)習(xí)訴求。一類是以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)訴求，還有一類是以升學(xué)為導(dǎo)向的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)訴求。面對(duì)這個(gè)現(xiàn)狀，中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的訴求，將學(xué)生進(jìn)行分班，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。文章詳細(xì)介紹了中職學(xué)校素描基礎(chǔ)課程分班教學(xué)的具體辦法，并特別討論了教學(xué)活動(dòng)中可以運(yùn)用的多種教學(xué)策略與教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;藝術(shù)設(shè)計(jì);素描課程

中圖分類號(hào)：G712;J214-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-07-03 文章編號(hào)：1674-120X（2020）27-0119-02

中職學(xué)校的生源多為初中畢業(yè)生，其教學(xué)起點(diǎn)與高中大致相同，但培養(yǎng)目標(biāo)與高中不同，而與高職院校相似，培養(yǎng)的是具有專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用型人才。中職學(xué)校的教學(xué)模式既不同于高中的教學(xué)模式，又不同于高職院校的教學(xué)模式，具有一定的獨(dú)特性。近幾年，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，國(guó)家在教育方面也做出了一些政策上的調(diào)整，伴隨而來(lái)的是地方教學(xué)政策的變化、教學(xué)模式的改革，以及學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的變化、學(xué)習(xí)訴求的細(xì)化。在這種全新的形勢(shì)下，中職學(xué)校培養(yǎng)的就不再是僅具有專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用型社會(huì)人才了。

現(xiàn)如今，中職學(xué)校培養(yǎng)的人才大致可以分為兩類：一類是具有專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用型社會(huì)人才，另一類就是具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、有升學(xué)需求的教育型人才。這決定了中職學(xué)校不能再沿用以往的教學(xué)模式，而是要通過(guò)調(diào)整與創(chuàng)新以適應(yīng)新的教育教學(xué)環(huán)境。中職學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的素描課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)的一門基礎(chǔ)課程，不僅培養(yǎng)學(xué)生的造型塑造能力，也培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)能力。現(xiàn)今教學(xué)政策變化、教學(xué)模式改革，中職學(xué)校在確立課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)時(shí)應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整與細(xì)化。同時(shí)，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)也應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)與軟件技術(shù)調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)策略，幫助學(xué)生打好專業(yè)基礎(chǔ)。

一、根據(jù)不同培養(yǎng)目標(biāo)分班教學(xué)

將學(xué)生根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)分成兩類班級(jí)，再針對(duì)不同培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)不同班級(jí)的課程內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)進(jìn)行調(diào)整。

（一）結(jié)構(gòu)素描、明暗素描與設(shè)計(jì)素描結(jié)合教學(xué)

對(duì)以應(yīng)用型社會(huì)人才培養(yǎng)為目標(biāo)的班級(jí)，可以結(jié)合結(jié)構(gòu)素描、明暗素描與設(shè)計(jì)素描的課程內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

傳統(tǒng)的素描教學(xué)過(guò)程著重的是明暗素描。明暗素描是指以色調(diào)為主要表現(xiàn)手段來(lái)塑造物體形體。值得注意的是，物體的外在形體是依附于物體的內(nèi)在結(jié)構(gòu)所產(chǎn)生的。要想準(zhǔn)確地描繪物體形體，首先應(yīng)該對(duì)物體的內(nèi)在結(jié)構(gòu)有一個(gè)較為深刻的理解。中職學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的生源大多是沒(méi)有任何美術(shù)基礎(chǔ)的初中畢業(yè)生，在進(jìn)行明暗素描描繪的時(shí)候缺乏歸納概括的意識(shí)，大多是依葫蘆畫瓢描摹物體表面的黑白灰位置。若對(duì)物體內(nèi)在結(jié)構(gòu)的理解不足，對(duì)物體結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折的描繪就難免力不從心，導(dǎo)致畫面效果不好，從此產(chǎn)生學(xué)習(xí)挫敗感。因此，在進(jìn)行素描課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，可將結(jié)構(gòu)素描作為素描課的先導(dǎo)課程，利用結(jié)構(gòu)素描引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一定的素描觀察理解習(xí)慣。結(jié)構(gòu)素描又被稱為線性素描，特點(diǎn)是以線條為主要表現(xiàn)手段，強(qiáng)調(diào)物體的內(nèi)在結(jié)構(gòu)特征，以理解、剖析物體的內(nèi)在結(jié)構(gòu)為最終目的，培養(yǎng)的是學(xué)生的三維空間意識(shí)與造型理解力。將結(jié)構(gòu)素描作為素描課程的先導(dǎo)課程可以有效提升學(xué)生對(duì)物體內(nèi)在結(jié)構(gòu)與外在造型的分析理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的三維觀察與思辨能力，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)一個(gè)階段的結(jié)構(gòu)素描的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的結(jié)構(gòu)理解能力與造型塑造能力，并且也建立了一定的素描學(xué)習(xí)自信。在此基礎(chǔ)之上，再教學(xué)素描課程的第二部分內(nèi)容：明暗素描。明暗素描又被稱為全因素素描，是指需要考慮除色彩以外的所有繪畫因素的素描，這其中既包括光影、明暗調(diào)子、空間關(guān)系、質(zhì)感和量感，也包括結(jié)構(gòu)、主次、虛實(shí)、構(gòu)圖等，相對(duì)結(jié)構(gòu)素描來(lái)說(shuō)，是一種比較面面俱到的寫實(shí)性素描。明暗素描所培養(yǎng)的是學(xué)生全面表現(xiàn)物體整體造型與背景環(huán)境的能力，對(duì)學(xué)生美術(shù)基本素質(zhì)與能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

結(jié)合結(jié)構(gòu)素描與明暗素描進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，能夠快速地讓零素描基礎(chǔ)的學(xué)生打下相對(duì)堅(jiān)實(shí)的素描基本功。素描是需要服務(wù)于專業(yè)設(shè)計(jì)的，是要能夠與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容相銜接的。因此，可以在素描課程的最后一個(gè)階段加入設(shè)計(jì)素描，作為素描課程的一個(gè)重要內(nèi)容。

設(shè)計(jì)素描，是一種以設(shè)計(jì)為目的，以素描為手段，根據(jù)素描造型規(guī)律與藝術(shù)設(shè)計(jì)要求來(lái)創(chuàng)造的單色的造型藝術(shù)。設(shè)計(jì)素描是一種更加側(cè)重于實(shí)用與審美意識(shí)相結(jié)合的藝術(shù)表現(xiàn)形式，它是相對(duì)獨(dú)立的、目的性比較強(qiáng)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容。學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)素描的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，可以培養(yǎng)分析、洞察、理解物體的心智思維，激發(fā)應(yīng)用、開(kāi)發(fā)和想象的能動(dòng)性，有助于形成創(chuàng)新意識(shí)與設(shè)計(jì)思維。設(shè)計(jì)素描之于藝術(shù)設(shè)計(jì)而言，猶如雕刻之于大理石，通過(guò)設(shè)計(jì)素描來(lái)升華藝術(shù)設(shè)計(jì)、表現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)思想，這對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生而言是相當(dāng)重要并不可缺少的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

設(shè)計(jì)，需要想象能力與創(chuàng)造思維能力，更需要表達(dá)表現(xiàn)思維過(guò)程和創(chuàng)意。素描課程需要培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)理解能力、造型塑造能力與思維表現(xiàn)能力。教師在課程教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，將學(xué)生培養(yǎng)成具有素描基礎(chǔ)技能，同時(shí)又具有設(shè)計(jì)思維意識(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)類應(yīng)用型社會(huì)人才。

（二）結(jié)構(gòu)素描、明暗素描與考試內(nèi)容結(jié)合教學(xué)

對(duì)以培養(yǎng)升學(xué)型教育人才為目標(biāo)的班級(jí)，可以將結(jié)構(gòu)素描與明暗素描相結(jié)合，并將高職素描考試內(nèi)容作為重點(diǎn)內(nèi)容，引入素描課程內(nèi)容里。

對(duì)以培養(yǎng)升學(xué)型教育人才為目標(biāo)的班級(jí)，則需結(jié)合新形勢(shì)下的藝術(shù)類素描升學(xué)的考試內(nèi)容與考試要求進(jìn)行安排。近些年來(lái)，高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)招生考試的考題與考試模式不斷更新，從之前的寫生到現(xiàn)在的默寫，從之前的描繪實(shí)物到現(xiàn)在的描繪照片，越來(lái)越趨向于對(duì)學(xué)生綜合能力與創(chuàng)新意識(shí)的考查。為適應(yīng)新形勢(shì)下的考試要求，中職學(xué)校的素描教學(xué)工作也應(yīng)該順時(shí)應(yīng)勢(shì)地進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整與細(xì)化。首先，應(yīng)將結(jié)構(gòu)素描作為學(xué)生素描課程的入門先導(dǎo)內(nèi)容引入素描課程內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)素描可以有效培養(yǎng)對(duì)物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)與外部造型的分析、理解能力，可以提高三維空間意識(shí)與造型理解能力，同時(shí)可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信。在此基礎(chǔ)之上，再循序漸進(jìn)地進(jìn)行明暗素描，也就是全因素素描的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)明暗素描，能有效鍛煉對(duì)構(gòu)圖的完整性、造型的準(zhǔn)確性、結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性、黑白灰色調(diào)關(guān)系的處理能力，同時(shí)提高學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新精神。教師通過(guò)結(jié)構(gòu)素描與明暗素描的教學(xué)，可以幫助學(xué)生快速打下素描基本功。之后，再結(jié)合近幾年高職的考試內(nèi)容，安排學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)內(nèi)容的練習(xí)，以提升考試競(jìng)爭(zhēng)力。近幾年高職素描考試的考試內(nèi)容多為人像素描。因此，應(yīng)將人像素描作為素描課程重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行重點(diǎn)講解、重點(diǎn)突破。

素描學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣缺一不可的，在素描學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要有持之以恒的毅力，而教師應(yīng)對(duì)學(xué)生細(xì)致引導(dǎo)，扮好學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者角色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生深刻理解素描基礎(chǔ)知識(shí)、打好素描基礎(chǔ)，讓學(xué)生以最好的狀態(tài)應(yīng)對(duì)高職考試。

二、調(diào)整教學(xué)策略、豐富教學(xué)手段

素描學(xué)習(xí)本身較為枯燥與乏味，教師可以采用多樣的教學(xué)手段，借助多種教學(xué)媒介，營(yíng)造輕松活潑的課堂氛圍，使學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信。

（一）小組協(xié)作法

教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平，進(jìn)行搭配分組，形成幾個(gè)不同的學(xué)習(xí)小組。在布置課堂練習(xí)與課后作業(yè)時(shí)，均可以組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽與評(píng)分，對(duì)得分高的小組組員給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生相互督促、相互幫助、相互學(xué)習(xí)，從而營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。

（二）作業(yè)內(nèi)容自選法

教師在每次安排課堂練習(xí)與課后作業(yè)的時(shí)候，可以給出三到四組不同的繪畫內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合自身水平與興趣自主選擇，這樣學(xué)生會(huì)更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并有機(jī)會(huì)結(jié)合自身情況專項(xiàng)攻克某個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。這不僅僅是將學(xué)習(xí)主導(dǎo)權(quán)交還給了學(xué)生，還給了學(xué)生更多發(fā)揮才能、探索自我的機(jī)會(huì)。

（三）教學(xué)媒介借助法

傳統(tǒng)的素描課程，是利用實(shí)物與圖片來(lái)講解物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與外部明暗關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)需要具備一定的三維空間想象力。而想象力沒(méi)那么豐富的學(xué)生就沒(méi)有辦法深刻理解物體的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。這種情況下的練習(xí)很多是依樣畫葫蘆，對(duì)學(xué)生造型能力的提升幫助不大。教師在講解結(jié)構(gòu)時(shí)應(yīng)利用CAD、PS之類的繪圖軟件，清楚地展示物體內(nèi)部構(gòu)造，搭配物體角度的調(diào)整、光源方向的轉(zhuǎn)變，全方位地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察物體，培養(yǎng)學(xué)生的三維空間想象力與理解力。

（四）作品展覽法

教師每學(xué)期可以根據(jù)學(xué)生情況，組織一到兩次學(xué)生素描作品展，讓學(xué)生從平時(shí)的課堂練習(xí)與課后作業(yè)中，挑選出一幅自己滿意的作品參加。學(xué)生在選擇參展作品的時(shí)候，可以對(duì)自己的作品進(jìn)行自評(píng)。而當(dāng)學(xué)生展出作品，其他人在觀展時(shí)也會(huì)分析評(píng)價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生作業(yè)的互評(píng)。通過(guò)這種方法，可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)主動(dòng)性，創(chuàng)建更好的校園學(xué)習(xí)氛圍。

（五）比賽激勵(lì)法

教師可以組織班級(jí)學(xué)生進(jìn)行一到兩次素描比賽，并對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。比賽不僅可以營(yíng)造積極、緊張的學(xué)習(xí)氛圍，還可以促進(jìn)學(xué)生間的交流與探討，對(duì)學(xué)生的能力提升有很大幫助。

針對(duì)現(xiàn)階段教學(xué)政策的變化、教學(xué)模式的改革，學(xué)校需調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)任務(wù)和課程內(nèi)容。教師應(yīng)依據(jù)形勢(shì)的變化、學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，主動(dòng)改進(jìn)教學(xué)模式、細(xì)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法，以多樣的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的觀察力，提升學(xué)生的素描表現(xiàn)力和藝術(shù)鑒賞力，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的素描知識(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與表現(xiàn)能力，為其升學(xué)、就業(yè)提供有力保障。

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